{"_id":"6950f09fb25c7531f79d55ab","outcome_id":"3720","created_at":"2025-12-28T08:55:59.090Z","grade":3,"lesson_code":"T","subject":"Türkçe","updated_at":"2025-12-28T09:40:29.607Z","weeks":[{"content":"2. Hafta|08-14 Eylül|OKUMA\n\"T.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nT.3.3.3. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.\nT.3.3.4. Şiir okur.\nYAZMA\n\"\nT.3.4.4. Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler. \nT.3.4.17. Yazma stratejilerini uygular.\"","unit":"ÇOCUK DÜNYASI","subject":"MERHABA","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"3. Hafta|15-21 Eylül|DİNLEME / İZLEME\n\nKONUŞMA\n\"T.3.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar. \nT.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur. \"\nOKUMA\n\"T.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nT.3.3.5. Farklı yazı karakterleri ile yazılmış yazıları okur.\nT.3.3.6. Okuma stratejilerini uygular.\nT.3.3.20. Metin türlerini ayırt eder.\nT.3.3.23. Metindeki gerçek ve hayalî ögeleri ayırt eder.\"\nYAZMA\n T.3.4.10. Görsellerdeki olayları ilişkilendirerek yazı yazar.","unit":"ÇOCUK DÜNYASI","subject":"RÜYA NEDİR?","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"4. Hafta|22-28 Eylül|DİNLEME / İZLEME\n\"\nT.3.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.\nT.3.1.4. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.\nT.3.1.5. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler. \nT.3.1.6. Dinlediklerinin/izlediklerinin ana fikrini/ana duygusunu belirler.\nT.3.1.7. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.\nT.3.1.8. Dinlediklerine/izlediklerine farklı başlıklar önerir.\nT.3.1.11. Sözlü yönergeleri uygular.\"\n\nKONUŞMA\n\nOKUMA\nT.3.3.13. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.\n\nYAZMA\n\"T.3.4.5. Kısa yönergeler yazar.\nT.3.4.13. Harfleri yapısal özelliklerine uygun yazar.\nT.3.4.14. Harflerin yapısal özelliklerine uygun kelime ve cümleler yazar.\n\n","unit":"ÇOCUK DÜNYASI","subject":"\"BEŞTAŞ VE İKİ CEVİZ BİLETİ\n(Dinleme Metni)\"\n","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"1. Hafta|29 Eylül-05 Ekim|DİNLEME / İZLEME\n\nKONUŞMA\nT.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.\n\nOKUMA\n\"T.3.3.1. Okuma materyallerindeki temel bölümleri tanır.\nT.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nT.3.3.6. Okuma stratejilerini uygular.\nT.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.\nT.3.3.9. Kelimelerin eş anlamlılarını bulur.\nT.3.3.16. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.\nT.3.3.17. Metinle ilgili sorular sorar.\n\nYAZMA\n\"T.3.4.12. Yazdıklarını paylaşır.\nT.3.4.14. Harflerin yapısal özelliklerine uygun kelime ve cümleler yazar.\nT.3.4.13. Harfleri yapısal özelliklerine uygun yazar.\"\n","unit":"ÇOCUK DÜNYASI","subject":"\"DÜNYANIN EN YÜKSEK KİTAP DAĞI\n\nBİR GÜNLÜĞÜNE OLSA BİLE(Serbest Okuma\nMetni)\"\n","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"2. Hafta|06-12 Ekim|DİNLEME / İZLEME\n\nKONUŞMA\nT.3.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.\nOKUMA\n\"T.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nT.3.3.6. Okuma stratejilerini uygular.\nT.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.\nT.3.3.12. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.\nT.3.3.14. Okuduğu metnin konusunu belirler.\nT.3.3.15. Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.\nT.3.3.16. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.\nT.3.3.18. Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler. \"\nYAZMA\nT.3.4.17. Yazma stratejilerini uygular.","unit":"MİLLÎ MÜCADELE VE ATATÜRK","subject":"KÜÇÜK NEZAHAT","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"3. Hafta|13-19 Ekim|DİNLEME / İZLEME\n\nKONUŞMA\n\"T.3.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.\nOKUMA\n\"T.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nT.3.3.6. Okuma stratejilerini uygular.\nT.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.\nT.3.3.14. Okuduğu metnin konusunu belirler.\nT.3.3.15. Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.\nT.3.3.16. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.\nT.3.3.20. Metin türlerini ayırt eder.\"\nYAZMA\n\"T.3.4.13. Harfleri yapısal özelliklerine uygun yazar.