{"_id":"6950f08db25c7531f79d5564","outcome_id":"7320","created_at":"2025-12-28T08:55:41.640Z","updated_at":"2025-12-28T09:52:03.425Z","weeks":[{"content":"2. Hafta|08-14 Eylül|HÖREN\n1. Kann vertraute alltägliche Ausdrücke\nund ganz einfache Sätze verstehen.\n2. Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen.\n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nSPRECHEN\n1. Kann jemanden nach dem Befinden\nfragen und auf Neuigkeiten reagieren.\n2. Kann Gruß- und Abschiedsformeln gebrauchen.\n3. Kann sich und andere vorstellen\nund anderen Leuten Fragen zu ihrer\nPerson stellen.\n4. Kann Angaben und Fragen zur Person\nverstehen und angemessen\nbeantworten.\n5. Kann sagen, wo er/sie wohnt.\n6. Kann nach dem Herkunftsland fragen\nund das Herkunftsland nennen.\n7. Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken.\n8. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nLESEN\n1. Kann ganz kurze und einfache Texte lesen.\n2. Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen.\n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nSCHREIBEN\n1. Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten.\n2. Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben.\n3. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.\n4. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\n5. Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"Informationen zur Person\nHallo, ich bin Uwe!","subject":"Wir begrüßen uns (2 Saat)","description":"- sich begrüßen und verabschieden \n- sich und andere vorstellen\n- die Telefonnummer nennen \n- Namen, Adressen buchstabieren \n- über Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ...  Wie geht es Ihnen / dir? Danke, ... Mir geht es gut / schlecht / ... Auf Wiedersehen / Tschüs / Bis bald /... Ich heiße ... / Ich bin ...  / Mein Name ist ...  Wie ist dein / Ihr Name? Er / Sie heißt ...  Er / Sie ist ... Wer bist du?  Ich bin ... Wie heißt du / heißen Sie?   Ich heiße ... Wie alt bist du?   Ich bin ... Jahre alt. Woher kommst du? Ich komme aus ... Wo wohnst du? Ich wohne in ... Woher kommt ihr? Wir kommen aus der Türkei. Mein Freund heißt Pedro. Pedro kommt aus Italien.  Er ist ein Italiener. Er spricht Italienisch.  Meine Telefonnummer ist ... Meine Adresse ist ... Heiβt du Ali? – Ja, ich heiβe Ali. Bist du 17 Jahre alt? – Nein, ich bin nicht 16 Jahre alt.\n\nGrammatik\n•\tVerb: „sein“ Singular\n•\tW-Fragen: Wer, Wie, Wo, Woher\n•\tVerben: heißen, wohnen, kommen\n•\tPersonalpronomen Singular und Plural:  ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie das Verb: sprechen\n•\tja/nein Fragesätze"},{"content":"3. Hafta|15-21 Eylül|HÖREN\n1. Kann vertraute alltägliche Ausdrücke\nund ganz einfache Sätze verstehen.\n2. Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen.\n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nSPRECHEN\n1. Kann jemanden nach dem Befinden\nfragen und auf Neuigkeiten reagieren.\n2. Kann Gruß- und Abschiedsformeln gebrauchen.\n3. Kann sich und andere vorstellen\nund anderen Leuten Fragen zu ihrer\nPerson stellen.\n4. Kann Angaben und Fragen zur Person\nverstehen und angemessen\nbeantworten.\n5. Kann sagen, wo er/sie wohnt.\n6. Kann nach dem Herkunftsland fragen\nund das Herkunftsland nennen.\n7. Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken.\n8. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nLESEN\n1. Kann ganz kurze und einfache Texte lesen.\n2. Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen.\n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nSCHREIBEN\n1. Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten.\n2. Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben.\n3. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.\n4. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\n5. Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"Informationen zur Person\nHallo, ich bin Uwe!","subject":"Wir verabschieden uns\n(2 Saat)","description":"- sich begrüßen und verabschieden \n- sich und andere vorstellen\n- die Telefonnummer nennen \n- Namen, Adressen buchstabieren \n- über Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ...  Wie geht es Ihnen / dir? Danke, ... Mir geht es gut / schlecht / ... Auf Wiedersehen / Tschüs / Bis bald /... Ich heiße ... / Ich bin ...  / Mein Name ist ...  Wie ist dein / Ihr Name? Er / Sie heißt ...  Er / Sie ist ... Wer bist du?  Ich bin ... Wie heißt du / heißen Sie?   Ich heiße ... Wie alt bist du?   Ich bin ... Jahre alt. Woher kommst du? Ich komme aus ... Wo wohnst du? Ich wohne in ... Woher kommt ihr? Wir kommen aus der Türkei. Mein Freund heißt Pedro. Pedro kommt aus Italien.  Er ist ein Italiener. Er spricht Italienisch.  Meine Telefonnummer ist ... Meine Adresse ist ... Heiβt du Ali? – Ja, ich heiβe Ali. Bist du 17 Jahre alt? – Nein, ich bin nicht 16 Jahre alt.\n\nGrammatik\n•\tVerb: „sein“ Singular\n•\tW-Fragen: Wer, Wie, Wo, Woher\n•\tVerben: heißen, wohnen, kommen\n•\tPersonalpronomen Singular und Plural:  ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie das Verb: sprechen\n•\tja/nein Fragesätze"},{"content":"4. Hafta|22-28 Eylül|HÖREN\n1. Kann vertraute alltägliche Ausdrücke\nund ganz einfache Sätze verstehen.\n2. Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen.\n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nSPRECHEN\n1. Kann jemanden nach dem Befinden\nfragen und auf Neuigkeiten reagieren.\n2. Kann Gruß- und Abschiedsformeln gebrauchen.\n3. Kann sich und andere vorstellen\nund anderen Leuten Fragen zu ihrer\nPerson stellen.\n4. Kann Angaben und Fragen zur Person\nverstehen und angemessen\nbeantworten.\n5. Kann sagen, wo er/sie wohnt.\n6. Kann nach dem Herkunftsland fragen\nund das Herkunftsland nennen.\n7. Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken.\n8. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nLESEN\n1. Kann ganz kurze und einfache Texte lesen.\n2. Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen.\n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nSCHREIBEN\n1. Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten.\n2. Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben.\n3. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.\n4. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\n5. Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"Informationen zur Person\nHallo, ich bin Uwe!","subject":"Wir lernen uns kennen (2 Saat)","description":"- sich begrüßen und verabschieden \n- sich und andere vorstellen\n- die Telefonnummer nennen \n- Namen, Adressen buchstabieren \n- über Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ...  Wie geht es Ihnen / dir? Danke, ... Mir geht es gut / schlecht / ... Auf Wiedersehen / Tschüs / Bis bald /... Ich heiße ... / Ich bin ...  / Mein Name ist ...  Wie ist dein / Ihr Name? Er / Sie heißt ...  Er / Sie ist ... Wer bist du?  Ich bin ... Wie heißt du / heißen Sie?   Ich heiße ... Wie alt bist du?   Ich bin ... Jahre alt. Woher kommst du? Ich komme aus ... Wo wohnst du? Ich wohne in ... Woher kommt ihr? Wir kommen aus der Türkei. Mein Freund heißt Pedro. Pedro kommt aus Italien.  Er ist ein Italiener. Er spricht Italienisch.  Meine Telefonnummer ist ... Meine Adresse ist ... Heiβt du Ali? – Ja, ich heiβe Ali. Bist du 17 Jahre alt? – Nein, ich bin nicht 16 Jahre alt.\n\nGrammatik\n•\tVerb: „sein“ Singular\n•\tW-Fragen: Wer, Wie, Wo, Woher\n•\tVerben: heißen, wohnen, kommen\n•\tPersonalpronomen Singular und Plural:  ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie das Verb: sprechen\n•\tja/nein Fragesätze"},{"content":"1. Hafta|29 Eylül-05 Ekim|HÖREN\n1. Kann vertraute alltägliche Ausdrücke\nund ganz einfache Sätze verstehen.\n2. Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen.\n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nSPRECHEN\n1. Kann jemanden nach dem Befinden\nfragen und auf Neuigkeiten reagieren.\n2. Kann Gruß- und Abschiedsformeln gebrauchen.\n3. Kann sich und andere vorstellen\nund anderen Leuten Fragen zu ihrer\nPerson stellen.\n4. Kann Angaben und Fragen zur Person\nverstehen und angemessen\nbeantworten.\n5. Kann sagen, wo er/sie wohnt.\n6. Kann nach dem Herkunftsland fragen\nund das Herkunftsland nennen.\n7. Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken.\n8. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nLESEN\n1. Kann ganz kurze und einfache Texte lesen.\n2. Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen.\n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nSCHREIBEN\n1. Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten.\n2. Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben.\n3. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.\n4. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\n5. Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"Informationen zur Person\nWer sind die Leute?","subject":"Woher kommst du? (2 Saat)","description":"- sich begrüßen und verabschieden \n- sich und andere vorstellen\n- die Telefonnummer nennen \n- Namen, Adressen buchstabieren \n- über Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ...  Wie geht es Ihnen / dir? Danke, ... Mir geht es gut / schlecht / ... Auf Wiedersehen / Tschüs / Bis bald /... Ich heiße ... / Ich bin ...  / Mein Name ist ...  Wie ist dein / Ihr Name? Er / Sie heißt ...  Er / Sie ist ... Wer bist du?  Ich bin ... Wie heißt du / heißen Sie?   Ich heiße ... Wie alt bist du?   Ich bin ... Jahre alt. Woher kommst du? Ich komme aus ... Wo wohnst du? Ich wohne in ... Woher kommt ihr? Wir kommen aus der Türkei. Mein Freund heißt Pedro. Pedro kommt aus Italien.  Er ist ein Italiener. Er spricht Italienisch.  Meine Telefonnummer ist ... Meine Adresse ist ... Heiβt du Ali? – Ja, ich heiβe Ali. Bist du 17 Jahre alt? – Nein, ich bin nicht 16 Jahre alt.\n\nGrammatik\n•\tVerb: „sein“ Singular\n•\tW-Fragen: Wer, Wie, Wo, Woher\n•\tVerben: heißen, wohnen, kommen\n•\tPersonalpronomen Singular und Plural:  ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie das Verb: sprechen\n•\tja/nein Fragesätze"},{"content":"2. Hafta|06-12 Ekim|HÖREN\n1. Kann vertraute alltägliche Ausdrücke\nund ganz einfache Sätze verstehen.\n2. Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen.\n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nSPRECHEN\n1. Kann jemanden nach dem Befinden\nfragen und auf Neuigkeiten reagieren.