{"_id":"6950f088b25c7531f79d5550","outcome_id":"7315","created_at":"2025-12-28T08:55:36.676Z","updated_at":"2025-12-28T09:52:03.275Z","weeks":[{"content":"2. Hafta|08-14 Eylül|HÖREN\n1.Kann vertraute alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen. 2.Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen. 3.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n\nSPRECHEN\n1.Kann jemanden nach dem Befinden fragen und auf Neuigkeiten reagieren. 2.Kann Gruß-und Abschiedsformeln gebrauchen. 3.Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen. 4.Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen und angemessen beantworten. 5.Kann sagen, wo er/sie wohnt. 6.Kann nach dem Herkunftsland fragen und das Herkunftsland nennen. \n7.Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken. 8.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\n\nLESEN \n1.Kann ganz kurze und einfache Texte lesen. 2.Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen. 3.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n\nSCHREIBEN \n1.Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten. 2.Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben. \n3.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. 4.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. 5.Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"1. HALLO\nA. Guten Tag","subject":"A.1.Begrüßung und Verabschiedung\nA.2.Die Tagesabschnitte (2 Saat)","description":"- sich begrüßen und verabschieden \n- sich und andere vorstellen\n- die Telefonnummer nennen \n- Namen, Adressen buchstabieren \n- über Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ... Wie geht es Ihnen / dir? Danke, ... Mir geht es gut / schlecht / ... Auf Wiedersehen / Tschüs / Bis bald /... Ich heiße ... / Ich bin ... / Mein Name ist ... Wie ist dein / Ihr Name? Er / Sie heißt ... Er / Sie ist ... Wer bist du? Ich bin ... Wie heißt du / heißen Sie? Ich heiße ... Wie alt bist du? Ich bin ... Jahre alt. Woher kommst du? Ich komme aus ... Wo wohnst du? Ich wohne in ... Woher kommt ihr? Wir kommen aus der Türkei. Mein Freund heißt Pedro. Pedro kommt aus Italien. Er ist ein Italiener. Er spricht Italienisch. Meine Telefonnummer ist ... Meine Adresse ist ... Heiβt du Ali? – Ja, ich heiβe Ali. Bist du 17 Jahre alt? – Nein, ich bin nicht 16 Jahre alt.\n\nGrammatik\n•\tVerb: „sein“ Singular\n•\tW-Fragen: Wer, Wie, Wo, Woher\n•\tVerben: heißen, wohnen, kommen\n•\tPersonalpronomen Singular und Plural: ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie das \n•\tja/nein Fragesätze\n•\tVerneinung mit „nicht“\n•\tVerb: sprechen"},{"content":"3. Hafta|15-21 Eylül|HÖREN\n1.Kann vertraute alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen. 2.Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen. 3.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n\nSPRECHEN\n1.Kann jemanden nach dem Befinden fragen und auf Neuigkeiten reagieren. 2.Kann Gruß-und Abschiedsformeln gebrauchen. 3.Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen. 4.Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen und angemessen beantworten. 5.Kann sagen, wo er/sie wohnt. 6.Kann nach dem Herkunftsland fragen und das Herkunftsland nennen. \n7.Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken. 8.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\n\nLESEN \n1.Kann ganz kurze und einfache Texte lesen. 2.Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen. 3.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n\nSCHREIBEN \n1.Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten. 2.Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben. \n3.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. 4.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. 5.Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"1. HALLO\nA. Guten Tag","subject":"A.3.Neu in der Schule\n(2 Saat)","description":"- sich begrüßen und verabschieden \n- sich und andere vorstellen\n- die Telefonnummer nennen \n- Namen, Adressen buchstabieren \n- über Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ... Wie geht es Ihnen / dir? Danke, ... Mir geht es gut / schlecht / ... Auf Wiedersehen / Tschüs / Bis bald /... Ich heiße ... / Ich bin ... / Mein Name ist ... Wie ist dein / Ihr Name? Er / Sie heißt ... Er / Sie ist ... Wer bist du? Ich bin ... Wie heißt du / heißen Sie? Ich heiße ... Wie alt bist du? Ich bin ... Jahre alt. Woher kommst du? Ich komme aus ... Wo wohnst du? Ich wohne in ... Woher kommt ihr? Wir kommen aus der Türkei. Mein Freund heißt Pedro. Pedro kommt aus Italien. Er ist ein Italiener. Er spricht Italienisch. Meine Telefonnummer ist ... Meine Adresse ist ... Heiβt du Ali? – Ja, ich heiβe Ali. Bist du 17 Jahre alt? – Nein, ich bin nicht 16 Jahre alt.\n\nGrammatik\n•\tVerb: „sein“ Singular\n•\tW-Fragen: Wer, Wie, Wo, Woher\n•\tVerben: heißen, wohnen, kommen\n•\tPersonalpronomen Singular und Plural: ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie das \n•\tja/nein Fragesätze\n•\tVerneinung mit „nicht“\n•\tVerb: sprechen"},{"content":"4. Hafta|22-28 Eylül|HÖREN\n1.Kann vertraute alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen. 2.Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen. 3.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n\nSPRECHEN\n1.Kann jemanden nach dem Befinden fragen und auf Neuigkeiten reagieren. 2.Kann Gruß-und Abschiedsformeln gebrauchen. 3.Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen. 4.Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen und angemessen beantworten. 5.Kann sagen, wo er/sie wohnt. 6.Kann nach dem Herkunftsland fragen und das Herkunftsland nennen. \n7.Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken. 8.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\n\nLESEN \n1.Kann ganz kurze und einfache Texte lesen. 2.Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen. 3.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n\nSCHREIBEN \n1.Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten. 2.Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben. \n3.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. 4.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. 5.Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"1. HALLO\nA. Guten Tag","subject":"A.4.Wie geht es dir? \n(2 Saat)","description":"- sich begrüßen und verabschieden \n- sich und andere vorstellen\n- die Telefonnummer nennen \n- Namen, Adressen buchstabieren \n- über Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ... Wie geht es Ihnen / dir? Danke, ... Mir geht es gut / schlecht / ... Auf Wiedersehen / Tschüs / Bis bald /... Ich heiße ... / Ich bin ... / Mein Name ist ... Wie ist dein / Ihr Name? Er / Sie heißt ... Er / Sie ist ... Wer bist du? Ich bin ... Wie heißt du / heißen Sie? Ich heiße ... Wie alt bist du? Ich bin ... Jahre alt. Woher kommst du? Ich komme aus ... Wo wohnst du? Ich wohne in ... Woher kommt ihr? Wir kommen aus der Türkei. Mein Freund heißt Pedro. Pedro kommt aus Italien. Er ist ein Italiener. Er spricht Italienisch. Meine Telefonnummer ist ... Meine Adresse ist ... Heiβt du Ali? – Ja, ich heiβe Ali. Bist du 17 Jahre alt? – Nein, ich bin nicht 16 Jahre alt.\n\nGrammatik\n•\tVerb: „sein“ Singular\n•\tW-Fragen: Wer, Wie, Wo, Woher\n•\tVerben: heißen, wohnen, kommen\n•\tPersonalpronomen Singular und Plural: ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie das \n•\tja/nein Fragesätze\n•\tVerneinung mit „nicht“\n•\tVerb: sprechen"},{"content":"1. Hafta|29 Eylül-05 Ekim|HÖREN\n1.Kann vertraute alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen. 2.Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen. 3.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n\nSPRECHEN\n1.Kann jemanden nach dem Befinden fragen und auf Neuigkeiten reagieren. 2.Kann Gruß-und Abschiedsformeln gebrauchen. 3.Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen. 4.Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen und angemessen beantworten. 5.Kann sagen, wo er/sie wohnt. 6.Kann nach dem Herkunftsland fragen und das Herkunftsland nennen. \n7.Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken. 8.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\n\nLESEN \n1.Kann ganz kurze und einfache Texte lesen. 2.Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen. 3.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n\nSCHREIBEN \n1.Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten. 2.Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben. \n3.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. 4.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. 5.Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"1. HALLO\nB. Erste Kontakte","subject":"B.1.Leon stellt sich vor (2 Saat)","description":"- sich begrüßen und verabschieden \n- sich und andere vorstellen\n- die Telefonnummer nennen \n- Namen, Adressen buchstabieren \n- über Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ... Wie geht es Ihnen / dir? Danke, ... Mir geht es gut / schlecht / ... Auf Wiedersehen / Tschüs / Bis bald /... Ich heiße ... / Ich bin ... / Mein Name ist ... Wie ist dein / Ihr Name? Er / Sie heißt ... Er / Sie ist ... Wer bist du? Ich bin ... Wie heißt du / heißen Sie? Ich heiße ... Wie alt bist du? Ich bin ... Jahre alt. Woher kommst du? Ich komme aus ... Wo wohnst du? Ich wohne in ... Woher kommt ihr? Wir kommen aus der Türkei. Mein Freund heißt Pedro. Pedro kommt aus Italien. Er ist ein Italiener. Er spricht Italienisch. Meine Telefonnummer ist ... Meine Adresse ist ... Heiβt du Ali? – Ja, ich heiβe Ali. Bist du 17 Jahre alt? – Nein, ich bin nicht 16 Jahre alt.