{"_id":"6950f0a2b25c7531f79d55bb","outcome_id":"7864","created_at":"2025-12-28T08:56:02.473Z","updated_at":"2025-12-28T09:52:38.546Z","weeks":[{"content":"2. Hafta|08-14 Eylül|TDE2.1. “Sanatın Dili” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme","unit":"1. TEMA SANATIN DİLİ","subject":"Metin Tahlili OKUMA","description":"\"a) TDE2.1.1. İnceler ve görüş oluşturur.\n • Metni okumaya başlamadan önce okuma amacını belirler.\n • Okumadan önce metnin içerik ve türüne yönelik tahminlerde bulunur.\nb) TDE2.1.2. Seçim yapar.\n • Okuyacağı metin için uygun okuma yöntem ve stratejisi seçer.\n • Seçtiği okuma stratejisi ile okumayı sürdürür.\""},{"content":"3. Hafta|15-21 Eylül|TDE2.2. “Sanatın Dili” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme","unit":"1. TEMA SANATIN DİLİ","subject":"Metin Tahlili OKUMA","description":"\"a) TDE2.2.1. Ön bilgilerle bağlantı kurar.\n • Okuma metnindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.\nb) TDE2.2.2. Tahmin eder.\n • Okuyacağı metnin başlık ve görsellerinden hareketle metnin yazılış amacını tahmin eder.\n • Metindeki söz varlığının anlamını bağlamdan hareketle belirler.\nc) TDE2.2.3. Çıkarım yapar.\n • Metinde açıkça sunulan bilgileri belirler.\n • Metinlerden hareketle çıkarımlar yapar.\n • Metinde açıkça ifade edilen neden-sonuç, koşul, varsayım bilgilerini belirler.\n • Metnin konu ve/veya temasını belirler.\n • Metnin yardımcı düşüncelerini belirler.\n • Metnin ana düşüncesini/duygusunu belirler.\n • Yazarın metni yazma amacını belirler.\n • Metinde yer alan bilgilerin sunuluş şeklini inceler.\n • Metinde geçen söz sanatlarını belirler.\n • Metindeki karakterlerin davranışlarından duygu ve düşüncelerine yönelik çıkarımlar yapar.\n • Metin ile yazar arasındaki ilişkiyi belirler.\""},{"content":"4. Hafta|22-28 Eylül|\"TDE2.2. “Sanatın Dili” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme\n\nTDE3.1. Kişisel bilgi ve deneyimlerini edebî bir dil ile aktardığı konuşmasını yönetebilme\"","unit":"1. TEMA SANATIN DİLİ","subject":"\" Metin Tahlili OKUMA\n\nEdebiyat Atölyesi KONUŞMA\"","description":"\"ç) TDE2.2.4. Karşılaştırır.\n • Metin öncesi tahminleri ile okuma içeriğini karşılaştırır.\n • Okuduğu metinleri belirlenen ölçütlere (içerik, tür, şekil, dönem, zihniyet, üslup, ileti) göre karşılaştırır.\nd) TDE2.2.5. Sınıflandırır.\n • Okuduğu metinleri belirlenen ölçütlere (içerik, tür, şekil, dönem, zihniyet, üslup, ileti) göre sınıflandırır.\n • Metindeki gerçek ve kurgu arasındaki farkı belirler.\n • Metindeki öznel ve nesnel ifadeleri ayırt eder.\n • Metindeki bilgilerin güvenilir olup olmadığını belirler.\na) TDE3.1.1. Seçim yapar.\n • Konuşmasının amacına (ikna etme, bilgilendirme) karar verir.\n • Konuşmasının özelliklerini (hazırlıklı/hazırlıksız, süre, hedef kitle) belirler.\n • Konuşmanın türünü, yöntem ve stratejisini belirler.\nb) TDE3.1.2. İlişkiyi sürdürür.\n • Konuşmasında engelleri ortadan kaldırır.\n • Konuşma amacına uygun olarak seçtiği stratejiyi yapılandırır.\""},{"content":"1. Hafta|29 Eylül-05 Ekim|\"TDE3.2. Yaşadıklarını; duygu, düşünce ve etkilenmelerini yansıttığı konuşmasına yönelik\niçerik oluşturabilme\n\nTDE3.3. Yaşadıklarını; duygu, düşünce ve etkilenmelerini yansıttığı konuşmasına yönelik\nkural uygulayabilme\"","unit":"1. TEMA SANATIN DİLİ","subject":"Edebiyat Atölyesi KONUŞMA","description":"\"a) TDE3.2.1. Ön bilgilerle bağlantı kurar.\n • Konuşmasında belirlediği amaca yönelik ön bilgileriyle bağlantı kurar.\nb) TDE3.2.2. Tahmin eder.\n • Hedef kitlenin özelliklerine yönelik tahminlerde bulunarak konuşmasının giriş, gelişme ve sonuç bölümlerini\ntasarlar.\nc) TDE3.2.3. Karşılaştırır.\n • Konuşmasının amacına uygun ana düşünceyi belirlerken karşılaştırma içeren iletiler oluşturur.\nç) TDE3.2.4. Sınıflandırır.\n • Dilin kullanım alanına (özel, mesleki, kamusal alan ve eğitim alanı) göre konuşmasının içeriğini belirler.\nd) TDE3.2.5. Yeniden ifade eder.\n • Konuşmasının türüne göre bilgi toplar (Hazırlıklı konuşmada bilgi toplar, hazırlıksız konuşmada not alır.).\n • Söz varlığını kullanarak konuşmasının içeriğini düzenler.\ne) TDE3.2.6. Tepki verir.\n • Konuşmasını planlarken dil işlevlerini kullanır.\nf) TDE3.2.7. Sesle anlam oluşturur.\n • Konuşmasında beden dilini doğru bir şekilde kullanacağını göz önünde bulundurur.\n • Konuşmasını diksiyon ve telaffuzu etkin bir şekilde kullanacak şekilde planlar.\ng) TDE3.2.8. Görsel ögeleri kullanır.\n • Konuşma içeriğini desteklemek için kullanacağı görsel ve işitsel ögelere karar verir.\nğ) TDE3.2.9. Sunar.\n • Yapacağı konuşmanın plan taslağını sunar.\n • Aldığı geri bildirimler ile plan taslağına son şeklini verir.\na) TDE3.3.1. Plan hazırlar.\n • Konuşmasına planına uygun bir şekilde başlar.\n • Konuşmasını dikkat çekici bir girişle başlatır.\nb) TDE3.3.2. Düşünceyi geliştirme yollarını kullanır.\n • Konuşmasını desteklemek amacıyla düşünceyi geliştirme yollarını kullanır.\n • Duygu, düşünce ve hayallerini kendine özgü bir üslupla ifade eder.\nc) TDE3.3.3. Uygun söz varlığı kullanır.\n • Söz varlığını bağlama uygun şekilde kullanır.\n • Ana düşünce ve destekleyici bilgilerle konuşmasını sürdürür.\n • Konuşmasını hedef kitleye uygun bir söz varlığı ve üslupla sürdürür.\nç) TDE3.3.4. İletileri açık ve örtük biçimde ifade eder.\n • Vermek istediği iletileri açık veya örtük bir şekilde ifade eder.\n • Duygu, düşünce ve hayallerini tutarlı bir şekilde ifade eder.\n • Konuşmayı başlatma, sürdürme ve bitirme ifadelerini etkili kullanır.\n • Millî ve manevi değerlere ve kültürel unsurlara dikkat ederek konuşmasını sürdürür.\n • Konuşmasında toplumsal hassasiyet oluşturacak ögeler (siyaset, din, etnisite vb.) kullanmaktan kaçınır.\n • Konuşmasında olumlu tutum ve değerleri vurgular.\nd) TDE3.3.5. Türkçe dil yapılarını uygular.\n • Konuşmasında Türkçenin dil yapısını ve işlevini amacına uygun kullanır.\ne) TDE3.3.6. Bağdaşıklık ögelerini kullanır.\n • Konuşmasını bağdaşıklık ögelerine dikkat ederek yapar.\nf) TDE3.3.7. Beden dilini ve mekânı kullanır.\n • Konuşmasında beden dilini doğru bir şekilde kullanır.\n • Konuşmasında diksiyon ve telaffuzu etkin bir şekilde kullanır.\n • Konuşmasında mekânı etkin bir şekilde kullanır.\n • Konuşmasında zamanı verimli bir şekilde kullanır.\n • Konuşma sürecinde dinleyici ile etkileşim kurar.\""},{"content":"2. Hafta|06-12 Ekim|\"TDE3.4. Kişisel bilgi ve deneyimlerini edebî bir dil ile aktardığı konuşmasına yönelik değerlendirmelerini\nyansıtabilme\n\nTDE1.1. “Sanatın Dili” temasında ele alınan metinlerde dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme\"","unit":"1. TEMA SANATIN DİLİ","subject":"\"Edebiyat Atölyesi KONUŞMA\n\n Metin Tahlili DİNLEME/İZLEME\"","description":"\"a) TDE3.4.1. Kendini değerlendirir.\n • Konuşma sürecindeki davranış, duygu ve düşüncelerini değerlendirir.\n • Konuşmasını içerik yönünden değerlendirir.\n • Konuşmasını dil ve anlatım yönünden değerlendirir.\n • Konuşmasını paydaşların görüşlerine göre değerlendirir.\nb) TDE3.4.2. Tepki verir.\n • Genel geri bildirimlere bağlı olarak bundan sonra yapacağı konuşmalar için kendisine yeni hedefler belirler.