\nT.3.4.14. Harflerin yapısal özelliklerine uygun kelime ve cümleler yazar.\nT.3.4.2. Kısa metinler yazar.\"","unit":"MİLLÎ MÜCADELE VE ATATÜRK","subject":"ATATÜRK’ÜN ÇOCUKLARI","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"4. Hafta|20-26 Ekim|DİNLEME / İZLEME\n\"T.3.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.\nT.3.1.3. Dinlediği/izlediği metni ana hatlarıyla anlatır.\nT.3.1.4. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.\nT.3.1.7. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.\nT.3.1.12. Dinleme stratejilerini uygular.\"\nKONUŞMA\n\nOKUMA\n\nYAZMA\n\"T.3.4.11. Yazdıklarını düzenler.\nT.3.4.14. Harflerin yapısal özelliklerine uygun kelime ve cümleler yazar.\nT.3.4.15. Harflerin yapısal özelliklerine uygun kısa metinler yazar.\"","unit":"MİLLÎ MÜCADELE VE ATATÜRK","subject":"\"RADYODAKİ TÜRKÜ\n(Dinleme Metni)\"","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"5. Hafta|27 Ekim-02 Kasım|DİNLEME / İZLEME\n\nKONUŞMA\n\nOKUMA\n\"T.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nT.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur\nT.3.3.4. Şiir okur.\nT.3.3.6. Okuma stratejilerini uygular.\nT.3.3.16. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.\"\n\nYAZMA\n\"T.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.\nT.3.4.9. Yazdıklarını zenginleştirmek için çizim ve görseller kullanır.\n\"\n\n","unit":"MİLLÎ MÜCADELE VE ATATÜRK","subject":"\"İSTİKLÂL MARŞI\n\n\n\n\n18 MART ŞEHİTLERİ ANMA GÜNÜ VE\nÇANAKKALE DENİZ ZAFERİ\n(Serbest Okuma\nMetni)\"\n\n","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"1. Hafta|03-09 Kasım|DİNLEME / İZLEME\n\nKONUŞMA\n\nOKUMA\n\"T.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nT.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur\nT.3.3.4. Şiir okur.\nT.3.3.6. Okuma stratejilerini uygular.\nT.3.3.16. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.\"\nYAZMA\n\"T.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.\nT.3.4.9. Yazdıklarını zenginleştirmek için çizim ve görseller kullanır.\n\"\n\n","unit":"MİLLÎ MÜCADELE VE ATATÜRK","subject":"\"İSTİKLÂL MARŞI\n\n\n\n\n18 MART ŞEHİTLERİ ANMA GÜNÜ VE\nÇANAKKALE DENİZ ZAFERİ\n(Serbest Okuma\nMetni)\"\n\n","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"2. Hafta|10-16 Kasım|        ","unit":"","subject":"","description":""},{"content":"3. Hafta|17-23 Kasım|DİNLEME / İZLEME\n\nKONUŞMA\n\"T.3.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar. \nT.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.\nT.3.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.\"\nOKUMA\n\"T.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nT.3.3.6. Okuma stratejilerini uygular.\nT.3.3.8. Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur.\nT.3.3.16. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.\"\nYAZMA\nT.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.","unit":"ERDEMLER","subject":"KİM KURTARSIN BU AYIYI?","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"4. Hafta|24-30 Kasım|DİNLEME / İZLEME\n\nKONUŞMA\nT.3.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.\nOKUMA\n\"T.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nT.3.3.6. Okuma stratejilerini uygular.\nT.3.3.16. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.\nT.3.3.20. Metin türlerini ayırt eder.\"\nYAZMA\n\"\nT.3.4.8. Yazılarında eş sesli kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.\nT.3.4.6. Formları yönergelerine uygun doldurur.\nT.3.4.12. Yazdıklarını paylaşır. ","unit":"ERDEMLER","subject":"\"TARLA FARESİ İLE\nŞEHİR FARESİ\"\n","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"1. Hafta|01-07 Aralık|DİNLEME / İZLEME\n\nKONUŞMA\n\"T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.\n T.3.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.\"\nOKUMA\n\"T.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nT.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.\nT.3.3.12. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.\nT.3.3.14. Okuduğu metnin konusunu belirler.\nT.3.3.15. Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.\nT.3.3.16. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.\"\nYAZMA\n\"T.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.\n T.3.4.9. Yazdıklarını zenginleştirmek için çizim ve görseller kullanır.