\n\nGrammatik\n•\tVerb: „sein“ Singular\n•\tW-Fragen: Wer, Wie, Wo, Woher\n•\tVerben: heißen, wohnen, kommen\n•\tPersonalpronomen Singular und Plural: ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie das \n•\tja/nein Fragesätze\n•\tVerneinung mit „nicht“\n•\tVerb: sprechen"},{"content":"2. Hafta|06-12 Ekim|HÖREN\n1.Kann vertraute alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen. 2.Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen. 3.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n\nSPRECHEN\n1.Kann jemanden nach dem Befinden fragen und auf Neuigkeiten reagieren. 2.Kann Gruß-und Abschiedsformeln gebrauchen. 3.Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen. 4.Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen und angemessen beantworten. 5.Kann sagen, wo er/sie wohnt. 6.Kann nach dem Herkunftsland fragen und das Herkunftsland nennen. \n7.Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken. 8.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\n\nLESEN \n1.Kann ganz kurze und einfache Texte lesen. 2.Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen. 3.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n\nSCHREIBEN \n1.Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten. 2.Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben. \n3.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. 4.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. 5.Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"1. HALLO\nB. Erste Kontakte","subject":"B.2.Leons Informationen (2 Saat)","description":"- sich begrüßen und verabschieden \n- sich und andere vorstellen\n- die Telefonnummer nennen \n- Namen, Adressen buchstabieren \n- über Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ... Wie geht es Ihnen / dir? Danke, ... Mir geht es gut / schlecht / ... Auf Wiedersehen / Tschüs / Bis bald /... Ich heiße ... / Ich bin ... / Mein Name ist ... Wie ist dein / Ihr Name? Er / Sie heißt ... Er / Sie ist ... Wer bist du? Ich bin ... Wie heißt du / heißen Sie? Ich heiße ... Wie alt bist du? Ich bin ... Jahre alt. Woher kommst du? Ich komme aus ... Wo wohnst du? Ich wohne in ... Woher kommt ihr? Wir kommen aus der Türkei. Mein Freund heißt Pedro. Pedro kommt aus Italien. Er ist ein Italiener. Er spricht Italienisch. Meine Telefonnummer ist ... Meine Adresse ist ... Heiβt du Ali? – Ja, ich heiβe Ali. Bist du 17 Jahre alt? – Nein, ich bin nicht 16 Jahre alt.\n\nGrammatik\n•\tVerb: „sein“ Singular\n•\tW-Fragen: Wer, Wie, Wo, Woher\n•\tVerben: heißen, wohnen, kommen\n•\tPersonalpronomen Singular und Plural: ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie das \n•\tja/nein Fragesätze\n•\tVerneinung mit „nicht“\n•\tVerb: sprechen"},{"content":"3. Hafta|13-19 Ekim|HÖREN\n1.Kann vertraute alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen. 2.Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen. 3.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n\nSPRECHEN\n1.Kann jemanden nach dem Befinden fragen und auf Neuigkeiten reagieren. 2.Kann Gruß-und Abschiedsformeln gebrauchen. 3.Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen. 4.Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen und angemessen beantworten. 5.Kann sagen, wo er/sie wohnt. 6.Kann nach dem Herkunftsland fragen und das Herkunftsland nennen. \n7.Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken. 8.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\n\nLESEN \n1.Kann ganz kurze und einfache Texte lesen. 2.Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen. 3.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n\nSCHREIBEN \n1.Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten. 2.Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben. \n3.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. 4.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. 5.Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"1. HALLO\nB. Erste Kontakte","subject":"B.3.Leons Freunde \n(2 Saat)","description":"- sich begrüßen und verabschieden \n- sich und andere vorstellen\n- die Telefonnummer nennen \n- Namen, Adressen buchstabieren \n- über Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ... Wie geht es Ihnen / dir? Danke, ... Mir geht es gut / schlecht / ... Auf Wiedersehen / Tschüs / Bis bald /... Ich heiße ... / Ich bin ... / Mein Name ist ... Wie ist dein / Ihr Name? Er / Sie heißt ... Er / Sie ist ... Wer bist du? Ich bin ... Wie heißt du / heißen Sie? Ich heiße ... Wie alt bist du? Ich bin ... Jahre alt. Woher kommst du? Ich komme aus ... Wo wohnst du? Ich wohne in ... Woher kommt ihr? Wir kommen aus der Türkei. Mein Freund heißt Pedro. Pedro kommt aus Italien. Er ist ein Italiener. Er spricht Italienisch. Meine Telefonnummer ist ... Meine Adresse ist ... Heiβt du Ali? – Ja, ich heiβe Ali. Bist du 17 Jahre alt? – Nein, ich bin nicht 16 Jahre alt.\n\nGrammatik\n•\tVerb: „sein“ Singular\n•\tW-Fragen: Wer, Wie, Wo, Woher\n•\tVerben: heißen, wohnen, kommen\n•\tPersonalpronomen Singular und Plural: ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie das \n•\tja/nein Fragesätze\n•\tVerneinung mit „nicht“\n•\tVerb: sprechen"},{"content":"4. Hafta|20-26 Ekim|HÖREN\n1.Kann vertraute alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen. 2.Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen. 3.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n\nSPRECHEN\n1.Kann jemanden nach dem Befinden fragen und auf Neuigkeiten reagieren. 2.Kann Gruß-und Abschiedsformeln gebrauchen. 3.Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen. 4.Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen und angemessen beantworten. 5.Kann sagen, wo er/sie wohnt. 6.Kann nach dem Herkunftsland fragen und das Herkunftsland nennen. \n7.Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken. 8.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\n\nLESEN \n1.Kann ganz kurze und einfache Texte lesen. 2.Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen. 3.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n\nSCHREIBEN \n1.Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten. 2.Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben. \n3.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. 4.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. 5.Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"1. HALLO\nC. Länder und Sprachen","subject":"C.1.Meine Klassenfreunde\n(2 Saat)","description":"- sich begrüßen und verabschieden \n- sich und andere vorstellen\n- die Telefonnummer nennen \n- Namen, Adressen buchstabieren \n- über Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ... Wie geht es Ihnen / dir? Danke, ... Mir geht es gut / schlecht / ... Auf Wiedersehen / Tschüs / Bis bald /... Ich heiße ... / Ich bin ... / Mein Name ist ... Wie ist dein / Ihr Name? Er / Sie heißt ... Er / Sie ist ... Wer bist du? Ich bin ... Wie heißt du / heißen Sie? Ich heiße ... Wie alt bist du? Ich bin ... Jahre alt. Woher kommst du? Ich komme aus ... Wo wohnst du? Ich wohne in ... Woher kommt ihr? Wir kommen aus der Türkei. Mein Freund heißt Pedro. Pedro kommt aus Italien. Er ist ein Italiener. Er spricht Italienisch. Meine Telefonnummer ist ... Meine Adresse ist ... Heiβt du Ali? – Ja, ich heiβe Ali. Bist du 17 Jahre alt? – Nein, ich bin nicht 16 Jahre alt.\n\nGrammatik\n•\tVerb: „sein“ Singular\n•\tW-Fragen: Wer, Wie, Wo, Woher\n•\tVerben: heißen, wohnen, kommen\n•\tPersonalpronomen Singular und Plural: ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie das \n•\tja/nein Fragesätze\n•\tVerneinung mit „nicht“\n•\tVerb: sprechen"},{"content":"5. Hafta|27 Ekim-02 Kasım|HÖREN\n1.Kann vertraute alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen. 2.Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen. 3.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n\nSPRECHEN\n1.Kann jemanden nach dem Befinden fragen und auf Neuigkeiten reagieren. 2.Kann Gruß-und Abschiedsformeln gebrauchen. 3.Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen. 4.Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen und angemessen beantworten. 5.Kann sagen, wo er/sie wohnt. 6.Kann nach dem Herkunftsland fragen und das Herkunftsland nennen. \n7.Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken. 8.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\n\nLESEN \n1.Kann ganz kurze und einfache Texte lesen. 2.Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen. 3.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n\nSCHREIBEN \n1.Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten. 2.Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben. \n3.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. 4.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. 5.Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"1. HALLO\nC. Länder und Sprachen","subject":"C.2.Internationalismen\n(2 Saat)","description":"- sich begrüßen und verabschieden \n- sich und andere vorstellen\n- die Telefonnummer nennen \n- Namen, Adressen buchstabieren \n- über Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ... Wie geht es Ihnen / dir? Danke, ... Mir geht es gut / schlecht / ... Auf Wiedersehen / Tschüs / Bis bald /... Ich heiße ... / Ich bin ... / Mein Name ist ... Wie ist dein / Ihr Name? Er / Sie heißt ... Er / Sie ist ... Wer bist du? Ich bin ... Wie heißt du / heißen Sie? Ich heiße ... Wie alt bist du? Ich bin ... Jahre alt. Woher kommst du? Ich komme aus ... Wo wohnst du? Ich wohne in ... Woher kommt ihr? Wir kommen aus der Türkei. Mein Freund heißt Pedro. Pedro kommt aus Italien. Er ist ein Italiener. Er spricht Italienisch. Meine Telefonnummer ist ... Meine Adresse ist ... Heiβt du Ali? – Ja, ich heiβe Ali. Bist du 17 Jahre alt? – Nein, ich bin nicht 16 Jahre alt.\n\nGrammatik\n•\tVerb: „sein“ Singular\n•\tW-Fragen: Wer, Wie, Wo, Woher\n•\tVerben: heißen, wohnen, kommen\n•\tPersonalpronomen Singular und Plural: ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie das \n•\tja/nein Fragesätze\n•\tVerneinung mit „nicht“\n•\tVerb: sprechen"},{"content":"1. Hafta|03-09 Kasım|HÖREN\n1.Kann vertraute alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen. 2.Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen. 3.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n\nSPRECHEN\n1.Kann jemanden nach dem Befinden fragen und auf Neuigkeiten reagieren. 2.Kann Gruß-und Abschiedsformeln gebrauchen. 3.Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen. 4.Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen und angemessen beantworten. 5.Kann sagen, wo er/sie wohnt. 6.Kann nach dem Herkunftsland fragen und das Herkunftsland nennen. \n7.Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken. 8.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\n\nLESEN \n1.Kann ganz kurze und einfache Texte lesen. 2.Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen. 3.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n\nSCHREIBEN \n1.Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten. 2.Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben. \n3.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. 4.Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. 5.Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"1. HALLO\nC. Länder und Sprachen","subject":"C.3.Wie bitte?\nAtatürk Woche\n(2 Saat)","description":"- sich begrüßen und verabschieden \n- sich und andere vorstellen\n- die Telefonnummer nennen \n- Namen, Adressen buchstabieren \n- über Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ... Wie geht es Ihnen / dir? Danke, ... Mir geht es gut / schlecht / ... Auf Wiedersehen / Tschüs / Bis bald /... Ich heiße ... / Ich bin ... / Mein Name ist ... Wie ist dein / Ihr Name? Er / Sie heißt ... Er / Sie ist ... Wer bist du? Ich bin ... Wie heißt du / heißen Sie? Ich heiße ... Wie alt bist du? Ich bin ... Jahre alt. Woher kommst du? Ich komme aus ... Wo wohnst du? Ich wohne in ... Woher kommt ihr? Wir kommen aus der Türkei. Mein Freund heißt Pedro. Pedro kommt aus Italien. Er ist ein Italiener. Er spricht Italienisch. Meine Telefonnummer ist ... Meine Adresse ist ... Heiβt du Ali? – Ja, ich heiβe Ali. Bist du 17 Jahre alt? – Nein, ich bin nicht 16 Jahre alt.\n\nGrammatik\n•\tVerb: „sein“ Singular\n•\tW-Fragen: Wer, Wie, Wo, Woher\n•\tVerben: heißen, wohnen, kommen\n•\tPersonalpronomen Singular und Plural: ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie das \n•\tja/nein Fragesätze\n•\tVerneinung mit „nicht“\n•\tVerb: sprechen"},{"content":"2. Hafta|10-16 Kasım| ARA TATİL","unit":"","subject":"","description":""},{"content":"3. Hafta|17-23 Kasım|HÖREN\n4.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \nSPRECHEN \n9.Kann sehr kurze, isolierte und meist vorgefertigte Äußerungen benutzen, macht dabei aber viele Pausen, um nach Ausdrücken zu suchen, weniger vertraute Wörter zu artikulieren und Abbrüche in der Kommunikation zu reparieren. \n10.Kann mit elementaren sprachlichen Mitteln den schulischen Alltag beschreiben. \n11.Kann Vorlieben und Meinungen ausdrücken. \n\nLESEN \n4.Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter heraussucht. \n5.Kann kurze Texte verständlich und laut lesen. \n\nSCHREIBEN \n5.Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n6.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"2. MEIN GYMNASIUM\nA. Im Klassenzimmer","subject":"A.1.Meine Klasse\n(2 Saat)","description":"- die Schulsachen nennen \n -über den Stundenplan sprechen \n -die Farben nennen \n -Vorlieben ausdrücken und Meinungen sagen \n\nSyntaktische Mittel: \ndie Schulsachen: der/ein Spitzer, die/eine Schultasche, das/ein Buch ... \ndas Buch – die Bücher \nDer... / Die... / Das ... ist neu. \nEr / Sie / Es ist teuer. \nWas ist das? Das ist ein / eine ... \nDas ist kein / keine ... \nIst das ein / eine ...? Ja, das ist ein / eine ... Nein, das ist kein / keine ... \n\nDas ist mein / dein ... \nIst das dein / deine ...? Ja, das ist mein / meine ... Nein. Das ist nicht mein/e ... \nSind das deine ...? Ja/Nein. Das sind ... \n(rot, blau, grün, weiß, schwarz, lila, rosa, braun, orange, grau) \nMein Stift ist blau. \nIch mag ... / Ich finde ... \nWann hast du Sport? Ich habe am Montag Sport. Wann ist Sport?\nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\tNomen im Singular und im Plural \n•\tAdjektive: neu, alt, groß, klein, dick, dünn \n•\tPossessivpronomen: „mein, dein, sein, ihr“ \n•\tVerb: „sein“ Plural \n•\tAdj. langweilig, spannend, un/interessant \n•\tdas Verb „haben“ \n•\tW-Fragen: Was, Wann \n•\tregelmäßige Verben: spielen, lernen, hören, machen, schwimmen, singen, malen ... \n•\tVerneinung mit „kein/keine“"},{"content":"4. Hafta|24-30 Kasım|HÖREN\n4.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \nSPRECHEN \n9.Kann sehr kurze, isolierte und meist vorgefertigte Äußerungen benutzen, macht dabei aber viele Pausen, um nach Ausdrücken zu suchen, weniger vertraute Wörter zu artikulieren und Abbrüche in der Kommunikation zu reparieren. \n10.Kann mit elementaren sprachlichen Mitteln den schulischen Alltag beschreiben. \n11.Kann Vorlieben und Meinungen ausdrücken. \n\nLESEN \n4.Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter heraussucht. \n5.Kann kurze Texte verständlich und laut lesen. \n\nSCHREIBEN \n5.Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n6.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"2. MEIN GYMNASIUM\nA. Im Klassenzimmer","subject":"A.2.Was ist das?\nA.3.Alles bunt, wie schön!\n(2 Saat)","description":"- die Schulsachen nennen \n -über den Stundenplan sprechen \n -die Farben nennen \n -Vorlieben ausdrücken und Meinungen sagen \n\nSyntaktische Mittel: \ndie Schulsachen: der/ein Spitzer, die/eine Schultasche, das/ein Buch ... \ndas Buch – die Bücher \nDer... / Die... / Das ... ist neu. \nEr / Sie / Es ist teuer. \nWas ist das? Das ist ein / eine ... \nDas ist kein / keine ... \nIst das ein / eine ...? Ja, das ist ein / eine ... Nein, das ist kein / keine ... \n\nDas ist mein / dein ... \nIst das dein / deine ...? Ja, das ist mein / meine ... Nein. Das ist nicht mein/e ... \nSind das deine ...? Ja/Nein. Das sind ... \n(rot, blau, grün, weiß, schwarz, lila, rosa, braun, orange, grau) \nMein Stift ist blau. \nIch mag ... / Ich finde ... \nWann hast du Sport? Ich habe am Montag Sport. Wann ist Sport?\nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\tNomen im Singular und im Plural \n•\tAdjektive: neu, alt, groß, klein, dick, dünn \n•\tPossessivpronomen: „mein, dein, sein, ihr“ \n•\tVerb: „sein“ Plural \n•\tAdj. langweilig, spannend, un/interessant \n•\tdas Verb „haben“ \n•\tW-Fragen: Was, Wann \n•\tregelmäßige Verben: spielen, lernen, hören, machen, schwimmen, singen, malen ... \n•\tVerneinung mit „kein/keine“"},{"content":"1. Hafta|01-07 Aralık|HÖREN\n4.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \nSPRECHEN \n9.Kann sehr kurze, isolierte und meist vorgefertigte Äußerungen benutzen, macht dabei aber viele Pausen, um nach Ausdrücken zu suchen, weniger vertraute Wörter zu artikulieren und Abbrüche in der Kommunikation zu reparieren. \n10.Kann mit elementaren sprachlichen Mitteln den schulischen Alltag beschreiben. \n11.Kann Vorlieben und Meinungen ausdrücken. \n\nLESEN \n4.Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter heraussucht. \n5.Kann kurze Texte verständlich und laut lesen. \n\nSCHREIBEN \n5.Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n6.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"2. MEIN GYMNASIUM\nA. Im Klassenzimmer","subject":"A.4.Ist das dein/deine …………….?\n(2 Saat)","description":"- die Schulsachen nennen \n -über den Stundenplan sprechen \n -die Farben nennen \n -Vorlieben ausdrücken und Meinungen sagen \n\nSyntaktische Mittel: \ndie Schulsachen: der/ein Spitzer, die/eine Schultasche, das/ein Buch ... \ndas Buch – die Bücher \nDer... / Die... / Das ... ist neu. \nEr / Sie / Es ist teuer. \nWas ist das? Das ist ein / eine ... \nDas ist kein / keine ... \nIst das ein / eine ...? Ja, das ist ein / eine ... Nein, das ist kein / keine ... \n\nDas ist mein / dein ... \nIst das dein / deine ...? Ja, das ist mein / meine ... Nein. Das ist nicht mein/e ... \nSind das deine ...? Ja/Nein. Das sind ... \n(rot, blau, grün, weiß, schwarz, lila, rosa, braun, orange, grau) \nMein Stift ist blau. \nIch mag ... / Ich finde ... \nWann hast du Sport? Ich habe am Montag Sport. Wann ist Sport?\nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\tNomen im Singular und im Plural \n•\tAdjektive: neu, alt, groß, klein, dick, dünn \n•\tPossessivpronomen: „mein, dein, sein, ihr“ \n•\tVerb: „sein“ Plural \n•\tAdj. langweilig, spannend, un/interessant \n•\tdas Verb „haben“ \n•\tW-Fragen: Was, Wann \n•\tregelmäßige Verben: spielen, lernen, hören, machen, schwimmen, singen, malen ... \n•\tVerneinung mit „kein/keine“"},{"content":"2. Hafta|08-14 Aralık|HÖREN\n4.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \nSPRECHEN \n9.Kann sehr kurze, isolierte und meist vorgefertigte Äußerungen benutzen, macht dabei aber viele Pausen, um nach Ausdrücken zu suchen, weniger vertraute Wörter zu artikulieren und Abbrüche in der Kommunikation zu reparieren. \n10.Kann mit elementaren sprachlichen Mitteln den schulischen Alltag beschreiben. \n11.Kann Vorlieben und Meinungen ausdrücken. \n\nLESEN \n4.Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter heraussucht. \n5.Kann kurze Texte verständlich und laut lesen. \n\nSCHREIBEN \n5.Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n6.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"2. MEIN GYMNASIUM\nB. Mein Schultag","subject":"B.1.Mein Lieblingsfach \n(2 Saat)","description":"- die Schulsachen nennen \n -über den Stundenplan sprechen \n -die Farben nennen \n -Vorlieben ausdrücken und Meinungen sagen \n\nSyntaktische Mittel: \ndie Schulsachen: der/ein Spitzer, die/eine Schultasche, das/ein Buch ... \ndas Buch – die Bücher \nDer... / Die... / Das ... ist neu. \nEr / Sie / Es ist teuer. \nWas ist das? Das ist ein / eine ... \nDas ist kein / keine ... \nIst das ein / eine ...? Ja, das ist ein / eine ... Nein, das ist kein / keine ... \n\nDas ist mein / dein ... \nIst das dein / deine ...? Ja, das ist mein / meine ... Nein. Das ist nicht mein/e ... \nSind das deine ...? Ja/Nein. Das sind ... \n(rot, blau, grün, weiß, schwarz, lila, rosa, braun, orange, grau) \nMein Stift ist blau. \nIch mag ... / Ich finde ... \nWann hast du Sport? Ich habe am Montag Sport. Wann ist Sport?\nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\tNomen im Singular und im Plural \n•\tAdjektive: neu, alt, groß, klein, dick, dünn \n•\tPossessivpronomen: „mein, dein, sein, ihr“ \n•\tVerb: „sein“ Plural \n•\tAdj. langweilig, spannend, un/interessant \n•\tdas Verb „haben“ \n•\tW-Fragen: Was, Wann \n•\tregelmäßige Verben: spielen, lernen, hören, machen, schwimmen, singen, malen ... \n•\tVerneinung mit „kein/keine“"},{"content":"3. Hafta|15-21 Aralık|HÖREN\n4.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \nSPRECHEN \n9.Kann sehr kurze, isolierte und meist vorgefertigte Äußerungen benutzen, macht dabei aber viele Pausen, um nach Ausdrücken zu suchen, weniger vertraute Wörter zu artikulieren und Abbrüche in der Kommunikation zu reparieren. \n10.Kann mit elementaren sprachlichen Mitteln den schulischen Alltag beschreiben. \n11.Kann Vorlieben und Meinungen ausdrücken. \n\nLESEN \n4.Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter heraussucht. \n5.Kann kurze Texte verständlich und laut lesen. \n\nSCHREIBEN \n5.Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n6.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"2. MEIN GYMNASIUM\nB. Mein Schultag","subject":"B.2.Lenas Stundenplan \n(2 Saat)","description":"- die Schulsachen nennen \n -über den Stundenplan sprechen \n -die Farben nennen \n -Vorlieben ausdrücken und Meinungen sagen \n\nSyntaktische Mittel: \ndie Schulsachen: der/ein Spitzer, die/eine Schultasche, das/ein Buch ... \ndas Buch – die Bücher \nDer... / Die... / Das ... ist neu. \nEr / Sie / Es ist teuer. \nWas ist das? Das ist ein / eine ... \nDas ist kein / keine ... \nIst das ein / eine ...? Ja, das ist ein / eine ... Nein, das ist kein / keine ... \n\nDas ist mein / dein ... \nIst das dein / deine ...? Ja, das ist mein / meine ... Nein. Das ist nicht mein/e ... \nSind das deine ...? Ja/Nein. Das sind ... \n(rot, blau, grün, weiß, schwarz, lila, rosa, braun, orange, grau) \nMein Stift ist blau. \nIch mag ... / Ich finde ... \nWann hast du Sport? Ich habe am Montag Sport. Wann ist Sport?\nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\tNomen im Singular und im Plural \n•\tAdjektive: neu, alt, groß, klein, dick, dünn \n•\tPossessivpronomen: „mein, dein, sein, ihr“ \n•\tVerb: „sein“ Plural \n•\tAdj. langweilig, spannend, un/interessant \n•\tdas Verb „haben“ \n•\tW-Fragen: Was, Wann \n•\tregelmäßige Verben: spielen, lernen, hören, machen, schwimmen, singen, malen ... \n•\tVerneinung mit „kein/keine“"},{"content":"4. Hafta|22-28 Aralık|HÖREN\n4.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \nSPRECHEN \n9.Kann sehr kurze, isolierte und meist vorgefertigte Äußerungen benutzen, macht dabei aber viele Pausen, um nach Ausdrücken zu suchen, weniger vertraute Wörter zu artikulieren und Abbrüche in der Kommunikation zu reparieren. \n10.Kann mit elementaren sprachlichen Mitteln den schulischen Alltag beschreiben. \n11.Kann Vorlieben und Meinungen ausdrücken. \n\nLESEN \n4.Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter heraussucht. \n5.Kann kurze Texte verständlich und laut lesen. \n\nSCHREIBEN \n5.Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n6.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"2. MEIN GYMNASIUM\nB. Mein Schultag","subject":"B.3.Stefans Schultag \n(2 Saat)","description":"- die Schulsachen nennen \n -über den Stundenplan sprechen \n -die Farben nennen \n -Vorlieben ausdrücken und Meinungen sagen \n\nSyntaktische Mittel: \ndie Schulsachen: der/ein Spitzer, die/eine Schultasche, das/ein Buch ... \ndas Buch – die Bücher \nDer... / Die... / Das ... ist neu. \nEr / Sie / Es ist teuer. \nWas ist das? Das ist ein / eine ... \nDas ist kein / keine ... \nIst das ein / eine ...? Ja, das ist ein / eine ... Nein, das ist kein / keine ... \n\nDas ist mein / dein ... \nIst das dein / deine ...? Ja, das ist mein / meine ... Nein. Das ist nicht mein/e ... \nSind das deine ...? Ja/Nein. Das sind ... \n(rot, blau, grün, weiß, schwarz, lila, rosa, braun, orange, grau) \nMein Stift ist blau. \nIch mag ... / Ich finde ... \nWann hast du Sport? Ich habe am Montag Sport. Wann ist Sport?\nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\tNomen im Singular und im Plural \n•\tAdjektive: neu, alt, groß, klein, dick, dünn \n•\tPossessivpronomen: „mein, dein, sein, ihr“ \n•\tVerb: „sein“ Plural \n•\tAdj. langweilig, spannend, un/interessant \n•\tdas Verb „haben“ \n•\tW-Fragen: Was, Wann \n•\tregelmäßige Verben: spielen, lernen, hören, machen, schwimmen, singen, malen ... \n•\tVerneinung mit „kein/keine“"},{"content":"1. Hafta|29 Aralık-04 Ocak|HÖREN\n4.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \nSPRECHEN \n9.Kann sehr kurze, isolierte und meist vorgefertigte Äußerungen benutzen, macht dabei aber viele Pausen, um nach Ausdrücken zu suchen, weniger vertraute Wörter zu artikulieren und Abbrüche in der Kommunikation zu reparieren. \n10.Kann mit elementaren sprachlichen Mitteln den schulischen Alltag beschreiben. \n11.Kann Vorlieben und Meinungen ausdrücken. \n\nLESEN \n4.Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter heraussucht. \n5.Kann kurze Texte verständlich und laut lesen. \n\nSCHREIBEN \n5.Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n6.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"2. MEIN GYMNASIUM\nC. Treffpunkt AG","subject":"C.1.Die Arbeitsgemeinschaften (AG) \nC.2.Die AG-Auswahl\n(2 Saat)","description":"- die Schulsachen nennen \n -über den Stundenplan sprechen \n -die Farben nennen \n -Vorlieben ausdrücken und Meinungen sagen \n\nSyntaktische Mittel: \ndie Schulsachen: der/ein Spitzer, die/eine Schultasche, das/ein Buch ... \ndas Buch – die Bücher \nDer... / Die... / Das ... ist neu. \nEr / Sie / Es ist teuer. \nWas ist das? Das ist ein / eine ... \nDas ist kein / keine ... \nIst das ein / eine ...? Ja, das ist ein / eine ... Nein, das ist kein / keine ... \n\nDas ist mein / dein ... \nIst das dein / deine ...? Ja, das ist mein / meine ... Nein. Das ist nicht mein/e ... \nSind das deine ...? Ja/Nein. Das sind ... \n(rot, blau, grün, weiß, schwarz, lila, rosa, braun, orange, grau) \nMein Stift ist blau. \nIch mag ... / Ich finde ... \nWann hast du Sport? Ich habe am Montag Sport. Wann ist Sport?\nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\tNomen im Singular und im Plural \n•\tAdjektive: neu, alt, groß, klein, dick, dünn \n•\tPossessivpronomen: „mein, dein, sein, ihr“ \n•\tVerb: „sein“ Plural \n•\tAdj. langweilig, spannend, un/interessant \n•\tdas Verb „haben“ \n•\tW-Fragen: Was, Wann \n•\tregelmäßige Verben: spielen, lernen, hören, machen, schwimmen, singen, malen ... \n•\tVerneinung mit „kein/keine“"},{"content":"2. Hafta|05-11 Ocak|HÖREN\n4.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \nSPRECHEN \n9.Kann sehr kurze, isolierte und meist vorgefertigte Äußerungen benutzen, macht dabei aber viele Pausen, um nach Ausdrücken zu suchen, weniger vertraute Wörter zu artikulieren und Abbrüche in der Kommunikation zu reparieren. \n10.Kann mit elementaren sprachlichen Mitteln den schulischen Alltag beschreiben. \n11.Kann Vorlieben und Meinungen ausdrücken. \n\nLESEN \n4.Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter heraussucht. \n5.Kann kurze Texte verständlich und laut lesen. \n\nSCHREIBEN \n5.Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n6.