\n • Özgün konuşmacı kimliğini oluşturur.\n • Konuşmasını dijital ortamlar için yeniden düzenleyebilir.\na) TDE1.1.1. Seçim yapar.\n • Metni dinlemeye/izlemeye başlamadan önce dinleme/izleme amacını belirler.\n • Dinleme/izleme yapmadan önce metnin içerik ve türüne yönelik tahminlerde bulunur.\n • Dinleyeceği/izleyeceği metin için uygun dinleme/izleme yöntem ve stratejisi seçer.\nb) TDE1.1.2. İlişkiyi sürdürür.\n • Dinleme/izleme kurallarını uygulayarak dinlemeyi/izlemeyi sürdürür.\""},{"content":"3. Hafta|13-19 Ekim|TDE1.2. “Sanatın Dili” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme","unit":"1. TEMA SANATIN DİLİ","subject":"Metin Tahlili DİNLEME/İZLEME","description":"\"\na) TDE1.2.1. Ön bilgilerle bağlantı kurar.\n • Dinleme/izleme metnindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.\nb) TDE1.2.2. Tahmin eder.\n • Dinlediği/izlediği metnin başlık ve görsellerinden hareketle metnin yazılış amacını tahmin eder.\n • Dinlediği/izlediği metindeki söz varlığının anlamını bağlamdan hareketle belirler.\nc) TDE1.2.3. Çıkarım yapar.\n • Dinlediği/izlediği metinde açıkça sunulan bilgileri belirler.\n • Dinlediği/izlediği metinlerden hareketle çıkarımlar yapar.\n • Dinlediği/izlediği metinde açıkça ifade edilen neden-sonuç, koşul, varsayım bilgilerini belirler.\n • Dinlediği/izlediği metnin konu ve/veya temasını belirler.\n • Dinlediği/izlediği metnin yardımcı düşüncelerini belirler.\n • Dinlediği/izlediği metinde ana düşünceyi/duyguyu belirler.\n • Dinlediği/izlediği metnin yazar (şair/senarist/yönetmen) tarafından yazılma amacını belirler.\n • Dinlediği/izlediği metinde yer alan bilgilerin sunuluş şeklini inceler.\n • Dinlediği/izlediği metindeki karakterlerin davranışlarından duygu ve düşüncelerine yönelik çıkarımlar yapar.\n • Dinlediği/izlediği metin ile yazar (senarist/yönetmen/şair) arasındaki ilişkiyi belirler.\""},{"content":"4. Hafta|20-26 Ekim|\"TDE1.2. “Sanatın Dili” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme\nTDE4.1. Bağlama uygun bir şekilde geliştireceği soru-cevap biçimindeki yazısını yönetebilme\"","unit":"1. TEMA SANATIN DİLİ","subject":"\" Metin Tahlili DİNLEME/İZLEME\n\nEdebiyat Atölyesi YAZMA\"","description":"\"ç) TDE1.2.4. Karşılaştırır.\n • Metni dinleme/izleme sürecinden önce metne ilişkin tahminleri ile dinledikten/izledikten sonraki tespitlerini karşılaştırır.\n • Dinlediği/izlediği metinleri belirlenen ölçütlere (içerik, tür, şekil, dönem, zihniyet, üslup, ileti) göre karşılaştırır.\na) TDE4.1.1. Seçim yapar.\n • Yazma amacına (ikna etme, bilgilendirme, resmî yazışma) karar verir.\n • Yazacağı metnin özelliklerini (süre, hedef kitle) belirler.\n • Yazacağı metnin türünü, kullanacağı yöntem ve stratejisini belirler.\nb) TDE4.1.2. İlişkiyi sürdürür.\n • Yazma süreci ile ilgili engelleri ortadan kaldırır.\n • Yazma amacına uygun olarak seçtiği stratejiyi yapılandırır.\""},{"content":"5. Hafta|27 Ekim-02 Kasım|\"TDE4.2. Metin içeriğine, bağlama ve üsluba uygun yazısı için içerik oluşturabilme\nSINAV HAFTASI\t\nOKUL TEMELLİ PLANLAMA*","unit":"1. TEMA SANATIN DİLİ\nSINAV HAFTASI\t\nOKUL TEMELLİ PLANLAMA*","subject":"Edebiyat Atölyesi YAZMA\nSINAV HAFTASI\t\nOKUL TEMELLİ PLANLAMA*","description":"\"a) TDE4.2.1. Ön bilgilerle bağlantı kurar.\n • Yazma amacına yönelik ön bilgileriyle bağlantı kurar.\nb) TDE4.2.2. Tahmin eder.\n • Hedef kitlenin özelliklerine yönelik tahminlerde bulunarak yazacağı metnin türünü ve içeriğini belirler.\n • Metnin türüne göre kullanacağı yapı unsurlarını belirler.\nc) TDE4.2.3. Karşılaştırır.\n • Yazma amacı ve yazacağı metnin özelliklerine göre ana düşünceye ve vermek istediği iletiye karar verir.\n • Planını oluştururken karşılaştırma içeren iletiler oluşturur.\nç) TDE4.2.4. Sınıflandırır.\n • Yazılı anlatımın kullanım alanına (özel, mesleki, eğitim ve kamusal) göre içeriğini belirler.\nd) TDE4.2.5. Yeniden ifade eder.\n • Söz varlığını kullanarak yazısının içeriğini düzenler.\ne) TDE4.2.6. Tepki verir.\n • Yazma sürecini planlarken dil işlevlerinin kullanımına karar verir.\nf) TDE4.2.7. Görsel ögeleri kullanır.\n • Yazma içeriğini desteklemek için kullanacağı görsel ve işitsel ögelere karar verir.\ng) TDE4.2.8. Sunar.\n • Yazacağı metnin plan taslağını sunar.\n • Aldığı geri bildirimler ile plan taslağına son şeklini verir.\nSINAV HAFTASI\t\nOKUL TEMELLİ PLANLAMA*"},{"content":"1. Hafta|03-09 Kasım|\"TDE4.3. Metin içeriğine, bağlama ve üsluba uygun yazısı için kural uygulayabilme\n\nTDE4.4. Metin içeriğine, bağlama ve üsluba uygun bir şekilde oluşturduğu yazısına dair\ndeğerlendirmelerini yansıtabilme\"","unit":"1. TEMA SANATIN DİLİ","subject":"Edebiyat Atölyesi YAZMA","description":"\"a) TDE4.3.1. Plan hazırlar.\n • Yazmaya planına uygun bir şekilde başlar.\n • Yazısını dikkat çekici bir girişle başlatır.\nb) TDE4.3.2. Düşünceyi geliştirme yollarını kullanır.\n • Yazısını desteklemek amacıyla anlatım biçimi ve düşünceyi geliştirme yollarından yararlanır.\n • Duygu, düşünce ve hayallerini kendine özgü bir üslupla ifade eder.\nc) TDE4.3.3. Uygun söz varlığı kullanır.\n • Söz varlığını (deyim, atasözü, mecaz ve terim) bağlama uygun şekilde kullanır.\n • Ana düşünce ve destekleyici bilgilerle yazma sürecine devam eder.\n • Yazısını hedef kitleye uygun bir söz varlığı ve üslupla sürdürür.\nç) TDE4.3.4. İletileri açık ve örtük biçimde ifade eder.\n • Vermek istediği iletileri açık veya örtük bir şekilde ifade eder.\n • Duygu, düşünce ve hayallerini tutarlı bir şekilde ifade eder.\n • Yazmayı başlatma, sürdürme ve bitirme ifadelerini etkili kullanır.\n • Millî ve manevi değerler ile kültürel unsurlara dikkat ederek yazma sürecine devam eder.\n • Yazısında toplumsal hassasiyet oluşturacak ögeler (siyaset, din, etnisite vb.) kullanmaktan kaçınır.\n • Yazısının içeriğine uygun başlık belirler.\n • Yazısında olumlu tutum ve değerleri vurgular.\nd) TDE4.3.5. Türkçe dil yapılarını uygular.\n • Yazısında Türkçe dil yapılarını, işlevine uygun kullanır.\n • Türkçeyi bilinçli ve özenli (yabancı kelimelerin yerine Türkçelerini kullanması) kullanır.\ne) TDE4.3.6. Bağdaşıklık ögelerini kullanır.\n • Yazısını bağdaşıklık ögelerine dikkat ederek yazar.\nf) TDE4.3.7. Yazım kurallarını uygular.\n • Yazısında yazım kurallarını etkili bir şekilde kullanır.\ng) TDE4.3.8. Noktalama kurallarını uygular.\n • Yazısında noktalama kurallarını etkili bir şekilde kullanır.\na) TDE4.4.1. Kendini değerlendirir.\n • Yazma sürecindeki davranış, duygu ve düşüncelerini değerlendirir.\n • Yazısını içerik yönünden değerlendirir.\n • Yazısını dil ve anlatım yönünden değerlendirir.\n • Yazısını paydaşların görüşlerine göre değerlendirir.\nb) TDE4.4.2. Tepki verir.\n • Genel geri bildirimlere bağlı olarak bundan sonra yazacağı metin ile ilgili kendisine yeni hedefler belirler.\n • Özgün yazar kimliğini oluşturur.\n • Yazısını sınıf/okul panolarında ya da okulun resmî çevrim içi ortamlarında paylaşır.\""},{"content":"2. Hafta|10-16 Kasım| ","unit":"","subject":"","description":""},{"content":"3. Hafta|17-23 Kasım|\"a) TDE2.1.1. İnceler ve görüş oluşturur.