\nT.3.4.12. Yazdıklarını paylaşır.\nT.3.4.13. Harfleri yapısal özelliklerine uygun yazar.\nT.3.4.14. Harflerin yapısal özelliklerine uygun kelime ve cümleler yazar.\"\n","unit":"ERDEMLER","subject":"ATATÜRK VE MERHAMET\n","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"2. Hafta|08-14 Aralık|DİNLEME / İZLEME\n\"T.3.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.\nT.3.1.4. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.\nT.3.1.7. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.\nT.3.1.9. Dinlediği/izlediği hikâye edici metinleri canlandırır.\nT.3.1.12. Dinleme stratejilerini uygular.\"\nKONUŞMA\nT.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.\nOKUMA\n\"T.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur\nT.3.3.6. Okuma stratejilerini uygular.\nT.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.\"\nYAZMA\n\"T.3.4.11. Yazdıklarını düzenler.\nT.3.4.13. Harfleri yapısal özelliklerine uygun yazar.\nT.3.4.14. Harflerin yapısal özelliklerine uygun kelime ve cümleler yazar.\"","unit":"ERDEMLER","subject":"\"SARI LEBLEBİ\n(Dinleme Metni)\n\nTEK KANATLI BAYKUŞ TAYGA\n(Serbest Okuma Metni)\"","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"3. Hafta|15-21 Aralık|DİNLEME / İZLEME\n\nKONUŞMA\n\"T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.\nT.3.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.\"\nOKUMA\n\"T.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nT.3.3.6. Okuma stratejilerini uygular.\nT.3.3.9. Kelimelerin eş anlamlılarını bulur.\nT.3.3.14. Okuduğu metnin konusunu belirler.\nT.3.3.15. Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.\nT.3.3.16. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.\nT.3.3.17. Metinle ilgili sorular sorar.\nT.3.3.19. Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.\nT.3.3.25. Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir.\nT.3.3.27. Yazılı yönergeleri kavrar.\"\nYAZMA\nT.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.","unit":"DUYGULAR","subject":"KOZALAK","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"4. Hafta|22-28 Aralık|DİNLEME / İZLEME\n\nKONUŞMA\n\"\nT.3.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.\nT.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.\n T.3.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.\"\nOKUMA\n\"T.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nT.3.3.3. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.\nT.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.\nT.3.3.8. Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur.\nT.3.3.21. Metinleri oluşturan ögeleri tanır.\nT.3.3.27. Yazılı yönergeleri kavrar.\nYAZMA\n\"\n T.3.4.2. Kısa metinler yazar.\nT.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.\n\"","unit":"DUYGULAR","subject":"KUTUDAKİ TAŞLAR","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"1. Hafta|29 Aralık-04 Ocak|DİNLEME / İZLEME\n\nKONUŞMA\nT.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur. \nOKUMA\n\"T.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nT.3.3.6. Okuma stratejilerini uygular.\nT.3.3.10. Eş sesli kelimelerin anlamlarını ayırt eder.\nT.3.3.16. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.\nT.3.3.20. Metin türlerini ayırt eder.\nT.3.3.25. Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir.\nYAZMA\n\" T.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.\nT.3.4.13. Harfleri yapısal özelliklerine uygun yazar.\n T.3.4.14. Harflerin yapısal özelliklerine uygun kelime ve cümleler yazar.\n","unit":"DUYGULAR","subject":"KOCAMAN GÜLÜMSE","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"2. Hafta|05-11 Ocak|DİNLEME / İZLEME\n\"T.3.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.\nT.3.1.4. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.\nT.3.1.5. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler. \nT.3.1.6. Dinlediklerinin/izlediklerinin ana fikrini/ana duygusunu belirler.\nT.3.1.7. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.\nKONUŞMA\n\"T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.\n T.3.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.\"\nOKUMA\nT.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nYAZMA\nT.3.4.2. Kısa metinler yazar.