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"2. MEIN GYMNASIUM\nC. Treffpunkt AG","subject":"C.3.Das AG-Anmeldeformular\n(2 Saat)","description":"- die Schulsachen nennen \n -über den Stundenplan sprechen \n -die Farben nennen \n -Vorlieben ausdrücken und Meinungen sagen \n\nSyntaktische Mittel: \ndie Schulsachen: der/ein Spitzer, die/eine Schultasche, das/ein Buch ... \ndas Buch – die Bücher \nDer... / Die... / Das ... ist neu. \nEr / Sie / Es ist teuer. \nWas ist das? Das ist ein / eine ... \nDas ist kein / keine ... \nIst das ein / eine ...? Ja, das ist ein / eine ... Nein, das ist kein / keine ... \n\nDas ist mein / dein ... \nIst das dein / deine ...? Ja, das ist mein / meine ... Nein. Das ist nicht mein/e ... \nSind das deine ...? Ja/Nein. Das sind ... \n(rot, blau, grün, weiß, schwarz, lila, rosa, braun, orange, grau) \nMein Stift ist blau. \nIch mag ... / Ich finde ... \nWann hast du Sport? Ich habe am Montag Sport. Wann ist Sport?\nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\tNomen im Singular und im Plural \n•\tAdjektive: neu, alt, groß, klein, dick, dünn \n•\tPossessivpronomen: „mein, dein, sein, ihr“ \n•\tVerb: „sein“ Plural \n•\tAdj. langweilig, spannend, un/interessant \n•\tdas Verb „haben“ \n•\tW-Fragen: Was, Wann \n•\tregelmäßige Verben: spielen, lernen, hören, machen, schwimmen, singen, malen ... \n•\tVerneinung mit „kein/keine“"},{"content":"3. Hafta|12-18 Ocak|HÖREN\n4.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \nSPRECHEN \n9.Kann sehr kurze, isolierte und meist vorgefertigte Äußerungen benutzen, macht dabei aber viele Pausen, um nach Ausdrücken zu suchen, weniger vertraute Wörter zu artikulieren und Abbrüche in der Kommunikation zu reparieren. \n10.Kann mit elementaren sprachlichen Mitteln den schulischen Alltag beschreiben. \n11.Kann Vorlieben und Meinungen ausdrücken. \n\nLESEN \n4.Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter heraussucht. \n5.Kann kurze Texte verständlich und laut lesen. \n\nSCHREIBEN \n5.Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n6.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"2. MEIN GYMNASIUM\nC. Treffpunkt AG","subject":"C.4.Was mache ich? / Was mache ich nicht? \n(2 Saat)","description":"- die Schulsachen nennen \n -über den Stundenplan sprechen \n -die Farben nennen \n -Vorlieben ausdrücken und Meinungen sagen \n\nSyntaktische Mittel: \ndie Schulsachen: der/ein Spitzer, die/eine Schultasche, das/ein Buch ... \ndas Buch – die Bücher \nDer... / Die... / Das ... ist neu. \nEr / Sie / Es ist teuer. \nWas ist das? Das ist ein / eine ... \nDas ist kein / keine ... \nIst das ein / eine ...? Ja, das ist ein / eine ... Nein, das ist kein / keine ... \n\nDas ist mein / dein ... \nIst das dein / deine ...? Ja, das ist mein / meine ... Nein. Das ist nicht mein/e ... \nSind das deine ...? Ja/Nein. Das sind ... \n(rot, blau, grün, weiß, schwarz, lila, rosa, braun, orange, grau) \nMein Stift ist blau. \nIch mag ... / Ich finde ... \nWann hast du Sport? Ich habe am Montag Sport. Wann ist Sport?\nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\tNomen im Singular und im Plural \n•\tAdjektive: neu, alt, groß, klein, dick, dünn \n•\tPossessivpronomen: „mein, dein, sein, ihr“ \n•\tVerb: „sein“ Plural \n•\tAdj. langweilig, spannend, un/interessant \n•\tdas Verb „haben“ \n•\tW-Fragen: Was, Wann \n•\tregelmäßige Verben: spielen, lernen, hören, machen, schwimmen, singen, malen ... \n•\tVerneinung mit „kein/keine“"},{"content":"4. Hafta|19-25 Ocak| YARIYIL TATİLİ","unit":"","subject":"","description":""},{"content":"5. Hafta|26 Ocak-01 Şubat|YARIYIL TATİLİ","unit":"","subject":"","description":""},{"content":"1. Hafta|02-08 Şubat| HÖREN\n5.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \n6.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSPRECHEN \n12.Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen und kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. \n13.Kann sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern. \n14.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n15.Kann sich selbst beschreiben. \n\nLESEN \n6.Kann kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen. \n7.Kann vertraute Namen, Wörter und ganz elementare Wendungen in einfachen Mitteilungen in Zusammenhang mit den üblichsten Alltagssituationen erkennen. \n8.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSCHREIBEN \n7.\tKann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n8.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. 9.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. 10.Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"3. MEINE FAMILIE\nA. Meine Familie – echt cool!","subject":"A.1.Familienfoto im Internet\n(2 Saat)","description":"- über die Familienmitglieder sprechen (Alter, Berufe) \n - das Aussehen beschreiben \n\nSyntaktische Mittel: \nIch habe einen / eine / ein ... \nIch habe keinen Bruder. Aylins Mutter heißt ... \nDas sind unsere Großeltern. Sie heißen ... \nAlis Schwester ... / Seine Schwester ... \nSandras Bruder ... / Ihr Bruder ... \nWie sind dein/deine...? Meine Augen sind ... \nDeine Haare sind ... \nIch bin schlank/klein/mittelgroß. Aylin/Ahmet ist... \ndie Berufe: der Arzt, die Ärztin, der Lehrer, die Lehrerin, der Krankenpfleger, die Krankenschwester usw. \nMein Vater ist Arzt und meine Mutter ist ... \nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\thaben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel \n•\tGenitiv: „-s“ \n•\t Possessivpronomen: unser, euer, ihr, Ihr \n•\t die Adjektive: blond, schwarz, lang, kurz, halblang, glatt, lockig, mittellang \n•\t die Adjektive: dick, schlank, vollschlank\n•\tKonjunktion: und"},{"content":"2. Hafta|09-15 Şubat| HÖREN\n5.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \n6.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSPRECHEN \n12.Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen und kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. \n13.Kann sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern. \n14.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n15.Kann sich selbst beschreiben. \n\nLESEN \n6.Kann kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen. \n7.Kann vertraute Namen, Wörter und ganz elementare Wendungen in einfachen Mitteilungen in Zusammenhang mit den üblichsten Alltagssituationen erkennen. \n8.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSCHREIBEN \n7.\tKann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n8.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. 9.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. 10.Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"3. MEINE FAMILIE\nA. Meine Familie – echt cool!","subject":"A.1.Familienfoto im Internet\n(2 Saat)","description":"- über die Familienmitglieder sprechen (Alter, Berufe) \n - das Aussehen beschreiben \n\nSyntaktische Mittel: \nIch habe einen / eine / ein ... \nIch habe keinen Bruder. Aylins Mutter heißt ... \nDas sind unsere Großeltern. Sie heißen ... \nAlis Schwester ... / Seine Schwester ... \nSandras Bruder ... / Ihr Bruder ... \nWie sind dein/deine...? Meine Augen sind ... \nDeine Haare sind ... \nIch bin schlank/klein/mittelgroß. Aylin/Ahmet ist... \ndie Berufe: der Arzt, die Ärztin, der Lehrer, die Lehrerin, der Krankenpfleger, die Krankenschwester usw. \nMein Vater ist Arzt und meine Mutter ist ... \nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\thaben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel \n•\tGenitiv: „-s“ \n•\t Possessivpronomen: unser, euer, ihr, Ihr \n•\t die Adjektive: blond, schwarz, lang, kurz, halblang, glatt, lockig, mittellang \n•\t die Adjektive: dick, schlank, vollschlank\n•\tKonjunktion: und"},{"content":"3. Hafta|16-22 Şubat| HÖREN\n5.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \n6.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSPRECHEN \n12.Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen und kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. \n13.Kann sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern. \n14.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n15.Kann sich selbst beschreiben. \n\nLESEN \n6.Kann kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen. \n7.Kann vertraute Namen, Wörter und ganz elementare Wendungen in einfachen Mitteilungen in Zusammenhang mit den üblichsten Alltagssituationen erkennen. \n8.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSCHREIBEN \n7.\tKann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n8.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. 9.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. 10.Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"3. MEINE FAMILIE\nA. Meine Familie – echt cool!","subject":"A.2.Die Cousins von Fabian\n(2 Saat)","description":"- über die Familienmitglieder sprechen (Alter, Berufe) \n - das Aussehen beschreiben \n\nSyntaktische Mittel: \nIch habe einen / eine / ein ... \nIch habe keinen Bruder. Aylins Mutter heißt ... \nDas sind unsere Großeltern. Sie heißen ... \nAlis Schwester ... / Seine Schwester ... \nSandras Bruder ... / Ihr Bruder ... \nWie sind dein/deine...? Meine Augen sind ... \nDeine Haare sind ... \nIch bin schlank/klein/mittelgroß. Aylin/Ahmet ist... \ndie Berufe: der Arzt, die Ärztin, der Lehrer, die Lehrerin, der Krankenpfleger, die Krankenschwester usw. \nMein Vater ist Arzt und meine Mutter ist ... \nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\thaben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel \n•\tGenitiv: „-s“ \n•\t Possessivpronomen: unser, euer, ihr, Ihr \n•\t die Adjektive: blond, schwarz, lang, kurz, halblang, glatt, lockig, mittellang \n•\t die Adjektive: dick, schlank, vollschlank\n•\tKonjunktion: und"},{"content":"4. Hafta|23 Şubat-01 Mart| HÖREN\n5.