\n • Metni okumaya başlamadan önce okuma amacını belirler.\n • Okumadan önce metnin içerik ve türüne yönelik tahminlerde bulunur.\nb) TDE2.1.2. Seçim yapar.\n • Okuyacağı metin için uygun okuma yöntem ve stratejisi seçer.\n • Seçtiği okuma stratejisi ile okumayı sürdürür.\"","unit":"2. TEMA SÖZÜN PEŞİNDE","subject":"Metin Tahlili OKUMA","description":"\"SÖZÜN PEŞİNDE TEMASINDA UYGULANACAK ÖĞRENME KANITLARI Okuma ve Dinleme/İzleme\n • Kısa cevaplı sorular\n • Yapılandırılmış grid\n • Çalışma yaprağı\n • Karşılaştırma tablosu\n • Bilgi kartları “Sözün Peşinde” temasında okumayı yönetme sürecinde kısa cevaplı sorular, anlam\noluşturma sürecinde yapılandırılmış grid, karşılaştırma tablosu, çalışma yaprağı hazırlanabilir.\nDinleme/izleme sürecinde dinleme/izlemeyi yönetmede kısa cevaplı sorular, bilgi\nkartları, çalışma yapraklarından faydalanılabilir.\nKonuşma ve Yazma\n • Öğrencilerin gezip gördükleri bir yeri anlatan sunum yapmalarına yönelik bir performans görevi\n • Öğrencilerin sözü etkili ve güzel kullanarak bir şiir yazmalarına yönelik bir performans görevi Öğrencilerin sunum yaparak sergilediği performans, dereceli puanlama anahtarı ile puanlanır.\nPuanlama anahtarında gözlem ve izlenimlerini paylaşma, içeriğe uygunluk, kültürel\nunsurlara yer verme, görsel ögeleri kullanma, zaman ve mekân kullanımı, sözü ve\nbeden dilini etkili kullanma gibi ölçütler yer alır. Bu görev grup çalışması olarak gerçekleştirilebilir.\nSözün etkili ve güzel kullanılarak yazıldığı ve yazılan şiirin paylaşıldığı performans görevleri\ndereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Puanlama anahtarında yaratıcılık, biçim,\nahenk unsurları, etkileyicilik, anlam ve çağrışım zenginliği gibi ölçütlere yer verilir.\nDeğerlendirmelerde öğretmen ve akran değerlendirmesi ile öz değerlendirme yapılarak\nçeşitlilik sağlanabilir.\nTema Sonu Değerlendirme\nTema sonu değerlendirmede öğrenme günlüğü kullanılır.\""},{"content":"4. Hafta|24-30 Kasım|\"a) TDE2.2.1. Ön bilgilerle bağlantı kurar.\n • Okuma metnindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.\nb) TDE2.2.2. Tahmin eder.\n • Okuyacağı metnin başlık ve görsellerinden hareketle metnin yazılış amacını tahmin eder.\n • Metindeki söz varlığının anlamını bağlamdan hareketle belirler.\nc) TDE2.2.3. Çıkarım yapar.\n • Metinde açıkça sunulan bilgileri belirler.\n • Metinlerden hareketle çıkarımlar yapar.\n • Metinde açıkça ifade edilen neden-sonuç, koşul, varsayım bilgilerini belirler.\n • Metnin konu ve/veya temasını belirler.\n • Metnin yardımcı düşüncelerini belirler.\n • Metnin ana düşüncesini/duygusunu belirler.\n • Yazarın metni yazma amacını belirler.\n • Metinde yer alan bilgilerin sunuluş şeklini inceler.\n • Metinde geçen söz sanatlarını belirler.\n • Metindeki karakterlerin davranışlarından duygu ve düşüncelerine yönelik çıkarımlar yapar.\n • Metin ile yazar arasındaki ilişkiyi belirler.\"","unit":"2. TEMA SÖZÜN PEŞİNDE","subject":"Metin Tahlili OKUMA","description":"\"SÖZÜN PEŞİNDE TEMASINDA UYGULANACAK ÖĞRENME KANITLARI Okuma ve Dinleme/İzleme\n • Kısa cevaplı sorular\n • Yapılandırılmış grid\n • Çalışma yaprağı\n • Karşılaştırma tablosu\n • Bilgi kartları “Sözün Peşinde” temasında okumayı yönetme sürecinde kısa cevaplı sorular, anlam\noluşturma sürecinde yapılandırılmış grid, karşılaştırma tablosu, çalışma yaprağı hazırlanabilir.\nDinleme/izleme sürecinde dinleme/izlemeyi yönetmede kısa cevaplı sorular, bilgi\nkartları, çalışma yapraklarından faydalanılabilir.\nKonuşma ve Yazma\n • Öğrencilerin gezip gördükleri bir yeri anlatan sunum yapmalarına yönelik bir performans görevi\n • Öğrencilerin sözü etkili ve güzel kullanarak bir şiir yazmalarına yönelik bir performans görevi Öğrencilerin sunum yaparak sergilediği performans, dereceli puanlama anahtarı ile puanlanır.\nPuanlama anahtarında gözlem ve izlenimlerini paylaşma, içeriğe uygunluk, kültürel\nunsurlara yer verme, görsel ögeleri kullanma, zaman ve mekân kullanımı, sözü ve\nbeden dilini etkili kullanma gibi ölçütler yer alır. Bu görev grup çalışması olarak gerçekleştirilebilir.\nSözün etkili ve güzel kullanılarak yazıldığı ve yazılan şiirin paylaşıldığı performans görevleri\ndereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Puanlama anahtarında yaratıcılık, biçim,\nahenk unsurları, etkileyicilik, anlam ve çağrışım zenginliği gibi ölçütlere yer verilir.\nDeğerlendirmelerde öğretmen ve akran değerlendirmesi ile öz değerlendirme yapılarak\nçeşitlilik sağlanabilir.\nTema Sonu Değerlendirme\nTema sonu değerlendirmede öğrenme günlüğü kullanılır.\""},{"content":"1. Hafta|01-07 Aralık|\"ç) TDE2.2.4. Karşılaştırır.\n • Metin öncesi tahminleri ile okuma içeriğini karşılaştırır.\n • Okuduğu metinleri belirlenen ölçütlere (içerik, tür, şekil, dönem, zihniyet, üslup, ileti) göre karşılaştırır.\nd) TDE2.2.5. Sınıflandırır.\n • Okuduğu metinleri belirlenen ölçütlere (içerik, tür, şekil, dönem, zihniyet, üslup, ileti) göre sınıflandırır.\n • Metindeki gerçek ve kurgu arasındaki farkı belirler.\n • Metindeki öznel ve nesnel ifadeleri ayırt eder.\n • Metindeki bilgilerin güvenilir olup olmadığını belirler.\ne) TDE2.2.6. Tepki verir.\n • Metni özetler.\n • Okuduğu metinlere yönelik geri bildirimler sunar.\na) TDE3.1.1. Seçim yapar.\n • Konuşmasının amacına (ikna etme, bilgilendirme) karar verir.\n • Konuşmasının özelliklerini (hazırlıklı/hazırlıksız, süre, hedef kitle) belirler.\n • Konuşmanın türünü, yöntem ve stratejisini belirler.\nb) TDE3.1.2. İlişkiyi sürdürür.\n • Konuşmasında engelleri ortadan kaldırır.\n • Konuşma amacına uygun olarak seçtiği stratejiyi yapılandırır.\"","unit":"2. TEMA SÖZÜN PEŞİNDE","subject":"\" Metin Tahlili OKUMA\n\nEdebiyat Atölyesi KONUŞMA\"","description":"\"SÖZÜN PEŞİNDE TEMASINDA UYGULANACAK ÖĞRENME KANITLARI Okuma ve Dinleme/İzleme\n • Kısa cevaplı sorular\n • Yapılandırılmış grid\n • Çalışma yaprağı\n • Karşılaştırma tablosu\n • Bilgi kartları “Sözün Peşinde” temasında okumayı yönetme sürecinde kısa cevaplı sorular, anlam\noluşturma sürecinde yapılandırılmış grid, karşılaştırma tablosu, çalışma yaprağı hazırlanabilir.\nDinleme/izleme sürecinde dinleme/izlemeyi yönetmede kısa cevaplı sorular, bilgi\nkartları, çalışma yapraklarından faydalanılabilir.\nKonuşma ve Yazma\n • Öğrencilerin gezip gördükleri bir yeri anlatan sunum yapmalarına yönelik bir performans görevi\n • Öğrencilerin sözü etkili ve güzel kullanarak bir şiir yazmalarına yönelik bir performans görevi Öğrencilerin sunum yaparak sergilediği performans, dereceli puanlama anahtarı ile puanlanır.\nPuanlama anahtarında gözlem ve izlenimlerini paylaşma, içeriğe uygunluk, kültürel\nunsurlara yer verme, görsel ögeleri kullanma, zaman ve mekân kullanımı, sözü ve\nbeden dilini etkili kullanma gibi ölçütler yer alır. Bu görev grup çalışması olarak gerçekleştirilebilir.\nSözün etkili ve güzel kullanılarak yazıldığı ve yazılan şiirin paylaşıldığı performans görevleri\ndereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Puanlama anahtarında yaratıcılık, biçim,\nahenk unsurları, etkileyicilik, anlam ve çağrışım zenginliği gibi ölçütlere yer verilir.