\n\n\n","unit":"DUYGULAR","subject":"\"ÖFKE KUŞLARI ORKESTRASI\n(Dinleme Metni)\nGÖNÜL BAHÇESİ \n(Serbest Okuma Metni)\"\n\n\n","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"3. Hafta|12-18 Ocak|DİNLEME / İZLEME\n\"T.3.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.\nT.3.1.4. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.\nT.3.1.5. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler. \nT.3.1.6. Dinlediklerinin/izlediklerinin ana fikrini/ana duygusunu belirler.\nT.3.1.7. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.\nKONUŞMA\n\"T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.\n T.3.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.\"\nOKUMA\nT.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nYAZMA\nT.3.4.2. Kısa metinler yazar.\n","unit":"DUYGULAR","subject":"\"ÖFKE KUŞLARI ORKESTRASI\n(Dinleme Metni)\nGÖNÜL BAHÇESİ \n(Serbest Okuma Metni)\"\n\n\n","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"4. Hafta|19-25 Ocak|                ","unit":"","subject":"","description":""},{"content":"5. Hafta|26 Ocak-01 Şubat|","unit":"","subject":"","description":"\n"},{"content":"1. Hafta|02-08 Şubat|                 DİNLEME / İZLEME\n\nKONUŞMA\n\"T.3.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.\nT.3.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.\nT.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.\nT.3.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.\nT.3.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.\nT.3.2.6. Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini\nkullanır.\"\nOKUMA\n\"T.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nT.3.3.3. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.\nT.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.\nT.3.3.9. Kelimelerin eş anlamlılarını bulur.\nT.3.3.10. Eş sesli kelimelerin anlamlarını ayırt eder.\nT.3.3.14. Okuduğu metnin konusunu belirler.\nT.3.3.15. Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.\nT.3.3.16. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.\nT.3.3.17. Metinle ilgili sorular sorar.\nT.3.3.18. Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.\nT.3.3.20. Metin türlerini ayırt eder.\"\nYAZMA\n\"\nT.3.4.3. Hikâye edici metin yazar.\nT.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.\nT.3.4.16. Yazdıklarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini\nkullanır.\nT.3.4.17. Yazma stratejilerini uygular.\"","unit":"KİŞİSEL GELİŞİM","subject":"AYÇİÇEĞİ VE PAPATYA","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"2. Hafta|09-15 Şubat|                 DİNLEME / İZLEME\n\"T.3.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder. \nT.3.1.2. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur.\nT.3.1.3. Dinlediği/izlediği metni ana hatlarıyla anlatır.\nT.3.1.5. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.\nT.3.1.6. Dinlediklerinin/izlediklerinin ana fikrini/ana duygusunu belirler.\nT.3.1.7. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.\nT.3.1.10. Dinledikleriyle/izledikleriyle ilgili görüşlerini ifade eder.\nT.3.1.11. Sözlü yönergeleri uygular.\nT.3.3.19. Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.\"\nKONUŞMA\n\"T.3.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.\nT.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.\nT.3.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.\nT.3.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.\nT.3.3.24. Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.\nOKUMA\n\"T.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.\nT.3.3.8. Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur.\nT.3.3.9. Kelimelerin eş anlamlılarını bulur.\"\nYAZMA\nT.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.","unit":"KİŞİSEL GELİŞİM","subject":"\"FİLOZOF KEDİ İLE ÖZ GÜVEN\n(Dinleme Metni)\"","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"3. Hafta|16-22 Şubat|                 DİNLEME / İZLEME\n\nKONUŞMA\n\"T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.\nT.3.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.\nT.3.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.\nOKUMA\n\"T.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nT.3.3.5. Farklı yazı karakterleri ile yazılmış yazıları okur.\nT.