\n2. Kann Gruß- und Abschiedsformeln gebrauchen.\n3. Kann sich und andere vorstellen\nund anderen Leuten Fragen zu ihrer\nPerson stellen.\n4. Kann Angaben und Fragen zur Person\nverstehen und angemessen\nbeantworten.\n5. Kann sagen, wo er/sie wohnt.\n6. Kann nach dem Herkunftsland fragen\nund das Herkunftsland nennen.\n7. Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken.\n8. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nLESEN\n1. Kann ganz kurze und einfache Texte lesen.\n2. Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen.\n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nSCHREIBEN\n1. Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten.\n2. Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben.\n3. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.\n4. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\n5. Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"Informationen zur Person\nWer sind die Leute?","subject":"Wo wohnst du? (2 Saat)","description":"- sich begrüßen und verabschieden \n- sich und andere vorstellen\n- die Telefonnummer nennen \n- Namen, Adressen buchstabieren \n- über Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ...  Wie geht es Ihnen / dir? Danke, ... Mir geht es gut / schlecht / ... Auf Wiedersehen / Tschüs / Bis bald /... Ich heiße ... / Ich bin ...  / Mein Name ist ...  Wie ist dein / Ihr Name? Er / Sie heißt ...  Er / Sie ist ... Wer bist du?  Ich bin ... Wie heißt du / heißen Sie?   Ich heiße ... Wie alt bist du?   Ich bin ... Jahre alt. Woher kommst du? Ich komme aus ... Wo wohnst du? Ich wohne in ... Woher kommt ihr? Wir kommen aus der Türkei. Mein Freund heißt Pedro. Pedro kommt aus Italien.  Er ist ein Italiener. Er spricht Italienisch.  Meine Telefonnummer ist ... Meine Adresse ist ... Heiβt du Ali? – Ja, ich heiβe Ali. Bist du 17 Jahre alt? – Nein, ich bin nicht 16 Jahre alt.\n\nGrammatik\n•\tVerb: „sein“ Singular\n•\tW-Fragen: Wer, Wie, Wo, Woher\n•\tVerben: heißen, wohnen, kommen\n•\tPersonalpronomen Singular und Plural:  ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie das Verb: sprechen\n•\tja/nein Fragesätze"},{"content":"3. Hafta|13-19 Ekim|HÖREN\n1. Kann vertraute alltägliche Ausdrücke\nund ganz einfache Sätze verstehen.\n2. Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen.\n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nSPRECHEN\n1. Kann jemanden nach dem Befinden\nfragen und auf Neuigkeiten reagieren.\n2. Kann Gruß- und Abschiedsformeln gebrauchen.\n3. Kann sich und andere vorstellen\nund anderen Leuten Fragen zu ihrer\nPerson stellen.\n4. Kann Angaben und Fragen zur Person\nverstehen und angemessen\nbeantworten.\n5. Kann sagen, wo er/sie wohnt.\n6. Kann nach dem Herkunftsland fragen\nund das Herkunftsland nennen.\n7. Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken.\n8. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nLESEN\n1. Kann ganz kurze und einfache Texte lesen.\n2. Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen.\n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nSCHREIBEN\n1. Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten.\n2. Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben.\n3. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.\n4. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\n5. Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"Informationen zur Person\nWer sind die Leute?","subject":"Wie alt sind sie? \n (2 Saat)","description":"- sich begrüßen und verabschieden \n- sich und andere vorstellen\n- die Telefonnummer nennen \n- Namen, Adressen buchstabieren \n- über Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ...  Wie geht es Ihnen / dir? Danke, ... Mir geht es gut / schlecht / ... Auf Wiedersehen / Tschüs / Bis bald /... Ich heiße ... / Ich bin ...  / Mein Name ist ...  Wie ist dein / Ihr Name? Er / Sie heißt ...  Er / Sie ist ... Wer bist du?  Ich bin ... Wie heißt du / heißen Sie?   Ich heiße ... Wie alt bist du?   Ich bin ... Jahre alt. Woher kommst du? Ich komme aus ... Wo wohnst du? Ich wohne in ... Woher kommt ihr? Wir kommen aus der Türkei. Mein Freund heißt Pedro. Pedro kommt aus Italien.  Er ist ein Italiener. Er spricht Italienisch.  Meine Telefonnummer ist ... Meine Adresse ist ... Heiβt du Ali? – Ja, ich heiβe Ali. Bist du 17 Jahre alt? – Nein, ich bin nicht 16 Jahre alt.\n\nGrammatik\n•\tVerb: „sein“ Singular\n•\tW-Fragen: Wer, Wie, Wo, Woher\n•\tVerben: heißen, wohnen, kommen\n•\tPersonalpronomen Singular und Plural:  ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie das Verb: sprechen\n•\tja/nein Fragesätze"},{"content":"4. Hafta|20-26 Ekim|HÖREN\n1. Kann vertraute alltägliche Ausdrücke\nund ganz einfache Sätze verstehen.\n2. Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen.\n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nSPRECHEN\n1. Kann jemanden nach dem Befinden\nfragen und auf Neuigkeiten reagieren.\n2. Kann Gruß- und Abschiedsformeln gebrauchen.\n3. Kann sich und andere vorstellen\nund anderen Leuten Fragen zu ihrer\nPerson stellen.\n4. Kann Angaben und Fragen zur Person\nverstehen und angemessen\nbeantworten.\n5. Kann sagen, wo er/sie wohnt.\n6. Kann nach dem Herkunftsland fragen\nund das Herkunftsland nennen.\n7. Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken.\n8. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nLESEN\n1. Kann ganz kurze und einfache Texte lesen.\n2. Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen.\n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nSCHREIBEN\n1. Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten.\n2. Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben.\n3. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.\n4. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\n5. Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"Informationen zur Person\nWie ist deine Adresse?","subject":"Ein Deutschlehrer aus Spanien (2 Saat)","description":"- sich begrüßen und verabschieden \n- sich und andere vorstellen\n- die Telefonnummer nennen \n- Namen, Adressen buchstabieren \n- über Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ...  Wie geht es Ihnen / dir? Danke, ... Mir geht es gut / schlecht / ... Auf Wiedersehen / Tschüs / Bis bald /... Ich heiße ... / Ich bin ...  / Mein Name ist ...  Wie ist dein / Ihr Name? Er / Sie heißt ...  Er / Sie ist ... Wer bist du?  Ich bin ... Wie heißt du / heißen Sie?   Ich heiße ... Wie alt bist du?   Ich bin ... Jahre alt. Woher kommst du? Ich komme aus ... Wo wohnst du? Ich wohne in ... Woher kommt ihr? Wir kommen aus der Türkei. Mein Freund heißt Pedro. Pedro kommt aus Italien.  Er ist ein Italiener. Er spricht Italienisch.  Meine Telefonnummer ist ... Meine Adresse ist ... Heiβt du Ali? – Ja, ich heiβe Ali. Bist du 17 Jahre alt? – Nein, ich bin nicht 16 Jahre alt.\n\nGrammatik\n•\tVerb: „sein“ Singular\n•\tW-Fragen: Wer, Wie, Wo, Woher\n•\tVerben: heißen, wohnen, kommen\n•\tPersonalpronomen Singular und Plural:  ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie das Verb: sprechen\n•\tja/nein Fragesätze"},{"content":"5. Hafta|27 Ekim-02 Kasım|HÖREN\n1. Kann vertraute alltägliche Ausdrücke\nund ganz einfache Sätze verstehen.\n2. Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen.\n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nSPRECHEN\n1. Kann jemanden nach dem Befinden\nfragen und auf Neuigkeiten reagieren.\n2. Kann Gruß- und Abschiedsformeln gebrauchen.\n3. Kann sich und andere vorstellen\nund anderen Leuten Fragen zu ihrer\nPerson stellen.\n4. Kann Angaben und Fragen zur Person\nverstehen und angemessen\nbeantworten.\n5. Kann sagen, wo er/sie wohnt.\n6. Kann nach dem Herkunftsland fragen\nund das Herkunftsland nennen.\n7. Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken.\n8. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nLESEN\n1. Kann ganz kurze und einfache Texte lesen.\n2. Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen.\n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nSCHREIBEN\n1. Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten.\n2. Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben.\n3. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.\n4. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\n5. Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"Informationen zur Person\nWie ist deine Adresse?","subject":"Das ist aber leicht!\nDas Alphabet (2 Saat)","description":"- sich begrüßen und verabschieden \n- sich und andere vorstellen\n- die Telefonnummer nennen \n- Namen, Adressen buchstabieren \n- über Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ...  Wie geht es Ihnen / dir? Danke, ... Mir geht es gut / schlecht / ... Auf Wiedersehen / Tschüs / Bis bald /... Ich heiße ... / Ich bin ...  / Mein Name ist ...  Wie ist dein / Ihr Name? Er / Sie heißt ...  Er / Sie ist ... Wer bist du?  Ich bin ... Wie heißt du / heißen Sie?   Ich heiße ... Wie alt bist du?   Ich bin ... Jahre alt. Woher kommst du? Ich komme aus ... Wo wohnst du? Ich wohne in ... Woher kommt ihr? Wir kommen aus der Türkei. Mein Freund heißt Pedro. Pedro kommt aus Italien.  Er ist ein Italiener. Er spricht Italienisch.  Meine Telefonnummer ist ... Meine Adresse ist ... Heiβt du Ali? – Ja, ich heiβe Ali. Bist du 17 Jahre alt? – Nein, ich bin nicht 16 Jahre alt.\n\nGrammatik\n•\tVerb: „sein“ Singular\n•\tW-Fragen: Wer, Wie, Wo, Woher\n•\tVerben: heißen, wohnen, kommen\n•\tPersonalpronomen Singular und Plural:  ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie das Verb: sprechen\n•\tja/nein Fragesätze"},{"content":"1. Hafta|03-09 Kasım|HÖREN\n1. Kann vertraute alltägliche Ausdrücke\nund ganz einfache Sätze verstehen.\n2. Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen.\n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nSPRECHEN\n1. Kann jemanden nach dem Befinden\nfragen und auf Neuigkeiten reagieren.\n2. Kann Gruß- und Abschiedsformeln gebrauchen.\n3. Kann sich und andere vorstellen\nund anderen Leuten Fragen zu ihrer\nPerson stellen.\n4. Kann Angaben und Fragen zur Person\nverstehen und angemessen\nbeantworten.\n5. Kann sagen, wo er/sie wohnt.\n6. Kann nach dem Herkunftsland fragen\nund das Herkunftsland nennen.\n7. Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken.\n8. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nLESEN\n1. Kann ganz kurze und einfache Texte lesen.\n2. Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen.\n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\nSCHREIBEN\n1. Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten.\n2. Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben.\n3. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.\n4. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht.\n5. Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.","unit":"Informationen zur Person\nWie ist deine Adresse?","subject":"Atatürk Haftası\n(2 Saat)","description":"- sich begrüßen und verabschieden \n- sich und andere vorstellen\n- die Telefonnummer nennen \n- Namen, Adressen buchstabieren \n- über Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ...  Wie geht es Ihnen / dir? Danke, ... Mir geht es gut / schlecht / ... Auf Wiedersehen / Tschüs / Bis bald /... Ich heiße ... / Ich bin ...  / Mein Name ist ...  Wie ist dein / Ihr Name? Er / Sie heißt ...  Er / Sie ist ... Wer bist du?  Ich bin ... Wie heißt du / heißen Sie?   Ich heiße ... Wie alt bist du?   Ich bin ... Jahre alt. Woher kommst du? Ich komme aus ... Wo wohnst du? Ich wohne in ... Woher kommt ihr? Wir kommen aus der Türkei. Mein Freund heißt Pedro. Pedro kommt aus Italien.  Er ist ein Italiener. Er spricht Italienisch.  Meine Telefonnummer ist ... Meine Adresse ist ... Heiβt du Ali? – Ja, ich heiβe Ali. Bist du 17 Jahre alt? – Nein, ich bin nicht 16 Jahre alt.\n\nGrammatik\n•\tVerb: „sein“ Singular\n•\tW-Fragen: Wer, Wie, Wo, Woher\n•\tVerben: heißen, wohnen, kommen\n•\tPersonalpronomen Singular und Plural:  ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie das Verb: sprechen\n•\tja/nein Fragesätze"},{"content":"2. Hafta|10-16 Kasım|        ARA TATİL","unit":"","subject":"","description":""},{"content":"3. Hafta|17-23 Kasım|HÖREN\n4. Kann verstehen, wenn sehr langsam\nund sorgfältig gesprochen\nwird und wenn lange Pausen Zeit\nlassen, den Sinn zu erfassen.\n5. Kann Anweisungen, die langsam\nund deutlich an ihn/sie gerichtet\nwerden, verstehen.\nSPRECHEN\n9. Kann sehr kurze, isolierte und\nmeist vorgefertigte Äußerungen\nbenutzen, macht aber dabei viele\nPausen, um nach Ausdrücken zu\nsuchen, weniger vertraute Wörter\nzu artikulieren und Abbrüche in\nder Kommunikation zu reparieren.\n10. Kann mit elementaren sprachlichen\nMitteln den schulischen Alltag\nbeschreiben.\n11. Kann Vorlieben und Meinungen\nausdrücken.\nLESEN\n4. Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter\nheraussucht.\n5. Kann kurze Texte verständlich und laut lesen.\n6. Kann Fragen und Anweisungen verstehen, sofern diese klar und deutlich an ihn/sie gerichtet werden.\nSCHREIBEN\n6. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben.\n7. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"Die Schule\nDie Schulräume","subject":"Unsere Schule (2 Saat)","description":"- die Schulsachen nennen \n -über den Stundenplan sprechen \n -die Farben nennen \n -Vorlieben ausdrücken und Meinungen sagen \n Syntaktische Mittel: \ndie Schulsachen: der/ein Spitzer, die/eine Schultasche, das/ein Buch ... \ndas Buch – die Bücher \nDer... / Die... / Das ... ist neu. \nEr / Sie / Es ist teuer. \nWas ist das?   Das ist ein / eine ...                         \nDas ist kein / keine ... \nIst das ein / eine ...?  Ja, das ist ein / eine ...                                    Nein, das ist kein / keine ... \nDas ist mein / dein ... \nIst das dein / deine ...? Ja, das ist mein / meine ...  Nein. Das ist nicht mein/e ... \nSind das deine ...? Ja/Nein. Das sind ... \n(rot, blau, grün, weiß, schwarz, lila, rosa, braun, orange, grau) \nMein Stift ist blau. \nIch mag ...  / Ich finde ... \nWann hast du Sport? Ich habe am Montag Sport. Wann ist Sport?\nWas hast du am Montag? \nGrammatik\n•\tNomen im Singular und im Plural \n•\tAdjektive: neu, alt, groß, klein, dick, dünn \n•\tPossessivpronomen: „mein, dein, sein, ihr“ \n•\tVerb: „sein“ Plural \n•\tAdj. langweilig, spannend, un/interessant \n•\tdas Verb „haben“ \n•\tW-Fragen: Was, Wann \n•\tregelmäßige Verben: spielen, lernen, hören, machen, schwimmen, singen, malen ... \n•\tVerneinung mit „kein/keine“"},{"content":"4. Hafta|24-30 Kasım|HÖREN\n4. Kann verstehen, wenn sehr langsam\nund sorgfältig gesprochen\nwird und wenn lange Pausen Zeit\nlassen, den Sinn zu erfassen.\n5. Kann Anweisungen, die langsam\nund deutlich an ihn/sie gerichtet\nwerden, verstehen.\nSPRECHEN\n9. Kann sehr kurze, isolierte und\nmeist vorgefertigte Äußerungen\nbenutzen, macht aber dabei viele\nPausen, um nach Ausdrücken zu\nsuchen, weniger vertraute Wörter\nzu artikulieren und Abbrüche in\nder Kommunikation zu reparieren.\n10. Kann mit elementaren sprachlichen\nMitteln den schulischen Alltag\nbeschreiben.\n11. Kann Vorlieben und Meinungen\nausdrücken.\nLESEN\n4. Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter\nheraussucht.\n5. Kann kurze Texte verständlich und laut lesen.\n6. Kann Fragen und Anweisungen verstehen, sofern diese klar und deutlich an ihn/sie gerichtet werden.\nSCHREIBEN\n6. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben.\n7. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"Die Schule\nDie Schulräume","subject":"Unser Klassenzimmer\n(2 Saat)","description":"- die Schulsachen nennen \n -über den Stundenplan sprechen \n -die Farben nennen \n -Vorlieben ausdrücken und Meinungen sagen \n Syntaktische Mittel: \ndie Schulsachen: der/ein Spitzer, die/eine Schultasche, das/ein Buch ... \ndas Buch – die Bücher \nDer... / Die... / Das ... ist neu. \nEr / Sie / Es ist teuer. \nWas ist das?   Das ist ein / eine ...                         \nDas ist kein / keine ... \nIst das ein / eine ...?  Ja, das ist ein / eine ...                                    Nein, das ist kein / keine ... \nDas ist mein / dein ... \nIst das dein / deine ...? Ja, das ist mein / meine ...  Nein. Das ist nicht mein/e ... \nSind das deine ...? Ja/Nein. Das sind ... \n(rot, blau, grün, weiß, schwarz, lila, rosa, braun, orange, grau) \nMein Stift ist blau. \nIch mag ...  / Ich finde ... \nWann hast du Sport? Ich habe am Montag Sport. Wann ist Sport?\nWas hast du am Montag? \nGrammatik\n•\tNomen im Singular und im Plural \n•\tAdjektive: neu, alt, groß, klein, dick, dünn \n•\tPossessivpronomen: „mein, dein, sein, ihr“ \n•\tVerb: „sein“ Plural \n•\tAdj. langweilig, spannend, un/interessant \n•\tdas Verb „haben“ \n•\tW-Fragen: Was, Wann \n•\tregelmäßige Verben: spielen, lernen, hören, machen, schwimmen, singen, malen ... \n•\tVerneinung mit „kein/keine“ “"},{"content":"1. Hafta|01-07 Aralık|HÖREN\n4. Kann verstehen, wenn sehr langsam\nund sorgfältig gesprochen\nwird und wenn lange Pausen Zeit\nlassen, den Sinn zu erfassen.\n5. Kann Anweisungen, die langsam\nund deutlich an ihn/sie gerichtet\nwerden, verstehen.\nSPRECHEN\n9. Kann sehr kurze, isolierte und\nmeist vorgefertigte Äußerungen\nbenutzen, macht aber dabei viele\nPausen, um nach Ausdrücken zu\nsuchen, weniger vertraute Wörter\nzu artikulieren und Abbrüche in\nder Kommunikation zu reparieren.\n10. Kann mit elementaren sprachlichen\nMitteln den schulischen Alltag\nbeschreiben.\n11. Kann Vorlieben und Meinungen\nausdrücken.\nLESEN\n4. Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter\nheraussucht.\n5. Kann kurze Texte verständlich und laut lesen.\n6. Kann Fragen und Anweisungen verstehen, sofern diese klar und deutlich an ihn/sie gerichtet werden.\nSCHREIBEN\n6. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben.\n7. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"Die Schule\nDie Schulräume","subject":"Meine Schulsachen (2 Saat)","description":"- die Schulsachen nennen \n -über den Stundenplan sprechen \n -die Farben nennen \n -Vorlieben ausdrücken und Meinungen sagen \n Syntaktische Mittel: \ndie Schulsachen: der/ein Spitzer, die/eine Schultasche, das/ein Buch ... \ndas Buch – die Bücher \nDer... / Die... / Das ... ist neu. \nEr / Sie / Es ist teuer. \nWas ist das?   Das ist ein / eine ...                         \nDas ist kein / keine ... \nIst das ein / eine ...?  Ja, das ist ein / eine ...                                    Nein, das ist kein / keine ... \nDas ist mein / dein ... \nIst das dein / deine ...? Ja, das ist mein / meine ...  Nein. Das ist nicht mein/e ... \nSind das deine ...? Ja/Nein. Das sind ... \n(rot, blau, grün, weiß, schwarz, lila, rosa, braun, orange, grau) \nMein Stift ist blau. \nIch mag ...  / Ich finde ... \nWann hast du Sport? Ich habe am Montag Sport. Wann ist Sport?\nWas hast du am Montag? \nGrammatik\n•\tNomen im Singular und im Plural \n•\tAdjektive: neu, alt, groß, klein, dick, dünn \n•\tPossessivpronomen: „mein, dein, sein, ihr“ \n•\tVerb: „sein“ Plural \n•\tAdj. langweilig, spannend, un/interessant \n•\tdas Verb „haben“ \n•\tW-Fragen: Was, Wann \n•\tregelmäßige Verben: spielen, lernen, hören, machen, schwimmen, singen, malen ... \n•\tVerneinung mit „kein/keine“ “"},{"content":"2. Hafta|08-14 Aralık|HÖREN\n4. Kann verstehen, wenn sehr langsam\nund sorgfältig gesprochen\nwird und wenn lange Pausen Zeit\nlassen, den Sinn zu erfassen.\n5. Kann Anweisungen, die langsam\nund deutlich an ihn/sie gerichtet\nwerden, verstehen.\nSPRECHEN\n9. Kann sehr kurze, isolierte und\nmeist vorgefertigte Äußerungen\nbenutzen, macht aber dabei viele\nPausen, um nach Ausdrücken zu\nsuchen, weniger vertraute Wörter\nzu artikulieren und Abbrüche in\nder Kommunikation zu reparieren.\n10. Kann mit elementaren sprachlichen\nMitteln den schulischen Alltag\nbeschreiben.\n11. Kann Vorlieben und Meinungen\nausdrücken.\nLESEN\n4. Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter\nheraussucht.\n5. Kann kurze Texte verständlich und laut lesen.\n6. Kann Fragen und Anweisungen verstehen, sofern diese klar und deutlich an ihn/sie gerichtet werden.\nSCHREIBEN\n6. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben.\n7. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"Die Schule\nDie Unterrichtsfächer","subject":"Mein Stundenplan (2 Saat)","description":"- die Schulsachen nennen \n -über den Stundenplan sprechen \n -die Farben nennen \n -Vorlieben ausdrücken und Meinungen sagen \n Syntaktische Mittel: \ndie Schulsachen: der/ein Spitzer, die/eine Schultasche, das/ein Buch ... \ndas Buch – die Bücher \nDer... / Die... / Das ... ist neu. \nEr / Sie / Es ist teuer. \nWas ist das?   