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \n6.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSPRECHEN \n12.Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen und kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. \n13.Kann sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern. \n14.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n15.Kann sich selbst beschreiben. \n\nLESEN \n6.Kann kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen. \n7.Kann vertraute Namen, Wörter und ganz elementare Wendungen in einfachen Mitteilungen in Zusammenhang mit den üblichsten Alltagssituationen erkennen. \n8.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSCHREIBEN \n7.\tKann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n8.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. 9.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. 10.Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"3. MEINE FAMILIE\nB. Die Berufe","subject":"B.1.Die Familienmitglieder und ihre Berufe\n(2 Saat)","description":"- über die Familienmitglieder sprechen (Alter, Berufe) \n - das Aussehen beschreiben \n\nSyntaktische Mittel: \nIch habe einen / eine / ein ... \nIch habe keinen Bruder. Aylins Mutter heißt ... \nDas sind unsere Großeltern. Sie heißen ... \nAlis Schwester ... / Seine Schwester ... \nSandras Bruder ... / Ihr Bruder ... \nWie sind dein/deine...? Meine Augen sind ... \nDeine Haare sind ... \nIch bin schlank/klein/mittelgroß. Aylin/Ahmet ist... \ndie Berufe: der Arzt, die Ärztin, der Lehrer, die Lehrerin, der Krankenpfleger, die Krankenschwester usw. \nMein Vater ist Arzt und meine Mutter ist ... \nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\thaben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel \n•\tGenitiv: „-s“ \n•\t Possessivpronomen: unser, euer, ihr, Ihr \n•\t die Adjektive: blond, schwarz, lang, kurz, halblang, glatt, lockig, mittellang \n•\t die Adjektive: dick, schlank, vollschlank\n•\tKonjunktion: und"},{"content":"1. Hafta|02-08 Mart| HÖREN\n5.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \n6.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSPRECHEN \n12.Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen und kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. \n13.Kann sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern. \n14.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n15.Kann sich selbst beschreiben. \n\nLESEN \n6.Kann kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen. \n7.Kann vertraute Namen, Wörter und ganz elementare Wendungen in einfachen Mitteilungen in Zusammenhang mit den üblichsten Alltagssituationen erkennen. \n8.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSCHREIBEN \n7.\tKann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n8.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. 9.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. 10.Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"3. MEINE FAMILIE\nB. Die Berufe","subject":"B.2.Was sind Sie von Beruf? \n(2 Saat)","description":"- über die Familienmitglieder sprechen (Alter, Berufe) \n - das Aussehen beschreiben \n\nSyntaktische Mittel: \nIch habe einen / eine / ein ... \nIch habe keinen Bruder. Aylins Mutter heißt ... \nDas sind unsere Großeltern. Sie heißen ... \nAlis Schwester ... / Seine Schwester ... \nSandras Bruder ... / Ihr Bruder ... \nWie sind dein/deine...? Meine Augen sind ... \nDeine Haare sind ... \nIch bin schlank/klein/mittelgroß. Aylin/Ahmet ist... \ndie Berufe: der Arzt, die Ärztin, der Lehrer, die Lehrerin, der Krankenpfleger, die Krankenschwester usw. \nMein Vater ist Arzt und meine Mutter ist ... \nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\thaben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel \n•\tGenitiv: „-s“ \n•\t Possessivpronomen: unser, euer, ihr, Ihr \n•\t die Adjektive: blond, schwarz, lang, kurz, halblang, glatt, lockig, mittellang \n•\t die Adjektive: dick, schlank, vollschlank\n•\tKonjunktion: und"},{"content":"2. Hafta|09-15 Mart| HÖREN\n5.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \n6.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSPRECHEN \n12.Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen und kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. \n13.Kann sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern. \n14.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n15.Kann sich selbst beschreiben. \n\nLESEN \n6.Kann kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen. \n7.Kann vertraute Namen, Wörter und ganz elementare Wendungen in einfachen Mitteilungen in Zusammenhang mit den üblichsten Alltagssituationen erkennen. \n8.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSCHREIBEN \n7.\tKann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n8.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. 9.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. 10.Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"3. MEINE FAMILIE\nB. Die Berufe","subject":"B.3.Berufe und Aktivitäten \n(2 Saat)","description":"- über die Familienmitglieder sprechen (Alter, Berufe) \n - das Aussehen beschreiben \n\nSyntaktische Mittel: \nIch habe einen / eine / ein ... \nIch habe keinen Bruder. Aylins Mutter heißt ... \nDas sind unsere Großeltern. Sie heißen ... \nAlis Schwester ... / Seine Schwester ... \nSandras Bruder ... / Ihr Bruder ... \nWie sind dein/deine...? Meine Augen sind ... \nDeine Haare sind ... \nIch bin schlank/klein/mittelgroß. Aylin/Ahmet ist... \ndie Berufe: der Arzt, die Ärztin, der Lehrer, die Lehrerin, der Krankenpfleger, die Krankenschwester usw. \nMein Vater ist Arzt und meine Mutter ist ... \nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\thaben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel \n•\tGenitiv: „-s“ \n•\t Possessivpronomen: unser, euer, ihr, Ihr \n•\t die Adjektive: blond, schwarz, lang, kurz, halblang, glatt, lockig, mittellang \n•\t die Adjektive: dick, schlank, vollschlank\n•\tKonjunktion: und"},{"content":"3. Hafta|16-22 Mart| ARA TATİL","unit":"","subject":"","description":""},{"content":"4. Hafta|23-29 Mart| HÖREN\n5.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \n6.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSPRECHEN \n12.Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen und kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. \n13.Kann sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern. \n14.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n15.Kann sich selbst beschreiben. \n\nLESEN \n6.Kann kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen. \n7.Kann vertraute Namen, Wörter und ganz elementare Wendungen in einfachen Mitteilungen in Zusammenhang mit den üblichsten Alltagssituationen erkennen. \n8.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSCHREIBEN \n7.\tKann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n8.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. 9.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. 10.Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"3. MEINE FAMILIE\nC. Du siehst gut aus!","subject":"C.1.Mein Freund Burak\n(2 Saat)","description":"- über die Familienmitglieder sprechen (Alter, Berufe) \n - das Aussehen beschreiben \n\nSyntaktische Mittel: \nIch habe einen / eine / ein ... \nIch habe keinen Bruder. Aylins Mutter heißt ... \nDas sind unsere Großeltern. Sie heißen ... \nAlis Schwester ... / Seine Schwester ... \nSandras Bruder ... / Ihr Bruder ... \nWie sind dein/deine...? Meine Augen sind ... \nDeine Haare sind ... \nIch bin schlank/klein/mittelgroß. Aylin/Ahmet ist... \ndie Berufe: der Arzt, die Ärztin, der Lehrer, die Lehrerin, der Krankenpfleger, die Krankenschwester usw. \nMein Vater ist Arzt und meine Mutter ist ... \nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\thaben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel \n•\tGenitiv: „-s“ \n•\t Possessivpronomen: unser, euer, ihr, Ihr \n•\t die Adjektive: blond, schwarz, lang, kurz, halblang, glatt, lockig, mittellang \n•\t die Adjektive: dick, schlank, vollschlank\n•\tKonjunktion: und"},{"content":"1. Hafta|30 Mart-05 Nisan| HÖREN\n5.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \n6.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSPRECHEN \n12.Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen und kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. \n13.Kann sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern. \n14.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n15.Kann sich selbst beschreiben. \n\nLESEN \n6.Kann kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen. \n7.Kann vertraute Namen, Wörter und ganz elementare Wendungen in einfachen Mitteilungen in Zusammenhang mit den üblichsten Alltagssituationen erkennen. \n8.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSCHREIBEN \n7.\tKann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n8.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. 9.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. 10.Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"3. MEINE FAMILIE\nC. Du siehst gut aus!","subject":"C.2.Wo ist Burak?\n(2 Saat)","description":"- über die Familienmitglieder sprechen (Alter, Berufe) \n - das Aussehen beschreiben \n\nSyntaktische Mittel: \nIch habe einen / eine / ein ... \nIch habe keinen Bruder. Aylins Mutter heißt ... \nDas sind unsere Großeltern. Sie heißen ... \nAlis Schwester ... / Seine Schwester ... \nSandras Bruder ... / Ihr Bruder ... \nWie sind dein/deine...? Meine Augen sind ... \nDeine Haare sind ... \nIch bin schlank/klein/mittelgroß. Aylin/Ahmet ist... \ndie Berufe: der Arzt, die Ärztin, der Lehrer, die Lehrerin, der Krankenpfleger, die Krankenschwester usw. \nMein Vater ist Arzt und meine Mutter ist ... \nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\thaben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel \n•\tGenitiv: „-s“ \n•\t Possessivpronomen: unser, euer, ihr, Ihr \n•\t die Adjektive: blond, schwarz, lang, kurz, halblang, glatt, lockig, mittellang \n•\t die Adjektive: dick, schlank, vollschlank\n•\tKonjunktion: und"},{"content":"2. Hafta|06-12 Nisan| HÖREN\n5.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \n6.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSPRECHEN \n12.Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen und kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. \n13.Kann sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern. \n14.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n15.Kann sich selbst beschreiben. \n\nLESEN \n6.Kann kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen. \n7.Kann vertraute Namen, Wörter und ganz elementare Wendungen in einfachen Mitteilungen in Zusammenhang mit den üblichsten Alltagssituationen erkennen. \n8.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSCHREIBEN \n7.\tKann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n8.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. 9.Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. 10.Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"3. MEINE FAMILIE\nC. Du siehst gut aus!","subject":"C.3.So sehen wir aus \nC.4.Ein Ratespiel\n(2 Saat)","description":"- über die Familienmitglieder sprechen (Alter, Berufe) \n - das Aussehen beschreiben \n\nSyntaktische Mittel: \nIch habe einen / eine / ein ... \nIch habe keinen Bruder. Aylins Mutter heißt ... \nDas sind unsere Großeltern. Sie heißen ... \nAlis Schwester ... / Seine Schwester ... \nSandras Bruder ... / Ihr Bruder ... \nWie sind dein/deine...? Meine Augen sind ... \nDeine Haare sind ... \nIch bin schlank/klein/mittelgroß. Aylin/Ahmet ist... \ndie Berufe: der Arzt, die Ärztin, der Lehrer, die Lehrerin, der Krankenpfleger, die Krankenschwester usw. \nMein Vater ist Arzt und meine Mutter ist ... \nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\thaben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel \n•\tGenitiv: „-s“ \n•\t Possessivpronomen: unser, euer, ihr, Ihr \n•\t die Adjektive: blond, schwarz, lang, kurz, halblang, glatt, lockig, mittellang \n•\t die Adjektive: dick, schlank, vollschlank\n•\tKonjunktion: und"},{"content":"3. Hafta|13-19 Nisan| HÖREN\n4.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \nSPRECHEN \n9.Kann sehr kurze, isolierte und meist vorgefertigte Äußerungen benutzen, macht dabei aber viele Pausen, um nach Ausdrücken zu suchen, weniger vertraute Wörter zu artikulieren und Abbrüche in der Kommunikation zu reparieren. \n10.Kann mit elementaren sprachlichen Mitteln den schulischen Alltag beschreiben. \n11.Kann Vorlieben und Meinungen ausdrücken. \nLESEN \n4.Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter heraussucht. \n5.Kann kurze Texte verständlich und laut lesen. \nSCHREIBEN \n5.Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n6.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"4. DER ALLTAG\nA. Der Wecker klingelt","subject":"A.1.Mein Alltag\n(2 Saat)","description":"- Uhrzeit und Tageszeit angeben \n- über Tagesabläufe sprechen \n - etwas im Café bestellen \n\nSyntaktische Mittel: \nWie viel Uhr ist es? \nWie spät ist es? \nEs ist Viertel vor drei. \nEs ist zwei Uhr fünfundvierzig. \nnächste Woche, um drei Uhr, am Wochenende, ... Ich stehe um sieben Uhr auf. \nIch muss um sechs Uhr aufstehen. \nMeine Freundin spricht sechs Sprachen. \nSie fährt Inliner. \nWas möchten Sie trinken? \nTee oder Kaffee?\n Ich möchte Tee ohne Zucker. \n\nGrammatik\n•\tTemporalangaben: morgens, mittags, montags \n•\tPräpositionen: um, am \n•\tdie trennbaren Verben: aufwachen, aufstehen, anziehen, fernsehen, anrufen, anfangen, mitkommen, einkaufen … \n•\tModalverb: müssen \n•\tunregelmäßige Verben im Präsens: essen, schlafen, fahren, lesen, sehen, laufen \n•\tspezielles Verb: möchten \n•\tKonjunktion: oder \n•\tPräpositionen: mit/ohne"},{"content":"4. Hafta|20-26 Nisan| HÖREN\n4.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \nSPRECHEN \n9.Kann sehr kurze, isolierte und meist vorgefertigte Äußerungen benutzen, macht dabei aber viele Pausen, um nach Ausdrücken zu suchen, weniger vertraute Wörter zu artikulieren und Abbrüche in der Kommunikation zu reparieren. \n10.Kann mit elementaren sprachlichen Mitteln den schulischen Alltag beschreiben. \n11.Kann Vorlieben und Meinungen ausdrücken. \nLESEN \n4.Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter heraussucht. \n5.Kann kurze Texte verständlich und laut lesen. \nSCHREIBEN \n5.Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n6.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"4. DER ALLTAG\nA. Der Wecker klingelt","subject":"A.2.Was macht Leon am Samstag? (2 Saat)","description":"- Uhrzeit und Tageszeit angeben \n- über Tagesabläufe sprechen \n - etwas im Café bestellen \n\nSyntaktische Mittel: \nWie viel Uhr ist es? \nWie spät ist es? \nEs ist Viertel vor drei. \nEs ist zwei Uhr fünfundvierzig. \nnächste Woche, um drei Uhr, am Wochenende, ... Ich stehe um sieben Uhr auf. \nIch muss um sechs Uhr aufstehen. \nMeine Freundin spricht sechs Sprachen. \nSie fährt Inliner. \nWas möchten Sie trinken? \nTee oder Kaffee?\n Ich möchte Tee ohne Zucker. \n\nGrammatik\n•\tTemporalangaben: morgens, mittags, montags \n•\tPräpositionen: um, am \n•\tdie trennbaren Verben: aufwachen, aufstehen, anziehen, fernsehen, anrufen, anfangen, mitkommen, einkaufen … \n•\tModalverb: müssen \n•\tunregelmäßige Verben im Präsens: essen, schlafen, fahren, lesen, sehen, laufen \n•\tspezielles Verb: möchten \n•\tKonjunktion: oder \n•\tPräpositionen: mit/ohne"},{"content":"5. Hafta|27 Nisan-03 Mayıs| HÖREN\n4.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \nSPRECHEN \n9.Kann sehr kurze, isolierte und meist vorgefertigte Äußerungen benutzen, macht dabei aber viele Pausen, um nach Ausdrücken zu suchen, weniger vertraute Wörter zu artikulieren und Abbrüche in der Kommunikation zu reparieren. \n10.Kann mit elementaren sprachlichen Mitteln den schulischen Alltag beschreiben. \n11.Kann Vorlieben und Meinungen ausdrücken. \nLESEN \n4.Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter heraussucht. \n5.Kann kurze Texte verständlich und laut lesen. \nSCHREIBEN \n5.Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n6.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"4. DER ALLTAG\nA. Der Wecker klingelt","subject":"A.2.Was macht Leon am Samstag? (2 Saat)\n-Ramadanfest","description":"- Uhrzeit und Tageszeit angeben \n- über Tagesabläufe sprechen \n - etwas im Café bestellen \n\nSyntaktische Mittel: \nWie viel Uhr ist es? \nWie spät ist es? \nEs ist Viertel vor drei. \nEs ist zwei Uhr fünfundvierzig. \nnächste Woche, um drei Uhr, am Wochenende, ... Ich stehe um sieben Uhr auf. \nIch muss um sechs Uhr aufstehen. \nMeine Freundin spricht sechs Sprachen. \nSie fährt Inliner. \nWas möchten Sie trinken? \nTee oder Kaffee?\n Ich möchte Tee ohne Zucker. \n\nGrammatik\n•\tTemporalangaben: morgens, mittags, montags \n•\tPräpositionen: um, am \n•\tdie trennbaren Verben: aufwachen, aufstehen, anziehen, fernsehen, anrufen, anfangen, mitkommen, einkaufen … \n•\tModalverb: müssen \n•\tunregelmäßige Verben im Präsens: essen, schlafen, fahren, lesen, sehen, laufen \n•\tspezielles Verb: möchten \n•\tKonjunktion: oder \n•\tPräpositionen: mit/ohne"},{"content":"1. Hafta|04-10 Mayıs| HÖREN\n4.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \nSPRECHEN \n9.Kann sehr kurze, isolierte und meist vorgefertigte Äußerungen benutzen, macht dabei aber viele Pausen, um nach Ausdrücken zu suchen, weniger vertraute Wörter zu artikulieren und Abbrüche in der Kommunikation zu reparieren. \n10.Kann mit elementaren sprachlichen Mitteln den schulischen Alltag beschreiben. \n11.Kann Vorlieben und Meinungen ausdrücken. \nLESEN \n4.Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter heraussucht. \n5.Kann kurze Texte verständlich und laut lesen. \nSCHREIBEN \n5.Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n6.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"4. DER ALLTAG\nB. Was machen wir am Wochenende?","subject":"B.1.Wann beginnt der Englischkurs?\n(2 Saat)","description":"- Uhrzeit und Tageszeit angeben \n- über Tagesabläufe sprechen \n - etwas im Café bestellen \n\nSyntaktische Mittel: \nWie viel Uhr ist es? \nWie spät ist es? \nEs ist Viertel vor drei. \nEs ist zwei Uhr fünfundvierzig. \nnächste Woche, um drei Uhr, am Wochenende, ... Ich stehe um sieben Uhr auf. \nIch muss um sechs Uhr aufstehen. \nMeine Freundin spricht sechs Sprachen. \nSie fährt Inliner. \nWas möchten Sie trinken? \nTee oder Kaffee?