\nDeğerlendirmelerde öğretmen ve akran değerlendirmesi ile öz değerlendirme yapılarak\nçeşitlilik sağlanabilir.\nTema Sonu Değerlendirme\nTema sonu değerlendirmede öğrenme günlüğü kullanılır.\""},{"content":"2. Hafta|08-14 Aralık|\"a) TDE3.2.1. Ön bilgilerle bağlantı kurar.\n • Konuşmasında belirlediği amaca yönelik ön bilgileriyle bağlantı kurar.\nb) TDE3.2.2. Tahmin eder.\n • Hedef kitlenin özelliklerine yönelik tahminlerde bulunarak konuşmasının giriş, gelişme ve sonuç bölümlerini\ntasarlar.\nc) TDE3.2.3. Karşılaştırır.\n • Konuşmasının amacına uygun ana düşünceyi belirlerken karşılaştırma içeren iletiler oluşturur.\nç) TDE3.2.4. Sınıflandırır.\n • Dilin kullanım alanına (özel, mesleki, kamusal alan ve eğitim alanı) göre konuşmasının içeriğini belirler.\nd) TDE3.2.5. Yeniden ifade eder.\n • Konuşmasının türüne göre bilgi toplar (Hazırlıklı konuşmada bilgi toplar, hazırlıksız konuşmada not alır.).\n • Söz varlığını kullanarak konuşmasının içeriğini düzenler.\ne) TDE3.2.6. Tepki verir.\n • Konuşmasını planlarken dil işlevlerini kullanır.\nf) TDE3.2.7. Sesle anlam oluşturur.\n • Konuşmasında beden dilini doğru bir şekilde kullanacağını göz önünde bulundurur.\n • Konuşmasını diksiyon ve telaffuzu etkin bir şekilde kullanacak şekilde planlar.\ng) TDE3.2.8. Görsel ögeleri kullanır.\n • Konuşma içeriğini desteklemek için kullanacağı görsel ve işitsel ögelere karar verir.\nğ) TDE3.2.9. Sunar.\n • Yapacağı konuşmanın plan taslağını sunar.\n • Aldığı geri bildirimler ile plan taslağına son şeklini verir.\na) TDE3.3.1. Plan hazırlar.\n • Konuşmasına planına uygun bir şekilde başlar.\n • Konuşmasını dikkat çekici bir girişle başlatır.\nb) TDE3.3.2. Düşünceyi geliştirme yollarını kullanır.\n • Konuşmasını desteklemek amacıyla düşünceyi geliştirme yollarını kullanır.\n • Duygu, düşünce ve hayallerini kendine özgü bir üslupla ifade eder.\nc) TDE3.3.3. Uygun söz varlığı kullanır.\n • Söz varlığını bağlama uygun şekilde kullanır.\n • Ana düşünce ve destekleyici bilgilerle konuşmasını sürdürür.\n • Konuşmasını hedef kitleye uygun bir söz varlığı ve üslupla sürdürür.\nç) TDE3.3.4. İletileri açık ve örtük biçimde ifade eder.\n • Vermek istediği iletileri açık veya örtük bir şekilde ifade eder.\n • Duygu, düşünce ve hayallerini tutarlı bir şekilde ifade eder.\n • Konuşmayı başlatma, sürdürme ve bitirme ifadelerini etkili kullanır.\n • Millî ve manevi değerlere ve kültürel unsurlara dikkat ederek konuşmasını sürdürür.\n • Konuşmasında toplumsal hassasiyet oluşturacak ögeler (siyaset, din, etnisite vb.) kullanmaktan kaçınır.\n • Konuşmasında olumlu tutum ve değerleri vurgular.\nd) TDE3.3.5. Türkçe dil yapılarını uygular.\n • Konuşmasında Türkçenin dil yapısını ve işlevini amacına uygun kullanır.\ne) TDE3.3.6. Bağdaşıklık ögelerini kullanır.\n • Konuşmasını bağdaşıklık ögelerine dikkat ederek yapar.\nf) TDE3.3.7. Beden dilini ve mekânı kullanır.\n • Konuşmasında beden dilini doğru bir şekilde kullanır.\n • Konuşmasında diksiyon ve telaffuzu etkin bir şekilde kullanır.\n • Konuşmasında mekânı etkin bir şekilde kullanır.\n • Konuşmasında zamanı verimli bir şekilde kullanır.\n • Konuşma sürecinde dinleyici ile etkileşim kurar.\"","unit":"2. TEMA SÖZÜN PEŞİNDE","subject":"Edebiyat Atölyesi KONUŞMA","description":"\"SÖZÜN PEŞİNDE TEMASINDA UYGULANACAK ÖĞRENME KANITLARI Okuma ve Dinleme/İzleme\n • Kısa cevaplı sorular\n • Yapılandırılmış grid\n • Çalışma yaprağı\n • Karşılaştırma tablosu\n • Bilgi kartları “Sözün Peşinde” temasında okumayı yönetme sürecinde kısa cevaplı sorular, anlam\noluşturma sürecinde yapılandırılmış grid, karşılaştırma tablosu, çalışma yaprağı hazırlanabilir.\nDinleme/izleme sürecinde dinleme/izlemeyi yönetmede kısa cevaplı sorular, bilgi\nkartları, çalışma yapraklarından faydalanılabilir.\nKonuşma ve Yazma\n • Öğrencilerin gezip gördükleri bir yeri anlatan sunum yapmalarına yönelik bir performans görevi\n • Öğrencilerin sözü etkili ve güzel kullanarak bir şiir yazmalarına yönelik bir performans görevi Öğrencilerin sunum yaparak sergilediği performans, dereceli puanlama anahtarı ile puanlanır.\nPuanlama anahtarında gözlem ve izlenimlerini paylaşma, içeriğe uygunluk, kültürel\nunsurlara yer verme, görsel ögeleri kullanma, zaman ve mekân kullanımı, sözü ve\nbeden dilini etkili kullanma gibi ölçütler yer alır. Bu görev grup çalışması olarak gerçekleştirilebilir.\nSözün etkili ve güzel kullanılarak yazıldığı ve yazılan şiirin paylaşıldığı performans görevleri\ndereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Puanlama anahtarında yaratıcılık, biçim,\nahenk unsurları, etkileyicilik, anlam ve çağrışım zenginliği gibi ölçütlere yer verilir.\nDeğerlendirmelerde öğretmen ve akran değerlendirmesi ile öz değerlendirme yapılarak\nçeşitlilik sağlanabilir.\nTema Sonu Değerlendirme\nTema sonu değerlendirmede öğrenme günlüğü kullanılır.\""},{"content":"3. Hafta|15-21 Aralık|\"a) TDE3.4.1. Kendini değerlendirir.\n • Konuşma sürecindeki davranış, duygu ve düşüncelerini değerlendirir.\n • Konuşmasını içerik yönünden değerlendirir.\n • Konuşmasını dil ve anlatım yönünden değerlendirir.\n • Konuşmasını paydaşların görüşlerine göre değerlendirir.\nb) TDE3.4.2. Tepki verir.\n • Genel geri bildirimlere bağlı olarak bundan sonra yapacağı konuşmalar için kendisine yeni hedefler belirler.\n • Özgün konuşmacı kimliğini oluşturur.\n • Konuşmasını dijital ortamlar için yeniden düzenleyebilir.\na) TDE1.1.1. Seçim yapar.\n • Metni dinlemeye/izlemeye başlamadan önce dinleme/izleme amacını belirler.\n • Dinleme/izleme yapmadan önce metnin içerik ve türüne yönelik tahminlerde bulunur.\n • Dinleyeceği/izleyeceği metin için uygun dinleme/izleme yöntem ve stratejisi seçer.\nb) TDE1.1.2. İlişkiyi sürdürür.\n • Dinleme/izleme kurallarını uygulayarak dinlemeyi/izlemeyi sürdürür.\"","unit":"2. TEMA SÖZÜN PEŞİNDE","subject":"\"Edebiyat Atölyesi KONUŞMA\n\n Metin Tahlili DİNLEME/İZLEME\"","description":"\"SÖZÜN PEŞİNDE TEMASINDA UYGULANACAK ÖĞRENME KANITLARI Okuma ve Dinleme/İzleme\n • Kısa cevaplı sorular\n • Yapılandırılmış grid\n • Çalışma yaprağı\n • Karşılaştırma tablosu\n • Bilgi kartları “Sözün Peşinde” temasında okumayı yönetme sürecinde kısa cevaplı sorular, anlam\noluşturma sürecinde yapılandırılmış grid, karşılaştırma tablosu, çalışma yaprağı hazırlanabilir.\nDinleme/izleme sürecinde dinleme/izlemeyi yönetmede kısa cevaplı sorular, bilgi\nkartları, çalışma yapraklarından faydalanılabilir.\nKonuşma ve Yazma\n • Öğrencilerin gezip gördükleri bir yeri anlatan sunum yapmalarına yönelik bir performans görevi\n • Öğrencilerin sözü etkili ve güzel kullanarak bir şiir yazmalarına yönelik bir performans görevi Öğrencilerin sunum yaparak sergilediği performans, dereceli puanlama anahtarı ile puanlanır.\nPuanlama anahtarında gözlem ve izlenimlerini paylaşma, içeriğe uygunluk, kültürel\nunsurlara yer verme, görsel ögeleri kullanma, zaman ve mekân kullanımı, sözü ve\nbeden dilini etkili kullanma gibi ölçütler yer alır. Bu görev grup çalışması olarak gerçekleştirilebilir.