Das ist ein / eine ...                         \nDas ist kein / keine ... \nIst das ein / eine ...?  Ja, das ist ein / eine ...                                    Nein, das ist kein / keine ... \nDas ist mein / dein ... \nIst das dein / deine ...? Ja, das ist mein / meine ...  Nein. Das ist nicht mein/e ... \nSind das deine ...? Ja/Nein. Das sind ... \n(rot, blau, grün, weiß, schwarz, lila, rosa, braun, orange, grau) \nMein Stift ist blau. \nIch mag ...  / Ich finde ... \nWann hast du Sport? Ich habe am Montag Sport. Wann ist Sport?\nWas hast du am Montag? \nGrammatik\n•\tNomen im Singular und im Plural \n•\tAdjektive: neu, alt, groß, klein, dick, dünn \n•\tPossessivpronomen: „mein, dein, sein, ihr“ \n•\tVerb: „sein“ Plural \n•\tAdj. langweilig, spannend, un/interessant \n•\tdas Verb „haben“ \n•\tW-Fragen: Was, Wann \n•\tregelmäßige Verben: spielen, lernen, hören, machen, schwimmen, singen, malen ... \n•\tVerneinung mit „kein/keine“ “"},{"content":"3. Hafta|15-21 Aralık|HÖREN\n4. Kann verstehen, wenn sehr langsam\nund sorgfältig gesprochen\nwird und wenn lange Pausen Zeit\nlassen, den Sinn zu erfassen.\n5. Kann Anweisungen, die langsam\nund deutlich an ihn/sie gerichtet\nwerden, verstehen.\nSPRECHEN\n9. Kann sehr kurze, isolierte und\nmeist vorgefertigte Äußerungen\nbenutzen, macht aber dabei viele\nPausen, um nach Ausdrücken zu\nsuchen, weniger vertraute Wörter\nzu artikulieren und Abbrüche in\nder Kommunikation zu reparieren.\n10. Kann mit elementaren sprachlichen\nMitteln den schulischen Alltag\nbeschreiben.\n11. Kann Vorlieben und Meinungen\nausdrücken.\nLESEN\n4. Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter\nheraussucht.\n5. Kann kurze Texte verständlich und laut lesen.\n6. Kann Fragen und Anweisungen verstehen, sofern diese klar und deutlich an ihn/sie gerichtet werden.\nSCHREIBEN\n6. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben.\n7. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"Die Schule\nDie Unterrichtsfächer","subject":"Die Wochentage (2 Saat)","description":"- die Schulsachen nennen \n -über den Stundenplan sprechen \n -die Farben nennen \n -Vorlieben ausdrücken und Meinungen sagen \n Syntaktische Mittel: \ndie Schulsachen: der/ein Spitzer, die/eine Schultasche, das/ein Buch ... \ndas Buch – die Bücher \nDer... / Die... / Das ... ist neu. \nEr / Sie / Es ist teuer. \nWas ist das?   Das ist ein / eine ...                         \nDas ist kein / keine ... \nIst das ein / eine ...?  Ja, das ist ein / eine ...                                    Nein, das ist kein / keine ... \nDas ist mein / dein ... \nIst das dein / deine ...? Ja, das ist mein / meine ...  Nein. Das ist nicht mein/e ... \nSind das deine ...? Ja/Nein. Das sind ... \n(rot, blau, grün, weiß, schwarz, lila, rosa, braun, orange, grau) \nMein Stift ist blau. \nIch mag ...  / Ich finde ... \nWann hast du Sport? Ich habe am Montag Sport. Wann ist Sport?\nWas hast du am Montag? \nGrammatik\n•\tNomen im Singular und im Plural \n•\tAdjektive: neu, alt, groß, klein, dick, dünn \n•\tPossessivpronomen: „mein, dein, sein, ihr“ \n•\tVerb: „sein“ Plural \n•\tAdj. langweilig, spannend, un/interessant \n•\tdas Verb „haben“ \n•\tW-Fragen: Was, Wann \n•\tregelmäßige Verben: spielen, lernen, hören, machen, schwimmen, singen, malen ... \n•\tVerneinung mit „kein/keine“ “"},{"content":"4. Hafta|22-28 Aralık|HÖREN\n4. Kann verstehen, wenn sehr langsam\nund sorgfältig gesprochen\nwird und wenn lange Pausen Zeit\nlassen, den Sinn zu erfassen.\n5. Kann Anweisungen, die langsam\nund deutlich an ihn/sie gerichtet\nwerden, verstehen.\nSPRECHEN\n9. Kann sehr kurze, isolierte und\nmeist vorgefertigte Äußerungen\nbenutzen, macht aber dabei viele\nPausen, um nach Ausdrücken zu\nsuchen, weniger vertraute Wörter\nzu artikulieren und Abbrüche in\nder Kommunikation zu reparieren.\n10. Kann mit elementaren sprachlichen\nMitteln den schulischen Alltag\nbeschreiben.\n11. Kann Vorlieben und Meinungen\nausdrücken.\nLESEN\n4. Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter\nheraussucht.\n5. Kann kurze Texte verständlich und laut lesen.\n6. Kann Fragen und Anweisungen verstehen, sofern diese klar und deutlich an ihn/sie gerichtet werden.\nSCHREIBEN\n6. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben.\n7. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"Die Schule\nDie Unterrichtsfächer","subject":"Pause! (2 Saat)","description":"- die Schulsachen nennen \n -über den Stundenplan sprechen \n -die Farben nennen \n -Vorlieben ausdrücken und Meinungen sagen \n Syntaktische Mittel: \ndie Schulsachen: der/ein Spitzer, die/eine Schultasche, das/ein Buch ... \ndas Buch – die Bücher \nDer... / Die... / Das ... ist neu. \nEr / Sie / Es ist teuer. \nWas ist das?   Das ist ein / eine ...                         \nDas ist kein / keine ... \nIst das ein / eine ...?  Ja, das ist ein / eine ...                                    Nein, das ist kein / keine ... \nDas ist mein / dein ... \nIst das dein / deine ...? Ja, das ist mein / meine ...  Nein. Das ist nicht mein/e ... \nSind das deine ...? Ja/Nein. Das sind ... \n(rot, blau, grün, weiß, schwarz, lila, rosa, braun, orange, grau) \nMein Stift ist blau. \nIch mag ...  / Ich finde ... \nWann hast du Sport? Ich habe am Montag Sport. Wann ist Sport?\nWas hast du am Montag? \nGrammatik\n•\tNomen im Singular und im Plural \n•\tAdjektive: neu, alt, groß, klein, dick, dünn \n•\tPossessivpronomen: „mein, dein, sein, ihr“ \n•\tVerb: „sein“ Plural \n•\tAdj. langweilig, spannend, un/interessant \n•\tdas Verb „haben“ \n•\tW-Fragen: Was, Wann \n•\tregelmäßige Verben: spielen, lernen, hören, machen, schwimmen, singen, malen ... \n•\tVerneinung mit „kein/keine“ “"},{"content":"1. Hafta|29 Aralık-04 Ocak|HÖREN\n4. Kann verstehen, wenn sehr langsam\nund sorgfältig gesprochen\nwird und wenn lange Pausen Zeit\nlassen, den Sinn zu erfassen.\n5. Kann Anweisungen, die langsam\nund deutlich an ihn/sie gerichtet\nwerden, verstehen.\nSPRECHEN\n9. Kann sehr kurze, isolierte und\nmeist vorgefertigte Äußerungen\nbenutzen, macht aber dabei viele\nPausen, um nach Ausdrücken zu\nsuchen, weniger vertraute Wörter\nzu artikulieren und Abbrüche in\nder Kommunikation zu reparieren.\n10. Kann mit elementaren sprachlichen\nMitteln den schulischen Alltag\nbeschreiben.\n11. Kann Vorlieben und Meinungen\nausdrücken.\nLESEN\n4. Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter\nheraussucht.\n5. Kann kurze Texte verständlich und laut lesen.\n6. Kann Fragen und Anweisungen verstehen, sofern diese klar und deutlich an ihn/sie gerichtet werden.\nSCHREIBEN\n6. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben.\n7. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"Die Schule\nDie Farben","subject":"Farben sind interessant (2 Saat)","description":"- die Schulsachen nennen \n -über den Stundenplan sprechen \n -die Farben nennen \n -Vorlieben ausdrücken und Meinungen sagen \n Syntaktische Mittel: \ndie Schulsachen: der/ein Spitzer, die/eine Schultasche, das/ein Buch ... \ndas Buch – die Bücher \nDer... / Die... / Das ... ist neu. \nEr / Sie / Es ist teuer. \nWas ist das?   Das ist ein / eine ...                         \nDas ist kein / keine ... \nIst das ein / eine ...?  Ja, das ist ein / eine ...                                    Nein, das ist kein / keine ... \nDas ist mein / dein ... \nIst das dein / deine ...? Ja, das ist mein / meine ...  Nein. Das ist nicht mein/e ... \nSind das deine ...? Ja/Nein. Das sind ... \n(rot, blau, grün, weiß, schwarz, lila, rosa, braun, orange, grau) \nMein Stift ist blau. \nIch mag ...  / Ich finde ... \nWann hast du Sport? Ich habe am Montag Sport. Wann ist Sport?\nWas hast du am Montag? \nGrammatik\n•\tNomen im Singular und im Plural \n•\tAdjektive: neu, alt, groß, klein, dick, dünn \n•\tPossessivpronomen: „mein, dein, sein, ihr“ \n•\tVerb: „sein“ Plural \n•\tAdj. langweilig, spannend, un/interessant \n•\tdas Verb „haben“ \n•\tW-Fragen: Was, Wann \n•\tregelmäßige Verben: spielen, lernen, hören, machen, schwimmen, singen, malen ... \n•\tVerneinung mit „kein/keine“ “"},{"content":"2. Hafta|05-11 Ocak|HÖREN\n4. Kann verstehen, wenn sehr langsam\nund sorgfältig gesprochen\nwird und wenn lange Pausen Zeit\nlassen, den Sinn zu erfassen.\n5. Kann Anweisungen, die langsam\nund deutlich an ihn/sie gerichtet\nwerden, verstehen.\nSPRECHEN\n9. Kann sehr kurze, isolierte und\nmeist vorgefertigte Äußerungen\nbenutzen, macht aber dabei viele\nPausen, um nach Ausdrücken zu\nsuchen, weniger vertraute Wörter\nzu artikulieren und Abbrüche in\nder Kommunikation zu reparieren.\n10. Kann mit elementaren sprachlichen\nMitteln den schulischen Alltag\nbeschreiben.\n11. Kann Vorlieben und Meinungen\nausdrücken.\nLESEN\n4. Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter\nheraussucht.\n5. Kann kurze Texte verständlich und laut lesen.\n6. Kann Fragen und Anweisungen verstehen, sofern diese klar und deutlich an ihn/sie gerichtet werden.\nSCHREIBEN\n6. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben.\n7. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"Die Schule\nDie Farben","subject":"Was magst du? (2 Saat)","description":"- die Schulsachen nennen \n -über den Stundenplan sprechen \n -die Farben nennen \n -Vorlieben ausdrücken und Meinungen sagen \n Syntaktische Mittel: \ndie Schulsachen: der/ein Spitzer, die/eine Schultasche, das/ein Buch ... \ndas Buch – die Bücher \nDer... / Die... / Das ... ist neu. \nEr / Sie / Es ist teuer. \nWas ist das?   Das ist ein / eine ...                         \nDas ist kein / keine ... \nIst das ein / eine ...?  Ja, das ist ein / eine ...                                    Nein, das ist kein / keine ... \nDas ist mein / dein ... \nIst das dein / deine ...? Ja, das ist mein / meine ...  Nein. Das ist nicht mein/e ... \nSind das deine ...? Ja/Nein. Das sind ... \n(rot, blau, grün, weiß, schwarz, lila, rosa, braun, orange, grau) \nMein Stift ist blau. \nIch mag ...  / Ich finde ... \nWann hast du Sport? Ich habe am Montag Sport. Wann ist Sport?