\n Ich möchte Tee ohne Zucker. \n\nGrammatik\n•\tTemporalangaben: morgens, mittags, montags \n•\tPräpositionen: um, am \n•\tdie trennbaren Verben: aufwachen, aufstehen, anziehen, fernsehen, anrufen, anfangen, mitkommen, einkaufen … \n•\tModalverb: müssen \n•\tunregelmäßige Verben im Präsens: essen, schlafen, fahren, lesen, sehen, laufen \n•\tspezielles Verb: möchten \n•\tKonjunktion: oder \n•\tPräpositionen: mit/ohne"},{"content":"2. Hafta|11-17 Mayıs| HÖREN\n4.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \nSPRECHEN \n9.Kann sehr kurze, isolierte und meist vorgefertigte Äußerungen benutzen, macht dabei aber viele Pausen, um nach Ausdrücken zu suchen, weniger vertraute Wörter zu artikulieren und Abbrüche in der Kommunikation zu reparieren. \n10.Kann mit elementaren sprachlichen Mitteln den schulischen Alltag beschreiben. \n11.Kann Vorlieben und Meinungen ausdrücken. \nLESEN \n4.Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter heraussucht. \n5.Kann kurze Texte verständlich und laut lesen. \nSCHREIBEN \n5.Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n6.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"4. DER ALLTAG\nB. Was machen wir am Wochenende?","subject":"B.2.Was macht Karin heute?\n(2 Saat)","description":"- Uhrzeit und Tageszeit angeben \n- über Tagesabläufe sprechen \n - etwas im Café bestellen \n\nSyntaktische Mittel: \nWie viel Uhr ist es? \nWie spät ist es? \nEs ist Viertel vor drei. \nEs ist zwei Uhr fünfundvierzig. \nnächste Woche, um drei Uhr, am Wochenende, ... Ich stehe um sieben Uhr auf. \nIch muss um sechs Uhr aufstehen. \nMeine Freundin spricht sechs Sprachen. \nSie fährt Inliner. \nWas möchten Sie trinken? \nTee oder Kaffee?\n Ich möchte Tee ohne Zucker. \n\nGrammatik\n•\tTemporalangaben: morgens, mittags, montags \n•\tPräpositionen: um, am \n•\tdie trennbaren Verben: aufwachen, aufstehen, anziehen, fernsehen, anrufen, anfangen, mitkommen, einkaufen … \n•\tModalverb: müssen \n•\tunregelmäßige Verben im Präsens: essen, schlafen, fahren, lesen, sehen, laufen \n•\tspezielles Verb: möchten \n•\tKonjunktion: oder \n•\tPräpositionen: mit/ohne"},{"content":"3. Hafta|18-24 Mayıs| HÖREN\n4.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \nSPRECHEN \n9.Kann sehr kurze, isolierte und meist vorgefertigte Äußerungen benutzen, macht dabei aber viele Pausen, um nach Ausdrücken zu suchen, weniger vertraute Wörter zu artikulieren und Abbrüche in der Kommunikation zu reparieren. \n10.Kann mit elementaren sprachlichen Mitteln den schulischen Alltag beschreiben. \n11.Kann Vorlieben und Meinungen ausdrücken. \nLESEN \n4.Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter heraussucht. \n5.Kann kurze Texte verständlich und laut lesen. \nSCHREIBEN \n5.Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n6.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"4. DER ALLTAG\nB. Was machen wir am Wochenende?","subject":"B.3.Das Fußballspiel\nB.4.Leons Freunde kommen nicht zum Fußballspiel. Was müssen sie machen?\n(2 Saat)","description":"- Uhrzeit und Tageszeit angeben \n- über Tagesabläufe sprechen \n - etwas im Café bestellen \n\nSyntaktische Mittel: \nWie viel Uhr ist es? \nWie spät ist es? \nEs ist Viertel vor drei. \nEs ist zwei Uhr fünfundvierzig. \nnächste Woche, um drei Uhr, am Wochenende, ... Ich stehe um sieben Uhr auf. \nIch muss um sechs Uhr aufstehen. \nMeine Freundin spricht sechs Sprachen. \nSie fährt Inliner. \nWas möchten Sie trinken? \nTee oder Kaffee?\n Ich möchte Tee ohne Zucker. \n\nGrammatik\n•\tTemporalangaben: morgens, mittags, montags \n•\tPräpositionen: um, am \n•\tdie trennbaren Verben: aufwachen, aufstehen, anziehen, fernsehen, anrufen, anfangen, mitkommen, einkaufen … \n•\tModalverb: müssen \n•\tunregelmäßige Verben im Präsens: essen, schlafen, fahren, lesen, sehen, laufen \n•\tspezielles Verb: möchten \n•\tKonjunktion: oder \n•\tPräpositionen: mit/ohne"},{"content":"4. Hafta|25-31 Mayıs| Kurban Bayramı Tatili","unit":"Kurban Bayramı Tatili","subject":"Kurban Bayramı Tatili","description":"Kurban Bayramı Tatili"},{"content":"1. Hafta|01-07 Haziran| HÖREN\n4.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \nSPRECHEN \n9.Kann sehr kurze, isolierte und meist vorgefertigte Äußerungen benutzen, macht dabei aber viele Pausen, um nach Ausdrücken zu suchen, weniger vertraute Wörter zu artikulieren und Abbrüche in der Kommunikation zu reparieren. \n10.Kann mit elementaren sprachlichen Mitteln den schulischen Alltag beschreiben. \n11.Kann Vorlieben und Meinungen ausdrücken. \nLESEN \n4.Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter heraussucht. \n5.Kann kurze Texte verständlich und laut lesen. \nSCHREIBEN \n5.Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n6.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"4. DER ALLTAG\nC. Ein Treff im Café Timpi","subject":"C.1.Leon trifft Freunde\n(2 Saat)","description":"- Uhrzeit und Tageszeit angeben \n- über Tagesabläufe sprechen \n - etwas im Café bestellen \n\nSyntaktische Mittel: \nWie viel Uhr ist es? \nWie spät ist es? \nEs ist Viertel vor drei. \nEs ist zwei Uhr fünfundvierzig. \nnächste Woche, um drei Uhr, am Wochenende, ... Ich stehe um sieben Uhr auf. \nIch muss um sechs Uhr aufstehen. \nMeine Freundin spricht sechs Sprachen. \nSie fährt Inliner. \nWas möchten Sie trinken? \nTee oder Kaffee?\n Ich möchte Tee ohne Zucker. \n\nGrammatik\n•\tTemporalangaben: morgens, mittags, montags \n•\tPräpositionen: um, am \n•\tdie trennbaren Verben: aufwachen, aufstehen, anziehen, fernsehen, anrufen, anfangen, mitkommen, einkaufen … \n•\tModalverb: müssen \n•\tunregelmäßige Verben im Präsens: essen, schlafen, fahren, lesen, sehen, laufen \n•\tspezielles Verb: möchten \n•\tKonjunktion: oder \n•\tPräpositionen: mit/ohne"},{"content":"2. Hafta|08-14 Haziran| HÖREN\n4.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \nSPRECHEN \n9.Kann sehr kurze, isolierte und meist vorgefertigte Äußerungen benutzen, macht dabei aber viele Pausen, um nach Ausdrücken zu suchen, weniger vertraute Wörter zu artikulieren und Abbrüche in der Kommunikation zu reparieren. \n10.Kann mit elementaren sprachlichen Mitteln den schulischen Alltag beschreiben. \n11.Kann Vorlieben und Meinungen ausdrücken. \nLESEN \n4.Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter heraussucht. \n5.Kann kurze Texte verständlich und laut lesen. \nSCHREIBEN \n5.Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n6.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"4. DER ALLTAG\nC. Ein Treff im Café Timpi","subject":"C.2.Im Restaurant\n(2 Saat)","description":"- Uhrzeit und Tageszeit angeben \n- über Tagesabläufe sprechen \n - etwas im Café bestellen \n\nSyntaktische Mittel: \nWie viel Uhr ist es? \nWie spät ist es? \nEs ist Viertel vor drei. \nEs ist zwei Uhr fünfundvierzig. \nnächste Woche, um drei Uhr, am Wochenende, ... Ich stehe um sieben Uhr auf. \nIch muss um sechs Uhr aufstehen. \nMeine Freundin spricht sechs Sprachen. \nSie fährt Inliner. \nWas möchten Sie trinken? \nTee oder Kaffee?\n Ich möchte Tee ohne Zucker. \n\nGrammatik\n•\tTemporalangaben: morgens, mittags, montags \n•\tPräpositionen: um, am \n•\tdie trennbaren Verben: aufwachen, aufstehen, anziehen, fernsehen, anrufen, anfangen, mitkommen, einkaufen … \n•\tModalverb: müssen \n•\tunregelmäßige Verben im Präsens: essen, schlafen, fahren, lesen, sehen, laufen \n•\tspezielles Verb: möchten \n•\tKonjunktion: oder \n•\tPräpositionen: mit/ohne"},{"content":"3. Hafta|15-21 Haziran| HÖREN\n4.Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \nSPRECHEN \n9.Kann sehr kurze, isolierte und meist vorgefertigte Äußerungen benutzen, macht dabei aber viele Pausen, um nach Ausdrücken zu suchen, weniger vertraute Wörter zu artikulieren und Abbrüche in der Kommunikation zu reparieren. \n10.Kann mit elementaren sprachlichen Mitteln den schulischen Alltag beschreiben. \n11.Kann Vorlieben und Meinungen ausdrücken. \nLESEN \n4.Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter heraussucht. \n5.Kann kurze Texte verständlich und laut lesen. \nSCHREIBEN \n5.Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n6.Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"4. DER ALLTAG\nC. Ein Treff im Café Timpi","subject":"Allgemeine Wiederholung","description":"- Uhrzeit und Tageszeit angeben \n- über Tagesabläufe sprechen \n - etwas im Café bestellen \n\nSyntaktische Mittel: \nWie viel Uhr ist es? \nWie spät ist es? \nEs ist Viertel vor drei. \nEs ist zwei Uhr fünfundvierzig. \nnächste Woche, um drei Uhr, am Wochenende, ... Ich stehe um sieben Uhr auf. \nIch muss um sechs Uhr aufstehen. \nMeine Freundin spricht sechs Sprachen. \nSie fährt Inliner. \nWas möchten Sie trinken? \nTee oder Kaffee?\n Ich möchte Tee ohne Zucker. \n\nGrammatik\n•\tTemporalangaben: morgens, mittags, montags \n•\tPräpositionen: um, am \n•\tdie trennbaren Verben: aufwachen, aufstehen, anziehen, fernsehen, anrufen, anfangen, mitkommen, einkaufen … \n•\tModalverb: müssen \n•\tunregelmäßige Verben im Präsens: essen, schlafen, fahren, lesen, sehen, laufen \n•\tspezielles Verb: möchten \n•\tKonjunktion: oder \n•\tPräpositionen: mit/ohne"},{"content":"4. Hafta|22-28 Haziran|SERBEST ETKİNLİK","unit":"SERBEST ETKİNLİK","subject":"SERBEST ETKİNLİK","description":"SERBEST ETKİNLİK"}],"grade":9,"subject":"Almanca","id":"6950f088b25c7531f79d5550"}