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.\nT.3.3.10. Eş sesli kelimelerin anlamlarını ayırt eder.\nT.3.1.13. Konuşmacının sözlü olmayan mesajlarını kavrar.\nT.3.3.16. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.\nT.3.3.17. Metinle ilgili sorular sorar.\nT.3.3.20. Metin türlerini ayırt eder.\nT.3.3.25. Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir.\"\nYAZMA\n\"\nT.3.4.2. Kısa metinler yazar.\nT.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.\nT.3.4.10. Görsellerdeki olayları ilişkilendirerek yazı yazar.\nT.3.4.14. Harflerin yapısal özelliklerine uygun kelime ve cümleler yazar.\"","unit":"KİŞİSEL GELİŞİM","subject":"GELECEĞİN MESLEKLERİ","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"4. Hafta|23 Şubat-01 Mart|                 DİNLEME / İZLEME\n\nKONUŞMA\nT.3.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.\nOKUMA\n\"T.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nT.3.3.3. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.\nT.3.3.4. Şiir okur.\nT.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.\nT.3.3.9. Kelimelerin eş anlamlılarını bulur.\nT.3.3.13. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.\nT.3.3.14. Okuduğu metnin konusunu belirler.\nT.3.3.15. Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler\nT.3.3.16. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.\nT.3.3.18. Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.\nT.3.3.22. Kısa ve basit dijital metinlerdeki mesajı kavrar.\nYAZMA\n\"T.3.4.2. Kısa metinler yazar.\nT.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.\n","unit":"KİŞİSEL GELİŞİM","subject":"\"YÜZMEYİ ÖĞRENEN PERDELİ\n\nSORU SORMAK \n(Serbest Okuma Metni)\"","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"1. Hafta|02-08 Mart|                 DİNLEME / İZLEME\n\" T.3.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.\nT.3.1.2. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur.      \nT.3.1.4. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder. \nT.3.1.5. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.\nT.3.1.6. Dinlediklerinin/izlediklerinin ana fikrini/ana duygusunu belirler.\nT.3.1.7. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.\nT.3.1.9. Dinlediği/izlediği hikâye edici metinleri canlandırır.\nT.3.1.12. Dinleme stratejilerini uygular.\nKONUŞMA\nT.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.\nOKUMA\n\"T.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.\nT.3.3.8. Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur.\nT.3.3.9. Kelimelerin eş anlamlılarını bulur.\n\n\nYAZMA","unit":"MİLLÎ KÜLTÜRÜMÜZ\n","subject":"\"PIRIL-RAMAZAN (İzleme Metni)\n\"\n","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"2. Hafta|09-15 Mart|                 DİNLEME / İZLEME\nT.3.1.12. Dinleme stratejilerini uygular.\nKONUŞMA\nT.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.\nOKUMA\n\"T.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nT.3.3.6. Okuma stratejilerini uygular.\nT.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.\nT.3.3.14. Okuduğu metnin konusunu belirler.\nT.3.3.15. Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.\nT.3.3.16. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.\"\nYAZMA\n\"T.3.4.2. Kısa metinler yazar.\nT.3.4.13. Harfleri yapısal özelliklerine uygun yazar.\nT.3.4.14. Harflerin yapısal özelliklerine uygun kelime ve cümleler yazar.\nT.3.4.15. Harflerin yapısal özelliklerine uygun kısa metinler yazar.\"","unit":"MİLLÎ KÜLTÜRÜMÜZ\n","subject":"KENDİNE GÜVEN VE MİMAR SİNAN","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"3. Hafta|16-22 Mart|                 ","unit":"","subject":"","description":""},{"content":"4. Hafta|23-29 Mart|                 DİNLEME / İZLEME\n\nKONUŞMA\nT.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.\nOKUMA\n\"T.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nT.3.3.6. Okuma stratejilerini uygular.\nT.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.\nT.3.3.8. Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur.\nT.3.3.10. Eş sesli kelimelerin anlamlarını ayırt eder.\nT.3.3.12. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.\nT.3.3.13. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.\nT.3.3.14. Okuduğu metnin konusunu belirler.