\nWas hast du am Montag? \nGrammatik\n•\tNomen im Singular und im Plural \n•\tAdjektive: neu, alt, groß, klein, dick, dünn \n•\tPossessivpronomen: „mein, dein, sein, ihr“ \n•\tVerb: „sein“ Plural \n•\tAdj. langweilig, spannend, un/interessant \n•\tdas Verb „haben“ \n•\tW-Fragen: Was, Wann \n•\tregelmäßige Verben: spielen, lernen, hören, machen, schwimmen, singen, malen ... \n•\tVerneinung mit „kein/keine“ “"},{"content":"3. Hafta|12-18 Ocak|HÖREN\n4. Kann verstehen, wenn sehr langsam\nund sorgfältig gesprochen\nwird und wenn lange Pausen Zeit\nlassen, den Sinn zu erfassen.\n5. Kann Anweisungen, die langsam\nund deutlich an ihn/sie gerichtet\nwerden, verstehen.\nSPRECHEN\n9. Kann sehr kurze, isolierte und\nmeist vorgefertigte Äußerungen\nbenutzen, macht aber dabei viele\nPausen, um nach Ausdrücken zu\nsuchen, weniger vertraute Wörter\nzu artikulieren und Abbrüche in\nder Kommunikation zu reparieren.\n10. Kann mit elementaren sprachlichen\nMitteln den schulischen Alltag\nbeschreiben.\n11. Kann Vorlieben und Meinungen\nausdrücken.\nLESEN\n4. Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter\nheraussucht.\n5. Kann kurze Texte verständlich und laut lesen.\n6. Kann Fragen und Anweisungen verstehen, sofern diese klar und deutlich an ihn/sie gerichtet werden.\nSCHREIBEN\n6. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben.\n7. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.","unit":"Die Schule\nDie Farben","subject":"Kunst macht Spaß! (2 Saat)","description":"- die Schulsachen nennen \n -über den Stundenplan sprechen \n -die Farben nennen \n -Vorlieben ausdrücken und Meinungen sagen \n Syntaktische Mittel: \ndie Schulsachen: der/ein Spitzer, die/eine Schultasche, das/ein Buch ... \ndas Buch – die Bücher \nDer... / Die... / Das ... ist neu. \nEr / Sie / Es ist teuer. \nWas ist das?   Das ist ein / eine ...                         \nDas ist kein / keine ... \nIst das ein / eine ...?  Ja, das ist ein / eine ...                                    Nein, das ist kein / keine ... \nDas ist mein / dein ... \nIst das dein / deine ...? Ja, das ist mein / meine ...  Nein. Das ist nicht mein/e ... \nSind das deine ...? Ja/Nein. Das sind ... \n(rot, blau, grün, weiß, schwarz, lila, rosa, braun, orange, grau) \nMein Stift ist blau. \nIch mag ...  / Ich finde ... \nWann hast du Sport? Ich habe am Montag Sport. Wann ist Sport?\nWas hast du am Montag? \nGrammatik\n•\tNomen im Singular und im Plural \n•\tAdjektive: neu, alt, groß, klein, dick, dünn \n•\tPossessivpronomen: „mein, dein, sein, ihr“ \n•\tVerb: „sein“ Plural \n•\tAdj. langweilig, spannend, un/interessant \n•\tdas Verb „haben“ \n•\tW-Fragen: Was, Wann \n•\tregelmäßige Verben: spielen, lernen, hören, machen, schwimmen, singen, malen ... \n•\tVerneinung mit „kein/keine“ “"},{"content":"4. Hafta|19-25 Ocak|                YARIYIL TATİLİ","unit":"","subject":"","description":""},{"content":"5. Hafta|26 Ocak-01 Şubat|YARIYIL TATİLİ","unit":"","subject":"","description":""},{"content":"1. Hafta|02-08 Şubat|                 HÖREN\n6. Kann verstehen, wenn sehr langsam\nund sorgfältig gesprochen\nwird und wenn lange Pausen Zeit\nlassen, den Sinn zu erfassen.\n7. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\nSPRECHEN\n12. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen und kann auf\nFragen dieser Art Antwort geben.\n13. Kann sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern.\n14. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\n15. Kann sich selbst beschreiben.\nLESEN\n7. Kann kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen.\n8. Kann vertraute Namen, Wörter und ganze elementare Wendungen in einfachen Mitteilungen in Zusammenhang\nmit den üblichsten Alltagssituationen erkennen.\n9. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\nSCHREIBEN\n8. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben.\n9. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.\n10. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.","unit":"Die Gesellschaft\nMeine Familienmitglieder","subject":"Ich habe eine große Familie (2 Saat)","description":"- über die Familienmitglieder sprechen (Alter, Berufe) \n - das Aussehen beschreiben\n- über die Berufe sprechen\n- über das Alter sprechen\n\nSyntaktische Mittel: \nIch habe einen / eine / ein ... \nIch habe keinen Bruder. Aylins Mutter heißt ... \nDas sind unsere Großeltern. Sie heißen ... \nAlis Schwester ... / Seine Schwester ... \nSandras Bruder ... / Ihr Bruder ... \nWie sind dein/deine...? Meine Augen sind ... \nDeine Haare sind ... \nIch bin schlank/klein/mittelgroß. Aylin/Ahmet ist... \ndie Berufe: der Arzt, die Ärztin, der Lehrer, die Lehrerin, der Krankenpfleger, die Krankenschwester usw. \nMein Vater ist Arzt und meine Mutter ist ... \nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\thaben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel \n•\tGenitiv: „-s“ \n•\t Possessivpronomen: mein, dein, ………. \n•\t die Adjektive: blond, schwarz, lang, kurz, halblang, glatt, lockig, mittellang \n•\t die Adjektive: dick, schlank, vollschlank   Konjunktion: und"},{"content":"2. Hafta|09-15 Şubat|                 HÖREN\n6. Kann verstehen, wenn sehr langsam\nund sorgfältig gesprochen\nwird und wenn lange Pausen Zeit\nlassen, den Sinn zu erfassen.\n7. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\nSPRECHEN\n12. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen und kann auf\nFragen dieser Art Antwort geben.\n13. Kann sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern.\n14. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\n15. Kann sich selbst beschreiben.\nLESEN\n7. Kann kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen.\n8. Kann vertraute Namen, Wörter und ganze elementare Wendungen in einfachen Mitteilungen in Zusammenhang\nmit den üblichsten Alltagssituationen erkennen.\n9. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\nSCHREIBEN\n8. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben.\n9. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.\n10. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.","unit":"Die Gesellschaft\nMeine Familienmitglieder","subject":"Die Zahlen bis 100 (2 Saat)","description":"- über die Familienmitglieder sprechen (Alter, Berufe) \n - das Aussehen beschreiben\n- über die Berufe sprechen\n- über das Alter sprechen\n\nSyntaktische Mittel: \nIch habe einen / eine / ein ... \nIch habe keinen Bruder. Aylins Mutter heißt ... \nDas sind unsere Großeltern. Sie heißen ... \nAlis Schwester ... / Seine Schwester ... \nSandras Bruder ... / Ihr Bruder ... \nWie sind dein/deine...? Meine Augen sind ... \nDeine Haare sind ... \nIch bin schlank/klein/mittelgroß. Aylin/Ahmet ist... \ndie Berufe: der Arzt, die Ärztin, der Lehrer, die Lehrerin, der Krankenpfleger, die Krankenschwester usw. \nMein Vater ist Arzt und meine Mutter ist ... \nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\thaben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel \n•\tGenitiv: „-s“ \n•\t Possessivpronomen: mein, dein, ………. \n•\t die Adjektive: blond, schwarz, lang, kurz, halblang, glatt, lockig, mittellang \n•\t die Adjektive: dick, schlank, vollschlank   Konjunktion: und"},{"content":"3. Hafta|16-22 Şubat|                 HÖREN\n6. Kann verstehen, wenn sehr langsam\nund sorgfältig gesprochen\nwird und wenn lange Pausen Zeit\nlassen, den Sinn zu erfassen.\n7. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\nSPRECHEN\n12. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen und kann auf\nFragen dieser Art Antwort geben.\n13. Kann sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern.\n14. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\n15. Kann sich selbst beschreiben.\nLESEN\n7. Kann kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen.\n8. Kann vertraute Namen, Wörter und ganze elementare Wendungen in einfachen Mitteilungen in Zusammenhang\nmit den üblichsten Alltagssituationen erkennen.\n9. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\nSCHREIBEN\n8. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben.\n9. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.\n10. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.","unit":"Die Gesellschaft\nMeine Familienmitglieder","subject":"Lara und Klaras Familie\n(2 Saat)","description":"- über die Familienmitglieder sprechen (Alter, Berufe) \n - das Aussehen beschreiben\n- über die Berufe sprechen\n- über das Alter sprechen\n\nSyntaktische Mittel: \nIch habe einen / eine / ein ... \nIch habe keinen Bruder. Aylins Mutter heißt ... \nDas sind unsere Großeltern. Sie heißen ... \nAlis Schwester ... / Seine Schwester ... \nSandras Bruder ... / Ihr Bruder ... \nWie sind dein/deine...? Meine Augen sind ... \nDeine Haare sind ... \nIch bin schlank/klein/mittelgroß. Aylin/Ahmet ist... \ndie Berufe: der Arzt, die Ärztin, der Lehrer, die Lehrerin, der Krankenpfleger, die Krankenschwester usw. \nMein Vater ist Arzt und meine Mutter ist ... \nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\thaben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel \n•\tGenitiv: „-s“ \n•\t Possessivpronomen: mein, dein, ………. \n•\t die Adjektive: blond, schwarz, lang, kurz, halblang, glatt, lockig, mittellang \n•\t die Adjektive: dick, schlank, vollschlank   Konjunktion: und"},{"content":"4. Hafta|23 Şubat-01 Mart|                 HÖREN\n6. Kann verstehen, wenn sehr langsam\nund sorgfältig gesprochen\nwird und wenn lange Pausen Zeit\nlassen, den Sinn zu erfassen.\n7. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\nSPRECHEN\n12. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen und kann auf\nFragen dieser Art Antwort geben.\n13. Kann sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern.\n14. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\n15. Kann sich selbst beschreiben.\nLESEN\n7. Kann kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen.\n8. Kann vertraute Namen, Wörter und ganze elementare Wendungen in einfachen Mitteilungen in Zusammenhang\nmit den üblichsten Alltagssituationen erkennen.\n9. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\nSCHREIBEN\n8. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben.\n9. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.\n10. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.","unit":"Die Gesellschaft\nDas Aussehen","subject":"So sehen wir aus! (2 Saat)","description":"- über die Familienmitglieder sprechen (Alter, Berufe) \n - das Aussehen beschreiben\n- über die Berufe sprechen\n- über das Alter sprechen\n\nSyntaktische Mittel: \nIch habe einen / eine / ein ... \nIch habe keinen Bruder. Aylins Mutter heißt ... \nDas sind unsere Großeltern. Sie heißen ... \nAlis Schwester ... / Seine Schwester ... \nSandras Bruder ... / Ihr Bruder ... \nWie sind dein/deine...? Meine Augen sind ... \nDeine Haare sind ... \nIch bin schlank/klein/mittelgroß. Aylin/Ahmet ist... \ndie Berufe: der Arzt, die Ärztin, der Lehrer, die Lehrerin, der Krankenpfleger, die Krankenschwester usw. \nMein Vater ist Arzt und meine Mutter ist ... \nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\thaben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel \n•\tGenitiv: „-s“ \n•\t Possessivpronomen: mein, dein, ………. \n•\t die Adjektive: blond, schwarz, lang, kurz, halblang, glatt, lockig, mittellang \n•\t die Adjektive: dick, schlank, vollschlank   Konjunktion: und"},{"content":"1. Hafta|02-08 Mart|                 HÖREN\n6. Kann verstehen, wenn sehr langsam\nund sorgfältig gesprochen\nwird und wenn lange Pausen Zeit\nlassen, den Sinn zu erfassen.\n7. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\nSPRECHEN\n12. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen und kann auf\nFragen dieser Art Antwort geben.\n13. Kann sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern.\n14. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\n15. Kann sich selbst beschreiben.\nLESEN\n7. Kann kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen.\n8. Kann vertraute Namen, Wörter und ganze elementare Wendungen in einfachen Mitteilungen in Zusammenhang\nmit den üblichsten Alltagssituationen erkennen.\n9. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\nSCHREIBEN\n8. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben.\n9. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.\n10. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.","unit":"Die Gesellschaft\nDas Aussehen","subject":"Wer sind sie? (2 Saat)","description":"- über die Familienmitglieder sprechen (Alter, Berufe) \n - das Aussehen beschreiben\n- über die Berufe sprechen\n- über das Alter sprechen\n\nSyntaktische Mittel: \nIch habe einen / eine / ein ... \nIch habe keinen Bruder. Aylins Mutter heißt ... \nDas sind unsere Großeltern. Sie heißen ... \nAlis Schwester ... / Seine Schwester ... \nSandras Bruder ... / Ihr Bruder ... \nWie sind dein/deine...? Meine Augen sind ... \nDeine Haare sind ... \nIch bin schlank/klein/mittelgroß. Aylin/Ahmet ist... \ndie Berufe: der Arzt, die Ärztin, der Lehrer, die Lehrerin, der Krankenpfleger, die Krankenschwester usw. \nMein Vater ist Arzt und meine Mutter ist ... \nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\thaben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel \n•\tGenitiv: „-s“ \n•\t Possessivpronomen: mein, dein, ………. \n•\t die Adjektive: blond, schwarz, lang, kurz, halblang, glatt, lockig, mittellang \n•\t die Adjektive: dick, schlank, vollschlank   Konjunktion: und"},{"content":"2. Hafta|09-15 Mart|                 HÖREN\n6. Kann verstehen, wenn sehr langsam\nund sorgfältig gesprochen\nwird und wenn lange Pausen Zeit\nlassen, den Sinn zu erfassen.\n7. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\nSPRECHEN\n12. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen und kann auf\nFragen dieser Art Antwort geben.\n13. Kann sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern.\n14. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\n15. Kann sich selbst beschreiben.\nLESEN\n7. Kann kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen.\n8. Kann vertraute Namen, Wörter und ganze elementare Wendungen in einfachen Mitteilungen in Zusammenhang\nmit den üblichsten Alltagssituationen erkennen.\n9. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\nSCHREIBEN\n8. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben.\n9. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.\n10. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.","unit":"Die Gesellschaft\nDas Aussehen","subject":"Wir machen ein Poster (2 Saat)","description":"- über die Familienmitglieder sprechen (Alter, Berufe) \n - das Aussehen beschreiben\n- über die Berufe sprechen\n- über das Alter sprechen\n\nSyntaktische Mittel: \nIch habe einen / eine / ein ... \nIch habe keinen Bruder. Aylins Mutter heißt ... \nDas sind unsere Großeltern. Sie heißen ... \nAlis Schwester ... / Seine Schwester ... \nSandras Bruder ... / Ihr Bruder ... \nWie sind dein/deine...? Meine Augen sind ... \nDeine Haare sind ... \nIch bin schlank/klein/mittelgroß. Aylin/Ahmet ist... \ndie Berufe: der Arzt, die Ärztin, der Lehrer, die Lehrerin, der Krankenpfleger, die Krankenschwester usw. \nMein Vater ist Arzt und meine Mutter ist ... \nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\thaben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel \n•\tGenitiv: „-s“ \n•\t Possessivpronomen: mein, dein, ………. \n•\t die Adjektive: blond, schwarz, lang, kurz, halblang, glatt, lockig, mittellang \n•\t die Adjektive: dick, schlank, vollschlank   Konjunktion: und"},{"content":"3. Hafta|16-22 Mart|                 ARA TATİL","unit":"","subject":"","description":""},{"content":"4. Hafta|23-29 Mart|                 HÖREN\n6. Kann verstehen, wenn sehr langsam\nund sorgfältig gesprochen\nwird und wenn lange Pausen Zeit\nlassen, den Sinn zu erfassen.\n7. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\nSPRECHEN\n12. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen und kann auf\nFragen dieser Art Antwort geben.\n13. Kann sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern.\n14. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\n15. Kann sich selbst beschreiben.\nLESEN\n7. Kann kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen.\n8. Kann vertraute Namen, Wörter und ganze elementare Wendungen in einfachen Mitteilungen in Zusammenhang\nmit den üblichsten Alltagssituationen erkennen.\n9. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\nSCHREIBEN\n8. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben.\n9. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.\n10. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.","unit":"Die Gesellschaft\nDie Berufe","subject":"Was sind Sie von Beruf? \n(2 Saat)","description":"- über die Familienmitglieder sprechen (Alter, Berufe) \n - das Aussehen beschreiben\n- über die Berufe sprechen\n- über das Alter sprechen\n\nSyntaktische Mittel: \nIch habe einen / eine / ein ... \nIch habe keinen Bruder. Aylins Mutter heißt ... \nDas sind unsere Großeltern. Sie heißen ... \nAlis Schwester ... / Seine Schwester ... \nSandras Bruder ... / Ihr Bruder ... \nWie sind dein/deine...? Meine Augen sind ... \nDeine Haare sind ... \nIch bin schlank/klein/mittelgroß. Aylin/Ahmet ist... \ndie Berufe: der Arzt, die Ärztin, der Lehrer, die Lehrerin, der Krankenpfleger, die Krankenschwester usw. \nMein Vater ist Arzt und meine Mutter ist ... \nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\thaben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel \n•\tGenitiv: „-s“ \n•\t Possessivpronomen: mein, dein, ………. \n•\t die Adjektive: blond, schwarz, lang, kurz, halblang, glatt, lockig, mittellang \n•\t die Adjektive: dick, schlank, vollschlank   Konjunktion: und"},{"content":"1. Hafta|30 Mart-05 Nisan|                 HÖREN\n6. Kann verstehen, wenn sehr langsam\nund sorgfältig gesprochen\nwird und wenn lange Pausen Zeit\nlassen, den Sinn zu erfassen.\n7. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\nSPRECHEN\n12. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen und kann auf\nFragen dieser Art Antwort geben.\n13. Kann sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern.\n14. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\n15. Kann sich selbst beschreiben.\nLESEN\n7. Kann kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen.\n8. Kann vertraute Namen, Wörter und ganze elementare Wendungen in einfachen Mitteilungen in Zusammenhang\nmit den üblichsten Alltagssituationen erkennen.\n9. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\nSCHREIBEN\n8. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben.\n9. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.\n10. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.","unit":"Die Gesellschaft\nDie Berufe","subject":"Fatma erzählt\n(2 Saat)","description":"- über die Familienmitglieder sprechen (Alter, Berufe) \n - das Aussehen beschreiben\n- über die Berufe sprechen\n- über das Alter sprechen\n\nSyntaktische Mittel: \nIch habe einen / eine / ein ... \nIch habe keinen Bruder. Aylins Mutter heißt ... \nDas sind unsere Großeltern. Sie heißen ... \nAlis Schwester ... / Seine Schwester ... \nSandras Bruder ... / Ihr Bruder ... \nWie sind dein/deine...? Meine Augen sind ... \nDeine Haare sind ... \nIch bin schlank/klein/mittelgroß. Aylin/Ahmet ist... \ndie Berufe: der Arzt, die Ärztin, der Lehrer, die Lehrerin, der Krankenpfleger, die Krankenschwester usw. \nMein Vater ist Arzt und meine Mutter ist ... \nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\thaben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel \n•\tGenitiv: „-s“ \n•\t Possessivpronomen: mein, dein, ………. \n•\t die Adjektive: blond, schwarz, lang, kurz, halblang, glatt, lockig, mittellang \n•\t die Adjektive: dick, schlank, vollschlank   Konjunktion: und"},{"content":"2. Hafta|06-12 Nisan|                 HÖREN\n6. Kann verstehen, wenn sehr langsam\nund sorgfältig gesprochen\nwird und wenn lange Pausen Zeit\nlassen, den Sinn zu erfassen.\n7. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\nSPRECHEN\n12. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen und kann auf\nFragen dieser Art Antwort geben.\n13. Kann sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern.\n14. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\n15. Kann sich selbst beschreiben.\nLESEN\n7. Kann kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen.\n8. Kann vertraute Namen, Wörter und ganze elementare Wendungen in einfachen Mitteilungen in Zusammenhang\nmit den üblichsten Alltagssituationen erkennen.\n9. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.\nSCHREIBEN\n8. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben.\n9. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen.\n10. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht.","unit":"Die Gesellschaft\nDie Berufe","subject":"Stammbaum (2 Saat)","description":"- über die Familienmitglieder sprechen (Alter, Berufe) \n - das Aussehen beschreiben\n- über die Berufe sprechen\n- über das Alter sprechen\n\nSyntaktische Mittel: \nIch habe einen / eine / ein ... \nIch habe keinen Bruder. Aylins Mutter heißt ... \nDas sind unsere Großeltern. Sie heißen ... \nAlis Schwester ... / Seine Schwester ... \nSandras Bruder ... / Ihr Bruder ... \nWie sind dein/deine...? Meine Augen sind ... \nDeine Haare sind ... \nIch bin schlank/klein/mittelgroß. Aylin/Ahmet ist... \ndie Berufe: der Arzt, die Ärztin, der Lehrer, die Lehrerin, der Krankenpfleger, die Krankenschwester usw. \nMein Vater ist Arzt und meine Mutter ist ... \nWas hast du am Montag? \n\nGrammatik\n•\thaben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel \n•\tGenitiv: „-s“ \n•\t Possessivpronomen: mein, dein, ………. \n•\t die Adjektive: blond, schwarz, lang, kurz, halblang, glatt, lockig, mittellang \n•\t die Adjektive: dick, schlank, vollschlank   Konjunktion: und"},{"content":"3. Hafta|13-19 Nisan|                 HÖREN\n8. Kann vertraute Wörter und ganz\neinfache Sätze verstehen, die\nsich auf konkrete Dinge um ihn/\nsie herum beziehen, vorausgesetzt,\nes wird langsam und deutlich\ngesprochen.\n9. Kann Zeitangaben verstehen.\nSPRECHEN\n16. Kann Zeitangaben mit Hilfe von\nWendungen machen, wie nächste\nWoche, um drei Uhr.\n17. Kann alltägliche Ausdrücke verstehen,\ndie auf die Befriedigung\neinfacher, konkreter Bedürfnisse\nzielen, wenn sich verständnisvolle\nGesprächspartner direkt an ihn\n/ sie richten und langsam, deutlich\nund mit Wiederholungen sprechen.\n18. Kann einfache Fragen stellen und beantworten, einfache Feststellungen treffen oder auf solche reagieren, sofern\nes sich um unmittelbare Bedürfnisse oder um sehr vertraute Themen handelt.\nLESEN\n10. Kann vertraute, alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden, die auf die Befriedigung\nkonkreter Bedürfnisse zielen.\n11. Kann Zeitangaben verstehen.\nSCHREIBEN\n11. Kann in kurzen Mitteilungen (SMS, E-Mail) Informationen aus dem alttäglichen Leben erfragen oder weitergeben.\n12. Kann Zeitangaben schreiben.","unit":"Tägliches Leben\nDie Uhrzeiten","subject":"Wie spät ist es?\n(2 Saat)","description":"- die Uhrzeit angeben \n- die Tageszeit angeben\n- über Tagesabläufe sprechen \n- etwas im Café bestellen \n  \nSyntaktische Mittel: \nWie viel Uhr ist es? \nWie spät ist es? \nEs ist Viertel vor drei. \nEs ist zwei Uhr fünfundvierzig. \nnächste Woche, um drei Uhr, am Wochenende, ... Ich stehe um sieben Uhr auf. \nIch muss um sechs Uhr aufstehen. \nMeine Freundin spricht sechs Sprachen.  \nSie fährt Inliner. \nWas möchten Sie trinken?  \nTee oder Kaffee?\n Ich möchte Tee ohne Zucker. \n\nGrammatik\n•\tTemporalangaben: morgens, mittags, montags Präpositionen: um, am \n•\tdie trennbaren Verben: aufwachen, aufstehen, anziehen, fernsehen, anrufen, anfangen, mitkommen, einkaufen … \n•\tModalverb: möchten müssen\n•\tunregelmäßige Verben im Präsens: essen, schlafen, fahren, lesen, sehen, laufen  \n•\tspezielles Verb: möchten \n•\tPräpositionen: mit/ohne/oder"},{"content":"4. Hafta|20-26 Nisan|                 HÖREN\n8. Kann vertraute Wörter und ganz\neinfache Sätze verstehen, die\nsich auf konkrete Dinge um ihn/\nsie herum beziehen, vorausgesetzt,\nes wird langsam und deutlich\ngesprochen.\n9. Kann Zeitangaben verstehen.\nSPRECHEN\n16. Kann Zeitangaben mit Hilfe von\nWendungen machen, wie nächste\nWoche, um drei Uhr.\n17. Kann alltägliche Ausdrücke verstehen,\ndie auf die Befriedigung\neinfacher, konkreter Bedürfnisse\nzielen, wenn sich verständnisvolle\nGesprächspartner direkt an ihn\n/ sie richten und langsam, deutlich\nund mit Wiederholungen sprechen.\n18. Kann einfache Fragen stellen und beantworten, einfache Feststellungen treffen oder auf solche reagieren, sofern\nes sich um unmittelbare Bedürfnisse oder um sehr vertraute Themen handelt.\nLESEN\n10. Kann vertraute, alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden, die auf die Befriedigung\nkonkreter Bedürfnisse zielen.\n11. Kann Zeitangaben verstehen.\nSCHREIBEN\n11. Kann in kurzen Mitteilungen (SMS, E-Mail) Informationen aus dem alttäglichen Leben erfragen oder weitergeben.\n12. Kann Zeitangaben schreiben.","unit":"Tägliches Leben\nDie Uhrzeiten","subject":"Offizielle Uhrzeit (2 Saat)","description":"- die Uhrzeit angeben \n- die Tageszeit angeben\n- über Tagesabläufe sprechen \n- etwas im Café bestellen \n  \nSyntaktische Mittel: \nWie viel Uhr ist es? \nWie spät ist es? \nEs ist Viertel vor drei. \nEs ist zwei Uhr fünfundvierzig. \nnächste Woche, um drei Uhr, am Wochenende, ... Ich stehe um sieben Uhr auf. \nIch muss um sechs Uhr aufstehen. \nMeine Freundin spricht sechs Sprachen.  \nSie fährt Inliner. \nWas möchten Sie trinken?  \nTee oder Kaffee?\n Ich möchte Tee ohne Zucker. \n\nGrammatik\n•\tTemporalangaben: morgens, mittags, montags Präpositionen: um, am \n•\tdie trennbaren Verben: aufwachen, aufstehen, anziehen, fernsehen, anrufen, anfangen, mitkommen, einkaufen … \n•\tModalverb: möchten müssen\n•\tunregelmäßige Verben im Präsens: essen, schlafen, fahren, lesen, sehen, laufen  \n•\tspezielles Verb: möchten \n•\tPräpositionen: mit/ohne/oder"},{"content":"5. Hafta|27 Nisan-03 Mayıs|                 HÖREN\n8. Kann vertraute Wörter und ganz\neinfache Sätze verstehen, die\nsich auf konkrete Dinge um ihn/\nsie herum beziehen, vorausgesetzt,\nes wird langsam und deutlich\ngesprochen.\n9. Kann Zeitangaben verstehen.\nSPRECHEN\n16. Kann Zeitangaben mit Hilfe von\nWendungen machen, wie nächste\nWoche, um drei Uhr.\n17. Kann alltägliche Ausdrücke verstehen,\ndie auf die Befriedigung\neinfacher, konkreter Bedürfnisse\nzielen, wenn sich verständnisvolle\nGesprächspartner direkt an ihn\n/ sie richten und langsam, deutlich\nund mit Wiederholungen sprechen.\n18. Kann einfache Fragen stellen und beantworten, einfache Feststellungen treffen oder auf solche reagieren, sofern\nes sich um unmittelbare Bedürfnisse oder um sehr vertraute Themen handelt.\nLESEN\n10. Kann vertraute, alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden, die auf die Befriedigung\nkonkreter Bedürfnisse zielen.\n11. Kann Zeitangaben verstehen.\nSCHREIBEN\n11. Kann in kurzen Mitteilungen (SMS, E-Mail) Informationen aus dem alttäglichen Leben erfragen oder weitergeben.\n12. Kann Zeitangaben schreiben.","unit":"Tägliches Leben\nDie Uhrzeiten","subject":"Hat Miriam Zeit? (2 Saat)","description":"- die Uhrzeit angeben \n- die Tageszeit angeben\n- über Tagesabläufe sprechen \n- etwas im Café bestellen \n  \nSyntaktische Mittel: \nWie viel Uhr ist es? \nWie spät ist es? \nEs ist Viertel vor drei. \nEs ist zwei Uhr fünfundvierzig. \nnächste Woche, um drei Uhr, am Wochenende, ... Ich stehe um sieben Uhr auf. \nIch muss um sechs Uhr aufstehen. \nMeine Freundin spricht sechs Sprachen.  \nSie fährt Inliner. \nWas möchten Sie trinken?  \nTee oder Kaffee?\n Ich möchte Tee ohne Zucker. \n\nGrammatik\n•\tTemporalangaben: morgens, mittags, montags Präpositionen: um, am \n•\tdie trennbaren Verben: aufwachen, aufstehen, anziehen, fernsehen, anrufen, anfangen, mitkommen, einkaufen … \n•\tModalverb: möchten müssen\n•\tunregelmäßige Verben im Präsens: essen, schlafen, fahren, lesen, sehen, laufen  \n•\tspezielles Verb: möchten \n•\tPräpositionen: mit/ohne/oder"},{"content":"1. Hafta|04-10 Mayıs|                 HÖREN\n8. Kann vertraute Wörter und ganz\neinfache Sätze verstehen, die\nsich auf konkrete Dinge um ihn/\nsie herum beziehen, vorausgesetzt,\nes wird langsam und deutlich\ngesprochen.\n9. Kann Zeitangaben verstehen.\nSPRECHEN\n16. Kann Zeitangaben mit Hilfe von\nWendungen machen, wie nächste\nWoche, um drei Uhr.\n17. Kann alltägliche Ausdrücke verstehen,\ndie auf die Befriedigung\neinfacher, konkreter Bedürfnisse\nzielen, wenn sich verständnisvolle\nGesprächspartner direkt an ihn\n/ sie richten und langsam, deutlich\nund mit Wiederholungen sprechen.\n18. Kann einfache Fragen stellen und beantworten, einfache Feststellungen treffen oder auf solche reagieren, sofern\nes sich um unmittelbare Bedürfnisse oder um sehr vertraute Themen handelt.\nLESEN\n10. Kann vertraute, alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden, die auf die Befriedigung\nkonkreter Bedürfnisse zielen.\n11. Kann Zeitangaben verstehen.\nSCHREIBEN\n11. Kann in kurzen Mitteilungen (SMS, E-Mail) Informationen aus dem alttäglichen Leben erfragen oder weitergeben.\n12. Kann Zeitangaben schreiben.","unit":"Tägliches Leben\n Meine 24 Stunden","subject":"Mias Tagesablauf\n(2 Saat)","description":"- die Uhrzeit angeben \n- die Tageszeit angeben\n- über Tagesabläufe sprechen \n- etwas im Café bestellen \n  \nSyntaktische Mittel: \nWie viel Uhr ist es? \nWie spät ist es? \nEs ist Viertel vor drei. \nEs ist zwei Uhr fünfundvierzig. \nnächste Woche, um drei Uhr, am Wochenende, ... Ich stehe um sieben Uhr auf. \nIch muss um sechs Uhr aufstehen. \nMeine Freundin spricht sechs Sprachen.  \nSie fährt Inliner. \nWas möchten Sie trinken?  \nTee oder Kaffee?\n Ich möchte Tee ohne Zucker. \n\nGrammatik\n•\tTemporalangaben: morgens, mittags, montags Präpositionen: um, am \n•\tdie trennbaren Verben: aufwachen, aufstehen, anziehen, fernsehen, anrufen, anfangen, mitkommen, einkaufen … \n•\tModalverb: möchten müssen\n•\tunregelmäßige Verben im Präsens: essen, schlafen, fahren, lesen, sehen, laufen  \n•\tspezielles Verb: möchten \n•\tPräpositionen: mit/ohne/oder"},{"content":"2. Hafta|11-17 Mayıs|                 HÖREN\n8. Kann vertraute Wörter und ganz\neinfache Sätze verstehen, die\nsich auf konkrete Dinge um ihn/\nsie herum beziehen, vorausgesetzt,\nes wird langsam und deutlich\ngesprochen.\n9. Kann Zeitangaben verstehen.\nSPRECHEN\n16. Kann Zeitangaben mit Hilfe von\nWendungen machen, wie nächste\nWoche, um drei Uhr.\n17. Kann alltägliche Ausdrücke verstehen,\ndie auf die Befriedigung\neinfacher, konkreter Bedürfnisse\nzielen, wenn sich verständnisvolle\nGesprächspartner direkt an ihn\n/ sie richten und langsam, deutlich\nund mit Wiederholungen sprechen.