\nSözün etkili ve güzel kullanılarak yazıldığı ve yazılan şiirin paylaşıldığı performans görevleri\ndereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Puanlama anahtarında yaratıcılık, biçim,\nahenk unsurları, etkileyicilik, anlam ve çağrışım zenginliği gibi ölçütlere yer verilir.\nDeğerlendirmelerde öğretmen ve akran değerlendirmesi ile öz değerlendirme yapılarak\nçeşitlilik sağlanabilir.\nTema Sonu Değerlendirme\nTema sonu değerlendirmede öğrenme günlüğü kullanılır.\""},{"content":"4. Hafta|22-28 Aralık|\"\na) TDE1.2.1. Ön bilgilerle bağlantı kurar.\n • Dinleme/izleme metnindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.\nb) TDE1.2.2. Tahmin eder.\n • Dinlediği/izlediği metnin başlık ve görsellerinden hareketle metnin yazılış amacını tahmin eder.\n • Dinlediği/izlediği metindeki söz varlığının anlamını bağlamdan hareketle belirler.\nc) TDE1.2.3. Çıkarım yapar.\n • Dinlediği/izlediği metinde açıkça sunulan bilgileri belirler.\n • Dinlediği/izlediği metinlerden hareketle çıkarımlar yapar.\n • Dinlediği/izlediği metinde açıkça ifade edilen neden-sonuç, koşul, varsayım bilgilerini belirler.\n • Dinlediği/izlediği metnin konu ve/veya temasını belirler.\n • Dinlediği/izlediği metnin yardımcı düşüncelerini belirler.\n • Dinlediği/izlediği metinde ana düşünceyi/duyguyu belirler.\n • Dinlediği/izlediği metnin yazar (şair/senarist/yönetmen) tarafından yazılma amacını belirler.\n • Dinlediği/izlediği metinde yer alan bilgilerin sunuluş şeklini inceler.\n • Dinlediği/izlediği metindeki karakterlerin davranışlarından duygu ve düşüncelerine yönelik çıkarımlar yapar.\n • Dinlediği/izlediği metin ile yazar (senarist/yönetmen/şair) arasındaki ilişkiyi belirler.\n\n\n\"","unit":"2. TEMA SÖZÜN PEŞİNDE","subject":"Metin Tahlili DİNLEME/İZLEME","description":"\"SÖZÜN PEŞİNDE TEMASINDA UYGULANACAK ÖĞRENME KANITLARI Okuma ve Dinleme/İzleme\n • Kısa cevaplı sorular\n • Yapılandırılmış grid\n • Çalışma yaprağı\n • Karşılaştırma tablosu\n • Bilgi kartları “Sözün Peşinde” temasında okumayı yönetme sürecinde kısa cevaplı sorular, anlam\noluşturma sürecinde yapılandırılmış grid, karşılaştırma tablosu, çalışma yaprağı hazırlanabilir.\nDinleme/izleme sürecinde dinleme/izlemeyi yönetmede kısa cevaplı sorular, bilgi\nkartları, çalışma yapraklarından faydalanılabilir.\nKonuşma ve Yazma\n • Öğrencilerin gezip gördükleri bir yeri anlatan sunum yapmalarına yönelik bir performans görevi\n • Öğrencilerin sözü etkili ve güzel kullanarak bir şiir yazmalarına yönelik bir performans görevi Öğrencilerin sunum yaparak sergilediği performans, dereceli puanlama anahtarı ile puanlanır.\nPuanlama anahtarında gözlem ve izlenimlerini paylaşma, içeriğe uygunluk, kültürel\nunsurlara yer verme, görsel ögeleri kullanma, zaman ve mekân kullanımı, sözü ve\nbeden dilini etkili kullanma gibi ölçütler yer alır. Bu görev grup çalışması olarak gerçekleştirilebilir.\nSözün etkili ve güzel kullanılarak yazıldığı ve yazılan şiirin paylaşıldığı performans görevleri\ndereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Puanlama anahtarında yaratıcılık, biçim,\nahenk unsurları, etkileyicilik, anlam ve çağrışım zenginliği gibi ölçütlere yer verilir.\nDeğerlendirmelerde öğretmen ve akran değerlendirmesi ile öz değerlendirme yapılarak\nçeşitlilik sağlanabilir.\nTema Sonu Değerlendirme\nTema sonu değerlendirmede öğrenme günlüğü kullanılır.\""},{"content":"1. Hafta|29 Aralık-04 Ocak|SINAV HAFTASI\t\t\nOKUL TEMELLİ PLANLAMA*\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"ç) TDE1.2.4. Karşılaştırır.\n • Metni dinleme/izleme sürecinden önce metne ilişkin tahminleri ile dinledikten/izledikten sonraki tespitlerini\nkarşılaştırır.\n • Dinlediği/izlediği metinleri belirlenen ölçütlere (içerik, tür, şekil, dönem, zihniyet, üslup, ileti) göre karşılaştırır.\nd) TDE1.2.5. Sınıflandırır.\n • Dinlediği/izlediği metinleri belirlenen ölçütlere (içerik, tür, şekil, dönem, zihniyet, üslup, ileti) göre sınıflandırır.\n • Dinlediği/izlediği metinde gerçek ve kurgu arasındaki farkı belirler.\n • Dinlediği/izlediği metindeki öznel ve nesnel ifadeleri ayırt eder.\n • Dinlediği/izlediği metindeki bilgilerin güvenilir olup olmadığını belirler.\ne) TDE1.2.6. Tepki verir.\n • Dinlediği/izlediği metni özetler.\n • Dinlediği/izlediği metinlere yönelik geri bildirimler sunar.\"","unit":"SINAV HAFTASI\t\t\nOKUL TEMELLİ PLANLAMA*\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t2. TEMA SÖZÜN PEŞİNDE","subject":"SINAV HAFTASI\t\nOKUL TEMELLİ PLANLAMA*\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t Metin Tahlili DİNLEME/İZLEME","description":"SINAV HAFTASI\t\t\nOKUL TEMELLİ PLANLAMA*\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"SÖZÜN PEŞİNDE TEMASINDA UYGULANACAK ÖĞRENME KANITLARI Okuma ve Dinleme/İzleme\n • Kısa cevaplı sorular\n • Yapılandırılmış grid\n • Çalışma yaprağı\n • Karşılaştırma tablosu\n • Bilgi kartları “Sözün Peşinde” temasında okumayı yönetme sürecinde kısa cevaplı sorular, anlam\noluşturma sürecinde yapılandırılmış grid, karşılaştırma tablosu, çalışma yaprağı hazırlanabilir.\nDinleme/izleme sürecinde dinleme/izlemeyi yönetmede kısa cevaplı sorular, bilgi\nkartları, çalışma yapraklarından faydalanılabilir.\nKonuşma ve Yazma\n • Öğrencilerin gezip gördükleri bir yeri anlatan sunum yapmalarına yönelik bir performans görevi\n • Öğrencilerin sözü etkili ve güzel kullanarak bir şiir yazmalarına yönelik bir performans görevi Öğrencilerin sunum yaparak sergilediği performans, dereceli puanlama anahtarı ile puanlanır.\nPuanlama anahtarında gözlem ve izlenimlerini paylaşma, içeriğe uygunluk, kültürel\nunsurlara yer verme, görsel ögeleri kullanma, zaman ve mekân kullanımı, sözü ve\nbeden dilini etkili kullanma gibi ölçütler yer alır. Bu görev grup çalışması olarak gerçekleştirilebilir.\nSözün etkili ve güzel kullanılarak yazıldığı ve yazılan şiirin paylaşıldığı performans görevleri\ndereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Puanlama anahtarında yaratıcılık, biçim,\nahenk unsurları, etkileyicilik, anlam ve çağrışım zenginliği gibi ölçütlere yer verilir.\nDeğerlendirmelerde öğretmen ve akran değerlendirmesi ile öz değerlendirme yapılarak\nçeşitlilik sağlanabilir.\nTema Sonu Değerlendirme\nTema sonu değerlendirmede öğrenme günlüğü kullanılır.\""},{"content":"2. Hafta|05-11 Ocak|\"a) TDE4.1.1. Seçim yapar.\n • Yazma amacına (ikna etme, bilgilendirme, resmî yazışma) karar verir.\n • Yazacağı metnin özelliklerini (süre, hedef kitle) belirler.\n • Yazacağı metnin türünü, kullanacağı yöntem ve stratejisini belirler.\nb) TDE4.1.2. İlişkiyi sürdürür.\n • Yazma süreci ile ilgili engelleri ortadan kaldırır.\n • Yazma amacına uygun olarak seçtiği stratejiyi yapılandırır. \n a) TDE4.2.1. Ön bilgilerle bağlantı kurar.\n • Yazma amacına yönelik ön bilgileriyle bağlantı kurar.\nb) TDE4.2.2. Tahmin eder.\n • Hedef kitlenin özelliklerine yönelik tahminlerde bulunarak yazacağı metnin türünü ve içeriğini belirler.\n • Metnin türüne göre kullanacağı yapı unsurlarını belirler.\nc) TDE4.2.3. Karşılaştırır.\n • Yazma amacı ve yazacağı metnin özelliklerine göre ana düşünceye ve vermek istediği iletiye karar verir.