\nT.3.3.15. Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.\nT.3.3.16. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.\nT.3.3.17. Metinle ilgili sorular sorar.\nT.3.3.18. Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.\nT.3.3.19. Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.\nT.3.3.20. Metin türlerini ayırt eder.\nYAZMA\nT.3.4.10. Görsellerdeki olayları ilişkilendirerek yazı yazar","unit":"MİLLÎ KÜLTÜRÜMÜZ\n","subject":"YAŞLILARA SAYGILIYIM","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"1. Hafta|30 Mart-05 Nisan|                 DİNLEME / İZLEME\n\nKONUŞMA\n\"T.3.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.\nT.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.\nT.3.2.6. Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini\nkullanır.\"\nOKUMA\n\"T.3.3.1. Okuma materyallerindeki temel bölümleri tanır.\nT.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nT.3.3.6. Okuma stratejilerini uygular.\nT.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.\nT.3.3.8. Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur.\nT.3.3.9. Kelimelerin eş anlamlılarını bulur.\nT.3.3.11. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.\nT.3.3.12. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.\nT.3.3.16. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.\nT.3.3.17. Metinle ilgili sorular sorar.\nT.3.3.18. Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.\nT.3.3.20. Metin türlerini ayırt eder.\nYAZMA","unit":"MİLLÎ KÜLTÜRÜMÜZ\n","subject":"\"TÜRKİYE’NİN EN GÜZEL EVLERİ\n\nCENNET VATANIM (Serbest Okuma Metni)\"\n\n\n","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"2. Hafta|06-12 Nisan|                 DİNLEME / İZLEME\n\nKONUŞMA\n\"T.3.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.\nT.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.\nT.3.2.6. Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini\nkullanır.\"\nOKUMA\n\"T.3.3.1. Okuma materyallerindeki temel bölümleri tanır.\nT.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nT.3.3.6. Okuma stratejilerini uygular.\nT.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.\nT.3.3.8. Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur.\nT.3.3.9. Kelimelerin eş anlamlılarını bulur.\nT.3.3.11. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.\nT.3.3.12. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.\nT.3.3.16. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.\nT.3.3.17. Metinle ilgili sorular sorar.\nT.3.3.18. Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.\nT.3.3.20. Metin türlerini ayırt eder.\nYAZMA","unit":"MİLLÎ KÜLTÜRÜMÜZ\n","subject":"\"TÜRKİYE’NİN EN GÜZEL EVLERİ\n\nCENNET VATANIM (Serbest Okuma Metni)\"\n\n\n","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"3. Hafta|13-19 Nisan|                 DİNLEME / İZLEME\n\"T.3.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.\nT.3.1.2. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur.\nT.3.1.9. Dinlediği/izlediği hikâye edici metinleri canlandırır.\nKONUŞMA\n\"T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.\nT.3.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.\"\nOKUMA\n\"T.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\n3.3.6. Okuma stratejilerini uygular.\nT.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.\nT.3.3.20. Metin türlerini ayırt eder.\"\nYAZMA\n\"T.3.4.3. Hikâye edici metin yazar.\nT.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.\nT.3.4.11. Yazdıklarını düzenler.\nT.3.4.12. Yazdıklarını paylaşır.\n","unit":"SANAT\n","subject":"MİRKET NİNELER KONSER VERİYOR\n","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"4. Hafta|20-26 Nisan|                 DİNLEME / İZLEME\n\"T.3.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.\nT.3.1.4. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.\"\nKONUŞMA\nT.3.2.5.Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.\nOKUMA\n\"T.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nT.3.3.10. Eş sesli kelimelerin anlamlarını ayırt eder.\nT.3.3.13. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.\nT.3.3.14. Okuduğu metnin konusunu belirler.\nT.3.3.18. Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.\nYAZMA\n\"\n\nT.3.4.2. Kısa metinler yazar.\nT.