\n18. Kann einfache Fragen stellen und beantworten, einfache Feststellungen treffen oder auf solche reagieren, sofern\nes sich um unmittelbare Bedürfnisse oder um sehr vertraute Themen handelt.\nLESEN\n10. Kann vertraute, alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden, die auf die Befriedigung\nkonkreter Bedürfnisse zielen.\n11. Kann Zeitangaben verstehen.\nSCHREIBEN\n11. Kann in kurzen Mitteilungen (SMS, E-Mail) Informationen aus dem alttäglichen Leben erfragen oder weitergeben.\n12. Kann Zeitangaben schreiben.","unit":"Tägliches Leben\n Meine 24 Stunden","subject":"Steh auf!\n(2 Saat)","description":"- die Uhrzeit angeben \n- die Tageszeit angeben\n- über Tagesabläufe sprechen \n- etwas im Café bestellen \n  \nSyntaktische Mittel: \nWie viel Uhr ist es? \nWie spät ist es? \nEs ist Viertel vor drei. \nEs ist zwei Uhr fünfundvierzig. \nnächste Woche, um drei Uhr, am Wochenende, ... Ich stehe um sieben Uhr auf. \nIch muss um sechs Uhr aufstehen. \nMeine Freundin spricht sechs Sprachen.  \nSie fährt Inliner. \nWas möchten Sie trinken?  \nTee oder Kaffee?\n Ich möchte Tee ohne Zucker. \n\nGrammatik\n•\tTemporalangaben: morgens, mittags, montags Präpositionen: um, am \n•\tdie trennbaren Verben: aufwachen, aufstehen, anziehen, fernsehen, anrufen, anfangen, mitkommen, einkaufen … \n•\tModalverb: möchten müssen\n•\tunregelmäßige Verben im Präsens: essen, schlafen, fahren, lesen, sehen, laufen  \n•\tspezielles Verb: möchten \n•\tPräpositionen: mit/ohne/oder"},{"content":"3. Hafta|18-24 Mayıs|                 HÖREN\n8. Kann vertraute Wörter und ganz\neinfache Sätze verstehen, die\nsich auf konkrete Dinge um ihn/\nsie herum beziehen, vorausgesetzt,\nes wird langsam und deutlich\ngesprochen.\n9. Kann Zeitangaben verstehen.\nSPRECHEN\n16. Kann Zeitangaben mit Hilfe von\nWendungen machen, wie nächste\nWoche, um drei Uhr.\n17. Kann alltägliche Ausdrücke verstehen,\ndie auf die Befriedigung\neinfacher, konkreter Bedürfnisse\nzielen, wenn sich verständnisvolle\nGesprächspartner direkt an ihn\n/ sie richten und langsam, deutlich\nund mit Wiederholungen sprechen.\n18. Kann einfache Fragen stellen und beantworten, einfache Feststellungen treffen oder auf solche reagieren, sofern\nes sich um unmittelbare Bedürfnisse oder um sehr vertraute Themen handelt.\nLESEN\n10. Kann vertraute, alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden, die auf die Befriedigung\nkonkreter Bedürfnisse zielen.\n11. Kann Zeitangaben verstehen.\nSCHREIBEN\n11. Kann in kurzen Mitteilungen (SMS, E-Mail) Informationen aus dem alttäglichen Leben erfragen oder weitergeben.\n12. Kann Zeitangaben schreiben.","unit":"Tägliches Leben\n Meine 24 Stunden","subject":"Schläfst du lange?\n(2 Saat)","description":"- die Uhrzeit angeben \n- die Tageszeit angeben\n- über Tagesabläufe sprechen \n- etwas im Café bestellen \n  \nSyntaktische Mittel: \nWie viel Uhr ist es? \nWie spät ist es? \nEs ist Viertel vor drei. \nEs ist zwei Uhr fünfundvierzig. \nnächste Woche, um drei Uhr, am Wochenende, ... Ich stehe um sieben Uhr auf. \nIch muss um sechs Uhr aufstehen. \nMeine Freundin spricht sechs Sprachen.  \nSie fährt Inliner. \nWas möchten Sie trinken?  \nTee oder Kaffee?\n Ich möchte Tee ohne Zucker. \n\nGrammatik\n•\tTemporalangaben: morgens, mittags, montags Präpositionen: um, am \n•\tdie trennbaren Verben: aufwachen, aufstehen, anziehen, fernsehen, anrufen, anfangen, mitkommen, einkaufen … \n•\tModalverb: möchten müssen\n•\tunregelmäßige Verben im Präsens: essen, schlafen, fahren, lesen, sehen, laufen  \n•\tspezielles Verb: möchten \n•\tPräpositionen: mit/ohne/oder"},{"content":"4. Hafta|25-31 Mayıs|                 Kurban Bayramı Tatili","unit":"Kurban Bayramı Tatili","subject":"Kurban Bayramı Tatili","description":"Kurban Bayramı Tatili"},{"content":"1. Hafta|01-07 Haziran|                 HÖREN\n8. Kann vertraute Wörter und ganz\neinfache Sätze verstehen, die\nsich auf konkrete Dinge um ihn/\nsie herum beziehen, vorausgesetzt,\nes wird langsam und deutlich\ngesprochen.\n9. Kann Zeitangaben verstehen.\nSPRECHEN\n16. Kann Zeitangaben mit Hilfe von\nWendungen machen, wie nächste\nWoche, um drei Uhr.\n17. Kann alltägliche Ausdrücke verstehen,\ndie auf die Befriedigung\neinfacher, konkreter Bedürfnisse\nzielen, wenn sich verständnisvolle\nGesprächspartner direkt an ihn\n/ sie richten und langsam, deutlich\nund mit Wiederholungen sprechen.\n18. Kann einfache Fragen stellen und beantworten, einfache Feststellungen treffen oder auf solche reagieren, sofern\nes sich um unmittelbare Bedürfnisse oder um sehr vertraute Themen handelt.\nLESEN\n10. Kann vertraute, alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden, die auf die Befriedigung\nkonkreter Bedürfnisse zielen.\n11. Kann Zeitangaben verstehen.\nSCHREIBEN\n11. Kann in kurzen Mitteilungen (SMS, E-Mail) Informationen aus dem alttäglichen Leben erfragen oder weitergeben.\n12. Kann Zeitangaben schreiben.","unit":"Tägliches Leben\nIm Café","subject":"Was möchtest du? (2 Saat)","description":"- die Uhrzeit angeben \n- die Tageszeit angeben\n- über Tagesabläufe sprechen \n- etwas im Café bestellen \n  \nSyntaktische Mittel: \nWie viel Uhr ist es? \nWie spät ist es? \nEs ist Viertel vor drei. \nEs ist zwei Uhr fünfundvierzig. \nnächste Woche, um drei Uhr, am Wochenende, ... Ich stehe um sieben Uhr auf. \nIch muss um sechs Uhr aufstehen. \nMeine Freundin spricht sechs Sprachen.  \nSie fährt Inliner. \nWas möchten Sie trinken?  \nTee oder Kaffee?\n Ich möchte Tee ohne Zucker. \n\nGrammatik\n•\tTemporalangaben: morgens, mittags, montags Präpositionen: um, am \n•\tdie trennbaren Verben: aufwachen, aufstehen, anziehen, fernsehen, anrufen, anfangen, mitkommen, einkaufen … \n•\tModalverb: möchten müssen\n•\tunregelmäßige Verben im Präsens: essen, schlafen, fahren, lesen, sehen, laufen  \n•\tspezielles Verb: möchten \n•\tPräpositionen: mit/ohne/oder"},{"content":"2. Hafta|08-14 Haziran|                             HÖREN\n8. Kann vertraute Wörter und ganz\neinfache Sätze verstehen, die\nsich auf konkrete Dinge um ihn/\nsie herum beziehen, vorausgesetzt,\nes wird langsam und deutlich\ngesprochen.\n9. Kann Zeitangaben verstehen.\nSPRECHEN\n16. Kann Zeitangaben mit Hilfe von\nWendungen machen, wie nächste\nWoche, um drei Uhr.\n17. Kann alltägliche Ausdrücke verstehen,\ndie auf die Befriedigung\neinfacher, konkreter Bedürfnisse\nzielen, wenn sich verständnisvolle\nGesprächspartner direkt an ihn\n/ sie richten und langsam, deutlich\nund mit Wiederholungen sprechen.\n18. Kann einfache Fragen stellen und beantworten, einfache Feststellungen treffen oder auf solche reagieren, sofern\nes sich um unmittelbare Bedürfnisse oder um sehr vertraute Themen handelt.\nLESEN\n10. Kann vertraute, alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden, die auf die Befriedigung\nkonkreter Bedürfnisse zielen.\n11. Kann Zeitangaben verstehen.\nSCHREIBEN\n11. Kann in kurzen Mitteilungen (SMS, E-Mail) Informationen aus dem alttäglichen Leben erfragen oder weitergeben.\n12. Kann Zeitangaben schreiben.","unit":"Tägliches Leben\nIm Café","subject":"Sonst noch ein Wunsch?\n(2 Saat)","description":"- die Uhrzeit angeben \n- die Tageszeit angeben\n- über Tagesabläufe sprechen \n- etwas im Café bestellen \n  \nSyntaktische Mittel: \nWie viel Uhr ist es? \nWie spät ist es? \nEs ist Viertel vor drei. \nEs ist zwei Uhr fünfundvierzig. \nnächste Woche, um drei Uhr, am Wochenende, ... Ich stehe um sieben Uhr auf. \nIch muss um sechs Uhr aufstehen. \nMeine Freundin spricht sechs Sprachen.  \nSie fährt Inliner. \nWas möchten Sie trinken?  \nTee oder Kaffee?\n Ich möchte Tee ohne Zucker. \n\nGrammatik\n•\tTemporalangaben: morgens, mittags, montags Präpositionen: um, am \n•\tdie trennbaren Verben: aufwachen, aufstehen, anziehen, fernsehen, anrufen, anfangen, mitkommen, einkaufen … \n•\tModalverb: möchten müssen\n•\tunregelmäßige Verben im Präsens: essen, schlafen, fahren, lesen, sehen, laufen  \n•\tspezielles Verb: möchten \n•\tPräpositionen: mit/ohne/oder"},{"content":"3. Hafta|15-21 Haziran|                 HÖREN\n8. Kann vertraute Wörter und ganz\neinfache Sätze verstehen, die\nsich auf konkrete Dinge um ihn/\nsie herum beziehen, vorausgesetzt,\nes wird langsam und deutlich\ngesprochen.\n9. Kann Zeitangaben verstehen.\nSPRECHEN\n16. Kann Zeitangaben mit Hilfe von\nWendungen machen, wie nächste\nWoche, um drei Uhr.\n17. Kann alltägliche Ausdrücke verstehen,\ndie auf die Befriedigung\neinfacher, konkreter Bedürfnisse\nzielen, wenn sich verständnisvolle\nGesprächspartner direkt an ihn\n/ sie richten und langsam, deutlich\nund mit Wiederholungen sprechen.\n18. Kann einfache Fragen stellen und beantworten, einfache Feststellungen treffen oder auf solche reagieren, sofern\nes sich um unmittelbare Bedürfnisse oder um sehr vertraute Themen handelt.\nLESEN\n10. Kann vertraute, alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden, die auf die Befriedigung\nkonkreter Bedürfnisse zielen.\n11. Kann Zeitangaben verstehen.\nSCHREIBEN\n11. Kann in kurzen Mitteilungen (SMS, E-Mail) Informationen aus dem alttäglichen Leben erfragen oder weitergeben.\n12. Kann Zeitangaben schreiben.","unit":"Tägliches Leben\nIm Café","subject":"Wohin? (2 Saat)\nBEWERTUNG","description":"- die Uhrzeit angeben \n- die Tageszeit angeben\n- über Tagesabläufe sprechen \n- etwas im Café bestellen \n  \nSyntaktische Mittel: \nWie viel Uhr ist es? \nWie spät ist es? \nEs ist Viertel vor drei. \nEs ist zwei Uhr fünfundvierzig. \nnächste Woche, um drei Uhr, am Wochenende, ... Ich stehe um sieben Uhr auf. \nIch muss um sechs Uhr aufstehen. \nMeine Freundin spricht sechs Sprachen.  \nSie fährt Inliner. \nWas möchten Sie trinken?  \nTee oder Kaffee?\n Ich möchte Tee ohne Zucker. \n\nGrammatik\n•\tTemporalangaben: morgens, mittags, montags Präpositionen: um, am \n•\tdie trennbaren Verben: aufwachen, aufstehen, anziehen, fernsehen, anrufen, anfangen, mitkommen, einkaufen … \n•\tModalverb: möchten müssen\n•\tunregelmäßige Verben im Präsens: essen, schlafen, fahren, lesen, sehen, laufen  \n•\tspezielles Verb: möchten \n•\tPräpositionen: mit/ohne/oder"},{"content":"4. Hafta|22-28 Haziran|SERBEST ETKİNLİK","unit":"SERBEST ETKİNLİK","subject":"SERBEST ETKİNLİK","description":"SERBEST ETKİNLİK"}],"grade":9,"subject":"Almanca","id":"6950f08db25c7531f79d5564"}