\n • Planını oluştururken karşılaştırma içeren iletiler oluşturur.\nç) TDE4.2.4. Sınıflandırır.\n • Yazılı anlatımın kullanım alanına (özel, mesleki, eğitim ve kamusal) göre içeriğini belirler.\nd) TDE4.2.5. Yeniden ifade eder.\n • Söz varlığını kullanarak yazısının içeriğini düzenler.\ne) TDE4.2.6. Tepki verir.\n • Yazma sürecini planlarken dil işlevlerinin kullanımına karar verir.\nf) TDE4.2.7. Görsel ögeleri kullanır.\n • Yazma içeriğini desteklemek için kullanacağı görsel ve işitsel ögelere karar verir.\ng) TDE4.2.8. Sunar.\n • Yazacağı metnin plan taslağını sunar.\n • Aldığı geri bildirimler ile plan taslağına son şeklini verir.\"","unit":"2. TEMA SÖZÜN PEŞİNDE","subject":"Edebiyat Atölyesi YAZMA","description":"\"SÖZÜN PEŞİNDE TEMASINDA UYGULANACAK ÖĞRENME KANITLARI Okuma ve Dinleme/İzleme\n • Kısa cevaplı sorular\n • Yapılandırılmış grid\n • Çalışma yaprağı\n • Karşılaştırma tablosu\n • Bilgi kartları “Sözün Peşinde” temasında okumayı yönetme sürecinde kısa cevaplı sorular, anlam\noluşturma sürecinde yapılandırılmış grid, karşılaştırma tablosu, çalışma yaprağı hazırlanabilir.\nDinleme/izleme sürecinde dinleme/izlemeyi yönetmede kısa cevaplı sorular, bilgi\nkartları, çalışma yapraklarından faydalanılabilir.\nKonuşma ve Yazma\n • Öğrencilerin gezip gördükleri bir yeri anlatan sunum yapmalarına yönelik bir performans görevi\n • Öğrencilerin sözü etkili ve güzel kullanarak bir şiir yazmalarına yönelik bir performans görevi Öğrencilerin sunum yaparak sergilediği performans, dereceli puanlama anahtarı ile puanlanır.\nPuanlama anahtarında gözlem ve izlenimlerini paylaşma, içeriğe uygunluk, kültürel\nunsurlara yer verme, görsel ögeleri kullanma, zaman ve mekân kullanımı, sözü ve\nbeden dilini etkili kullanma gibi ölçütler yer alır. Bu görev grup çalışması olarak gerçekleştirilebilir.\nSözün etkili ve güzel kullanılarak yazıldığı ve yazılan şiirin paylaşıldığı performans görevleri\ndereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Puanlama anahtarında yaratıcılık, biçim,\nahenk unsurları, etkileyicilik, anlam ve çağrışım zenginliği gibi ölçütlere yer verilir.\nDeğerlendirmelerde öğretmen ve akran değerlendirmesi ile öz değerlendirme yapılarak\nçeşitlilik sağlanabilir.\nTema Sonu Değerlendirme\nTema sonu değerlendirmede öğrenme günlüğü kullanılır.\""},{"content":"3. Hafta|12-18 Ocak|\"a) TDE4.3.1. Plan hazırlar.\n • Yazmaya planına uygun bir şekilde başlar.\n • Yazısını dikkat çekici bir girişle başlatır.\nb) TDE4.3.2. Düşünceyi geliştirme yollarını kullanır.\n • Yazısını desteklemek amacıyla anlatım biçimi ve düşünceyi geliştirme yollarından yararlanır.\n • Duygu, düşünce ve hayallerini kendine özgü bir üslupla ifade eder.\nc) TDE4.3.3. Uygun söz varlığı kullanır.\n • Söz varlığını (deyim, atasözü, mecaz ve terim) bağlama uygun şekilde kullanır.\n • Ana düşünce ve destekleyici bilgilerle yazma sürecine devam eder.\n • Yazısını hedef kitleye uygun bir söz varlığı ve üslupla sürdürür.\nç) TDE4.3.4. İletileri açık ve örtük biçimde ifade eder.\n • Vermek istediği iletileri açık veya örtük bir şekilde ifade eder.\n • Duygu, düşünce ve hayallerini tutarlı bir şekilde ifade eder.\n • Yazmayı başlatma, sürdürme ve bitirme ifadelerini etkili kullanır.\n • Millî ve manevi değerler ile kültürel unsurlara dikkat ederek yazma sürecine devam eder.\n • Yazısında toplumsal hassasiyet oluşturacak ögeler (siyaset, din, etnisite vb.) kullanmaktan kaçınır.\n • Yazısının içeriğine uygun başlık belirler.\n • Yazısında olumlu tutum ve değerleri vurgular.\nd) TDE4.3.5. Türkçe dil yapılarını uygular.\n • Yazısında Türkçe dil yapılarını, işlevine uygun kullanır.\n • Türkçeyi bilinçli ve özenli (yabancı kelimelerin yerine Türkçelerini kullanması) kullanır.\ne) TDE4.3.6. Bağdaşıklık ögelerini kullanır.\n • Yazısını bağdaşıklık ögelerine dikkat ederek yazar.\nf) TDE4.3.7. Yazım kurallarını uygular.\n • Yazısında yazım kurallarını etkili bir şekilde kullanır.\ng) TDE4.3.8. Noktalama kurallarını uygular.\n • Yazısında noktalama kurallarını etkili bir şekilde kullanır.\na) TDE4.4.1. Kendini değerlendirir.\n • Yazma sürecindeki davranış, duygu ve düşüncelerini değerlendirir.\n • Yazısını içerik yönünden değerlendirir.\n • Yazısını dil ve anlatım yönünden değerlendirir.\n • Yazısını paydaşların görüşlerine göre değerlendirir.\nb) TDE4.4.2. Tepki verir.\n • Genel geri bildirimlere bağlı olarak bundan sonra yazacağı metin ile ilgili kendisine yeni hedefler belirler.\n • Özgün yazar kimliğini oluşturur.\n • Yazısını sınıf/okul panolarında ya da okulun resmî çevrim içi ortamlarında paylaşır.\"","unit":"2. TEMA SÖZÜN PEŞİNDE","subject":"Edebiyat Atölyesi YAZMA","description":"\"SÖZÜN PEŞİNDE TEMASINDA UYGULANACAK ÖĞRENME KANITLARI Okuma ve Dinleme/İzleme\n • Kısa cevaplı sorular\n • Yapılandırılmış grid\n • Çalışma yaprağı\n • Karşılaştırma tablosu\n • Bilgi kartları “Sözün Peşinde” temasında okumayı yönetme sürecinde kısa cevaplı sorular, anlam\noluşturma sürecinde yapılandırılmış grid, karşılaştırma tablosu, çalışma yaprağı hazırlanabilir.\nDinleme/izleme sürecinde dinleme/izlemeyi yönetmede kısa cevaplı sorular, bilgi\nkartları, çalışma yapraklarından faydalanılabilir.\nKonuşma ve Yazma\n • Öğrencilerin gezip gördükleri bir yeri anlatan sunum yapmalarına yönelik bir performans görevi\n • Öğrencilerin sözü etkili ve güzel kullanarak bir şiir yazmalarına yönelik bir performans görevi Öğrencilerin sunum yaparak sergilediği performans, dereceli puanlama anahtarı ile puanlanır.\nPuanlama anahtarında gözlem ve izlenimlerini paylaşma, içeriğe uygunluk, kültürel\nunsurlara yer verme, görsel ögeleri kullanma, zaman ve mekân kullanımı, sözü ve\nbeden dilini etkili kullanma gibi ölçütler yer alır. Bu görev grup çalışması olarak gerçekleştirilebilir.\nSözün etkili ve güzel kullanılarak yazıldığı ve yazılan şiirin paylaşıldığı performans görevleri\ndereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Puanlama anahtarında yaratıcılık, biçim,\nahenk unsurları, etkileyicilik, anlam ve çağrışım zenginliği gibi ölçütlere yer verilir.\nDeğerlendirmelerde öğretmen ve akran değerlendirmesi ile öz değerlendirme yapılarak\nçeşitlilik sağlanabilir.\nTema Sonu Değerlendirme\nTema sonu değerlendirmede öğrenme günlüğü kullanılır.\""},{"content":"4. Hafta|19-25 Ocak| ","unit":"","subject":"","description":""},{"content":"5. Hafta|26 Ocak-01 Şubat|","unit":"","subject":"","description":""},{"content":"1. Hafta|02-08 Şubat| TDE2.1. “Okurun Dünyası” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme","unit":"3. TEMA OKURUN DÜNYASI","subject":"Metin Tahlili OKUMA","description":"\"a) TDE2.1.1. İnceler ve görüş oluşturur.\n • Metni okumaya başlamadan önce okuma amacını belirler.\n • Okumadan önce metnin içerik ve türüne yönelik tahminlerde bulunur.\nb) TDE2.1.2. Seçim yapar.\n • Okuyacağı metin için uygun okuma yöntem ve stratejisi seçer.\n • Seçtiği okuma stratejisi ile okumayı sürdürür.\""},{"content":"2. Hafta|09-15 Şubat| TDE2.2. “Okurun Dünyası” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme","unit":"3. TEMA OKURUN DÜNYASI","subject":"Metin Tahlili OKUMA","description":"\"a) TDE2.2.1. Ön bilgilerle bağlantı kurar.