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.\nT.3.4.16. Yazdıklarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.   \n\"","unit":"SANAT\n","subject":"GÖKYÜZÜNÜN RENGİ","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"5. Hafta|27 Nisan-03 Mayıs|                 DİNLEME / İZLEME\n\nKONUŞMA\nT.3.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.\nOKUMA\n\"T.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nT.3.3.4. Şiir okur.\nT.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.\nT.3.3.8. Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur.\nT.3.3.9. Kelimelerin eş anlamlılarını bulur\nT.3.3.13. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.              \nT.3.3.14. Okuduğu metnin konusunu belirler.                   \nT.3.3.15. Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.\nT.3.3.16. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.\nT.3.3.17. Metinle ilgili sorular sorar.\nT.3.3.18. Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.   \nT.3.3.19. Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.\nT.3.3.20. Metin türlerini ayırt eder.                 \"\nYAZMA\n\"T.3.4.3. Hikâye edici metin yazar.   \nT.3.4.6. Formları yönergelerine uygun doldurur.\nT.3.4.12. Yazdıklarını paylaşır.\"","unit":"SANAT\n","subject":"SAHNELER","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"1. Hafta|04-10 Mayıs|                 DİNLEME / İZLEME\n\"T.3.1.2. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur.                 T.3.1.4. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.\nT.3.1.11. Sözlü yönergeleri uygular.\"\nKONUŞMA\nT.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.\n\nOKUMA\n\"T.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nT.3.3.6. Okuma stratejilerini uygular. \nT.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.  \nT.3.3.10. Eş sesli kelimelerin anlamlarını ayırt eder. \nT.3.3.13. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.                    \nT.3.3.14. Okuduğu metnin konusunu belirler.\nT.3.3.15. Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.\nT.3.3.16. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.\nT.3.3.17. Metinle ilgili sorular sorar.\nT.3.3.18. Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler. \nT.3.3.19. Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.\nT.3.3.20. Metin türlerini ayırt eder.                                        \nT.3.3.24. Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.\nT.3.3.26. Şekil, sembol ve işaretlerin anlamlarını kavrar.\"\nYAZMA\n\"                                                                       \n                                          \nT.3.4.3. Hikâye edici metin yazar.                        \nT.3.4.5. Kısa yönergeler yazar.\nT.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır. \nT.3.4.16. Yazdıklarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini\nkullanır.\"","unit":"SANAT\n","subject":"\"EGE İLE GAGA - SERAMİK\n(İzleme Metni)\n\nEBRU (Serbest Okuma Metni)\"\n\n\n","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"2. Hafta|11-17 Mayıs|                 DİNLEME / İZLEME\n\"T.3.1.2. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur.                 T.3.1.4. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.\nT.3.1.11. Sözlü yönergeleri uygular.\"\nKONUŞMA\nT.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.\n\nOKUMA\n\"T.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nT.3.3.6. Okuma stratejilerini uygular. \nT.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.  \nT.3.3.10. Eş sesli kelimelerin anlamlarını ayırt eder. \nT.3.3.13. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.                    \nT.3.3.14. Okuduğu metnin konusunu belirler.\nT.3.3.15. Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.\nT.3.3.16. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.\nT.3.3.17. Metinle ilgili sorular sorar.\nT.3.3.18. Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler. \nT.3.3.19. Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.\nT.3.3.20. Metin türlerini ayırt eder.                                        \nT.3.3.24. Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.\nT.3.3.26. Şekil, sembol ve işaretlerin anlamlarını kavrar.