\n • Okuma metnindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.\nb) TDE2.2.2. Tahmin eder.\n • Okuyacağı metnin başlık ve görsellerinden hareketle metnin yazılış amacını tahmin eder.\n • Metindeki söz varlığının anlamını bağlamdan hareketle belirler.\nc) TDE2.2.3. Çıkarım yapar.\n • Metinde açıkça sunulan bilgileri belirler.\n • Metinlerden hareketle çıkarımlar yapar.\n • Metinde açıkça ifade edilen neden-sonuç, koşul, varsayım bilgilerini belirler.\n • Metnin konu ve/veya temasını belirler.\n • Metnin yardımcı düşüncelerini belirler.\n • Metnin ana düşüncesini/duygusunu belirler.\n • Yazarın metni yazma amacını belirler.\n • Metinde yer alan bilgilerin sunuluş şeklini inceler.\n • Metinde geçen söz sanatlarını belirler.\n • Metindeki karakterlerin davranışlarından duygu ve düşüncelerine yönelik çıkarımlar yapar.\n • Metin ile yazar arasındaki ilişkiyi belirler.\nç) TDE2.2.4. Karşılaştırır.\n • Metin öncesi tahminleri ile okuma içeriğini karşılaştırır.\n • Okuduğu metinleri belirlenen ölçütlere (içerik, tür, şekil, dönem, zihniyet, üslup, ileti) göre karşılaştırır.\nd) TDE2.2.5. Sınıflandırır.\n • Okuduğu metinleri belirlenen ölçütlere (içerik, tür, şekil, dönem, zihniyet, üslup, ileti) göre sınıflandırır.\n • Metindeki gerçek ve kurgu arasındaki farkı belirler.\n • Metindeki öznel ve nesnel ifadeleri ayırt eder.\n • Metindeki bilgilerin güvenilir olup olmadığını belirler.\ne) TDE2.2.6. Tepki verir.\n • Metni özetler.\n • Okuduğu metinlere yönelik geri bildirimler sunar.\""},{"content":"3. Hafta|16-22 Şubat| \"TDE2.3. “Okurun Dünyası” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme\n\nTDE4.1. Duygu, düşünce ve hayal dünyasını etkili bir şekilde yansıtacağı bir yazma sürecini\nyönetebilme\"","unit":"3. TEMA OKURUN DÜNYASI","subject":"\" Metin Tahlili OKUMA\n\nEdebiyat Atölyesi YAZMA\"","description":"\"a) TDE2.3.1. Parçaları belirler.\n • Metindeki karakterlerin özelliklerini, amaçlarını ve niyetlerini inceler.\n • Metindeki yapı unsurlarını belirler.\n • Metindeki dil ve anlatım özelliklerini belirler.\n • Metindeki dil işlevlerini belirler.\nb) TDE2.3.2. Parçalar arasındaki ilişkileri belirler.\n • Okuduğu metni oluşturan şekil ve anlama dair birimler arasındaki ilişkileri belirler.\n • Metindeki yapı unsurları arasındaki ilişkileri belirler.\n • Yazarın üslup seçiminin nedenleri ve sonuçlarını açıklar.\n • Metinlerin yazıldığı dönemin özelliklerini açıklar.\n • Metnin yazarının özelliklerini açıklar.\n • Metnin içeriğinin, yapı unsurlarının, dil ve anlatım özelliklerinin metnin yazıldığı dönemle ve toplumla ilişkisini\nkurar.\nc) TDE2.3.3. Parçalar arasındaki etkileşimleri belirler.\n • Okuduğu metni oluşturan şekil ve anlama dair birimlerin arasındaki etkileşimleri değerlendirir.\n • Metnin yapı unsurlarının metne olan katkısını değerlendirir.\n • Metnin yapı unsurları ile metnin içeriği arasındaki ilişkiden hareketle metnin yapı unsurlarının işlenişini değerlendirir.\n • Metnin dil ve anlatım özellikleri ile metnin içeriği arasındaki ilişkiden hareketle metinde kullanılan dil ve anlatım\nözelliklerini değerlendirir.\n • Metin içindeki tutarsızlıkları ya da çatışmaları tespit ederek bunların metne olan etkisini değerlendirir.\n • Metni millî, manevi ve evrensel değerlerin aktarımı bağlamında değerlendirir.\n • Metnin içeriğinin, yapı unsurlarının, dil ve anlatım özelliklerinin metnin yazarıyla ilişkisini kurar.\n • Metnin diğer disiplinlerle olan ilişkisini değerlendirir.\na) TDE4.1.1. Seçim yapar.\n • Yazma amacına (ikna etme, bilgilendirme, resmî yazışma) karar verir.\n • Yazacağı metnin özelliklerini (süre, hedef kitle) belirler.\n • Yazacağı metnin türünü, kullanacağı yöntem ve stratejisini belirler.\nb) TDE4.1.2. İlişkiyi sürdürür.\n • Yazma süreci ile ilgili engelleri ortadan kaldırır.\n • Yazma amacına uygun olarak seçtiği stratejiyi yapılandırır.\""},{"content":"4. Hafta|23 Şubat-01 Mart| \"TDE4.2. Kurgusunu oluştururken, edindiği söz varlığını da kullanarak bir yazı içeriği oluşturabilme\n\nTDE4.3. Duygu, düşünce ve hayal dünyasını kurgusuna yansıttığı yazısında kural uygulayabilme\"","unit":"3. TEMA OKURUN DÜNYASI","subject":"Edebiyat Atölyesi YAZMA","description":"\"a) TDE4.2.1. Ön bilgilerle bağlantı kurar.\n • Yazma amacına yönelik ön bilgileriyle bağlantı kurar.\nb) TDE4.2.2. Tahmin eder.\n • Hedef kitlenin özelliklerine yönelik tahminlerde bulunarak yazacağı metnin türünü ve içeriğini belirler.\n • Metnin türüne göre kullanacağı yapı unsurlarını belirler.\nc) TDE4.2.3. Karşılaştırır.\n • Yazma amacı ve yazacağı metnin özelliklerine göre ana düşünceye ve vermek istediği iletiye karar verir.\n • Planını oluştururken karşılaştırma içeren iletiler oluşturur.\nç) TDE4.2.4. Sınıflandırır.\n • Yazılı anlatımın kullanım alanına (özel, mesleki, eğitim ve kamusal) göre içeriğini belirler.\nd) TDE4.2.5. Yeniden ifade eder.\n • Söz varlığını kullanarak yazısının içeriğini düzenler.\ne) TDE4.2.6. Tepki verir.\n • Yazma sürecini planlarken dil işlevlerinin kullanımına karar verir.\nf) TDE4.2.7. Görsel ögeleri kullanır.\n • Yazma içeriğini desteklemek için kullanacağı görsel ve işitsel ögelere karar verir.\ng) TDE4.2.8. Sunar.\n • Yazacağı metnin plan taslağını sunar.\n • Aldığı geri bildirimler ile plan taslağına son şeklini verir.\na) TDE4.3.1. Plan hazırlar.\n • Yazmaya planına uygun bir şekilde başlar.\n • Yazısını dikkat çekici bir girişle başlatır.\nb) TDE4.3.2. Düşünceyi geliştirme yollarını kullanır.\n • Yazısını desteklemek amacıyla anlatım biçimi ve düşünceyi geliştirme yollarından yararlanır.\n • Duygu, düşünce ve hayallerini kendine özgü bir üslupla ifade eder.\nc) TDE4.3.3. Uygun söz varlığı kullanır.\n • Söz varlığını (deyim, atasözü, mecaz ve terim) bağlama uygun şekilde kullanır.\n • Ana düşünce ve destekleyici bilgilerle yazma sürecine devam eder.\n • Yazısını hedef kitleye uygun bir söz varlığı ve üslupla sürdürür.\nç) TDE4.3.4. İletileri açık ve örtük biçimde ifade eder.\n • Vermek istediği iletileri açık veya örtük bir şekilde ifade eder.\n • Duygu, düşünce ve hayallerini tutarlı bir şekilde ifade eder.\n • Yazmayı başlatma, sürdürme ve bitirme ifadelerini etkili kullanır.\n • Millî ve manevi değerler ile kültürel unsurlara dikkat ederek yazma sürecine devam eder.\n • Yazısında toplumsal hassasiyet oluşturacak ögeler (siyaset, din, etnisite vb.) kullanmaktan kaçınır.\n • Yazısının içeriğine uygun başlık belirler.\n • Yazısında olumlu tutum ve değerleri vurgular.\nd) TDE4.3.5. Türkçe dil yapılarını uygular.\n • Yazısında Türkçe dil yapılarını, işlevine uygun kullanır.\n • Türkçeyi bilinçli ve özenli (yabancı kelimelerin yerine Türkçelerini kullanması) kullanır.\ne) TDE4.3.6. Bağdaşıklık ögelerini kullanır.\n • Yazısını bağdaşıklık ögelerine dikkat ederek yazar.\nf) TDE4.3.7. Yazım kurallarını uygular.\n • Yazısında yazım kurallarını etkili bir şekilde kullanır.\ng) TDE4.3.8. Noktalama kurallarını uygular.\n • Yazısında noktalama kurallarını etkili bir şekilde kullanır.