\"\nYAZMA\n\"                                                                       \n                                          \nT.3.4.3. Hikâye edici metin yazar.                        \nT.3.4.5. Kısa yönergeler yazar.\nT.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır. \nT.3.4.16. Yazdıklarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini\nkullanır.\"","unit":"SANAT\n","subject":"\"EGE İLE GAGA - SERAMİK\n(İzleme Metni)\n\nEBRU (Serbest Okuma Metni)\"\n\n\n","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"3. Hafta|18-24 Mayıs|                 DİNLEME / İZLEME\n\nKONUŞMA\nT.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.\nOKUMA\n\"3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.\nT.3.3.8. Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur.\nT.3.3.9. Kelimelerin eş anlamlılarını bulur.\nT.3.3.12. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.\nT.3.3.18. Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.\nT.3.3.23. Metindeki gerçek ve hayalî ögeleri ayırt eder.\nYAZMA\nT.3.4.6. Formları yönergelerine uygun doldurur\n","unit":"DOĞA VE EVREN\n","subject":"GEZGİN SU DAMLASI\n","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"4. Hafta|25-31 Mayıs|                 BAYRAM TATİLİ","unit":"BAYRAM TATİLİ","subject":"BAYRAM TATİLİ","description":"BAYRAM TATİLİ"},{"content":"1. Hafta|01-07 Haziran|                 DİNLEME / İZLEME\n\nKONUŞMA\nT.3.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.\nOKUMA\n\"T.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.\nT.3.3.8. Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur.\nT.3.4.14. Harflerin yapısal özelliklerine uygun kelime ve cümleler yazar.\nT.3.3.20. Metin türlerini ayırt eder.\nT.3.3.24. Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.\nT.3.3.27. Yazılı yönergeleri kavrar.\n\"YAZMA\nT.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.","unit":"DOĞA VE EVREN\n","subject":"KIRLANGIÇLAR FEŞMEKÂN KASABASINDA","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"2. Hafta|08-14 Haziran|                             DİNLEME / İZLEME\n\"3.1.2. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur.\nT.3.1.5. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.\nT.3.1.6. Dinlediklerinin/izlediklerinin ana fikrini/ana duygusunu belirler.\nT.3.1.7. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.\nKONUŞMA\n\"T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.\nT.3.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.\nOKUMA\n\"T.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.\nT.3.3.10. Eş sesli kelimelerin anlamlarını ayırt eder.\nT.3.3.28. Tablo ve grafiklerde yer alan bilgilere ilişkin soruları cevaplar.\nYAZMA\n\"T.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.\nT.3.4.15. Harflerin yapısal özelliklerine uygun kısa metinler yazar.\"","unit":"DOĞA VE EVREN\n","subject":"SIFIR ATIK (İzleme Metni)","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"3. Hafta|15-21 Haziran|                 DİNLEME / İZLEME\n\nKONUŞMA\n\"T.3.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.\nOKUMA\n\"T.3.3.1. Okuma materyallerindeki temel bölümleri tanır.\nT.3.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.\nT.3.3.6. Okuma stratejilerini uygular.\nT.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.\nT.3.3.9. Kelimelerin eş anlamlılarını bulur.\nT.3.3.13. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.\nT.3.3.14. Okuduğu metnin konusunu belirler.\nT.3.3.15. Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.\nT.3.3.16. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.\nT.3.3.17. Metinle ilgili sorular sorar.\nT.3.3.18. Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.\nT.3.3.19. Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.\nT.3.3.20. Metin türlerini ayırt eder.\nYAZMA\nT.3.4.3. Hikâye edici metin yazar.\n","unit":"DOĞA VE EVREN\n","subject":"\"GÖKYÜZÜNDEKİ ŞEKİLLER\n\nGECE İLE GÜNDÜZÜN YARIŞI\n(Serbest Okuma\nMetni)\"\n","description":"\"\nYöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.\"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n"},{"content":"4. Hafta|22-28 Haziran|SERBEST ETKİNLİK","unit":"SERBEST ETKİNLİK","subject":"SERBEST ETKİNLİK","description":"SERBEST ETKİNLİK"}],"id":"6950f09fb25c7531f79d55ab"}