\""},{"content":"1. Hafta|02-08 Mart| \"TDE4.4. Duygu, düşünce ve hayal dünyasına yönelik hazırladığı yazısı için değerlendirmelerini\nyansıtabilme\n\nTDE1.1. “Okurun Dünyası” temasında ele alınan metinlerde dinleme/izleme sürecini yönetebilme\"","unit":"3. TEMA OKURUN DÜNYASI","subject":"\"Edebiyat Atölyesi YAZMA\nMetin Tahlili DİNLEME/İZLEME\"","description":"\"a) TDE4.4.1. Kendini değerlendirir.\n • Yazma sürecindeki davranış, duygu ve düşüncelerini değerlendirir.\n • Yazısını içerik yönünden değerlendirir.\n • Yazısını dil ve anlatım yönünden değerlendirir.\n • Yazısını paydaşların görüşlerine göre değerlendirir.\nb) TDE4.4.2. Tepki verir.\n • Genel geri bildirimlere bağlı olarak bundan sonra yazacağı metin ile ilgili kendisine yeni hedefler belirler.\n • Özgün yazar kimliğini oluşturur.\n • Yazısını sınıf/okul panolarında ya da okulun resmî çevrim içi ortamlarında paylaşır.\na) TDE1.1.1. Seçim yapar.\n • Metni dinlemeye/izlemeye başlamadan önce dinleme/izleme amacını belirler.\n • Dinleme/izleme yapmadan önce metnin içerik ve türüne yönelik tahminlerde bulunur.\n • Dinleyeceği/izleyeceği metin için uygun dinleme/izleme yöntem ve stratejisi seçer.\nb) TDE1.1.2. İlişkiyi sürdürür.\n • Dinleme/izleme kurallarını uygulayarak dinlemeyi/izlemeyi sürdürür.\""},{"content":"2. Hafta|09-15 Mart| TDE1.2. “Okurun Dünyası” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme","unit":"3. TEMA OKURUN DÜNYASI","subject":"Metin Tahlili DİNLEME/İZLEME","description":"\"a) TDE1.2.1. Ön bilgilerle bağlantı kurar.\n • Dinleme/izleme metnindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.\nb) TDE1.2.2. Tahmin eder.\n • Dinlediği/izlediği metnin başlık ve görsellerinden hareketle metnin yazılış amacını tahmin eder.\n • Dinlediği/izlediği metindeki söz varlığının anlamını bağlamdan hareketle belirler.\nc) TDE1.2.3. Çıkarım yapar.\n • Dinlediği/izlediği metinde açıkça sunulan bilgileri belirler.\n • Dinlediği/izlediği metinlerden hareketle çıkarımlar yapar.\n • Dinlediği/izlediği metinde açıkça ifade edilen neden-sonuç, koşul, varsayım bilgilerini belirler.\n • Dinlediği/izlediği metnin konu ve/veya temasını belirler.\n • Dinlediği/izlediği metnin yardımcı düşüncelerini belirler.\n • Dinlediği/izlediği metinde ana düşünceyi/duyguyu belirler.\n • Dinlediği/izlediği metnin yazar (şair/senarist/yönetmen) tarafından yazılma amacını belirler.\n • Dinlediği/izlediği metinde yer alan bilgilerin sunuluş şeklini inceler.\n • Dinlediği/izlediği metindeki karakterlerin davranışlarından duygu ve düşüncelerine yönelik çıkarımlar yapar.\n • Dinlediği/izlediği metin ile yazar (senarist/yönetmen/şair) arasındaki ilişkiyi belirler.\nç) TDE1.2.4. Karşılaştırır.\n • Metni dinleme/izleme sürecinden önce metne ilişkin tahminleri ile dinledikten/izledikten sonraki tespitlerini\nkarşılaştırır.\n • Dinlediği/izlediği metinleri belirlenen ölçütlere (içerik, tür, şekil, dönem, zihniyet, üslup, ileti) göre karşılaştırır.\nd) TDE1.2.5. Sınıflandırır.\n • Dinlediği/izlediği metinleri belirlenen ölçütlere (içerik, tür, şekil, dönem, zihniyet, üslup, ileti) göre sınıflandırır.\n • Dinlediği/izlediği metinde gerçek ve kurgu arasındaki farkı belirler.\n • Dinlediği/izlediği metindeki öznel ve nesnel ifadeleri ayırt eder.\n • Dinlediği/izlediği metindeki bilgilerin güvenilir olup olmadığını belirler.\ne) TDE1.2.6. Tepki verir.\n • Dinlediği/izlediği metni özetler.\n • Dinlediği/izlediği metinlere yönelik geri bildirimler sunar.\""},{"content":"3. Hafta|16-22 Mart| ","unit":"","subject":"","description":""},{"content":"4. Hafta|23-29 Mart| TDE1.3. “Okurun Dünyası” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme","unit":"3. TEMA OKURUN DÜNYASI","subject":"Metin Tahlili DİNLEME/İZLEME","description":"\"a) TDE1.3.1. Parçaları belirler.\n • Dinlediği/izlediği metindeki karakterlerin özelliklerini, amaçlarını ve niyetlerini inceler.\n • Dinlediği/izlediği metindeki yapı unsurlarını belirler.\n • Dinlediği/izlediği metindeki dil ve anlatım özelliklerini belirler.\n • Dinlediği/izlediği metindeki dil işlevlerini belirler.\nb) TDE1.3.2. Parçalar arasındaki ilişkileri belirler.\n • Dinlediği/izlediği metni oluşturan şekil ve anlama dair birimler arasındaki ilişkileri belirler.\n • Dinlediği/izlediği metindeki yapı unsurları arasındaki ilişkileri belirler.\n • Yazarın (senarist/yönetmen/şair) üslup seçiminin nedenleri ve sonuçlarını açıklar.\n • Dinlediği/izlediği metinlerin yazıldığı dönemin özelliklerini açıklar.\n • Dinlediği/izlediği metnin yazarının (şair/senarist/yönetmen) özelliklerini açıklar.\n • Dinlediği/izlediği metnin içeriğinin, yapı unsurlarının, dil ve anlatım özelliklerinin metnin yazıldığı dönemle ve\ntoplumla ilişkisini kurar.\nc) TDE1.3.3. Parçalar arasındaki etkileşimleri belirler.\n • Dinlediği/izlediği metni oluşturan şekil ve anlama dair birimlerin arasındaki etkileşimleri değerlendirir.\n • Dinlediği/izlediği metnin yapı unsurlarının metne olan katkısını değerlendirir.\n • Dinlediği/izlediği metnin yapı unsurları ile metnin içeriği arasındaki ilişkiden hareketle metnin yapı unsurlarının\nişlenişini değerlendirir.\n • Dinlediği/izlediği metnin dil ve anlatım özellikleri ile metnin içeriği arasındaki ilişkiden hareketle metinde kullanılan\ndil ve anlatım özelliklerini değerlendir.\n • Dinlediği/izlediği metin içindeki tutarsızlıkları ya da çatışmaları tespit ederek bunların metne olan etkisini değerlendirir.\n • Dinlediği/izlediği metni millî, manevi ve evrensel değerlerin aktarımı bağlamında değerlendirir.\n • Dinlediği/izlediği metnin içeriğinin, yapı unsurlarının, dil ve anlatım özelliklerinin metnin yazarıyla ilişkisini kurar.\n • Dinlediği/izlediği metnin diğer disiplinlerle olan ilişkisini değerlendirir.\""},{"content":"1. Hafta|30 Mart-05 Nisan| \"TDE3.1. Duygu, düşünce ve hayal dünyasını etkili yansıtacağı akıcı bir konuşma sürecini\nyönetebilme\n\nTDE3.2. Görüşlerini açık, etkili ve tutarlı bir biçimde sunmak için konuşma içeriğini oluşturabilme\"","unit":"3. TEMA OKURUN DÜNYASI","subject":"Edebiyat Atölyesi KONUŞMA","description":"\"a) TDE3.1.1. Seçim yapar.\n • Konuşmasının amacına (ikna etme, bilgilendirme) karar verir.\n • Konuşmasının özelliklerini (hazırlıklı/hazırlıksız, süre, hedef kitle) belirler.\n • Konuşmanın türünü, yöntem ve stratejisini belirler.\nb) TDE3.1.2. İlişkiyi sürdürür.\n • Konuşmasında engelleri ortadan kaldırır.\n • Konuşma amacına uygun olarak seçtiği stratejiyi yapılandırır.\na) TDE3.2.1. Ön bilgilerle bağlantı kurar.\n • Konuşmasında belirlediği amaca yönelik ön bilgileriyle bağlantı kurar.\nb) TDE3.2.2. Tahmin eder.\n • Hedef kitlenin özelliklerine yönelik tahminlerde bulunarak konuşmasının giriş, gelişme ve sonuç bölümlerini\ntasarlar.\nc) TDE3.2.3. Karşılaştırır.\n • Konuşmasının amacına uygun ana düşünceyi belirlerken karşılaştırma içeren iletiler oluşturur.\nç) TDE3.2.4. Sınıflandırır.\n • Dilin kullanım alanına (özel, mesleki, kamusal alan ve eğitim alanı) göre konuşmasının içeriğini belirler.\nd) TDE3.2.5. Yeniden ifade eder.\n • Konuşmasının türüne göre bilgi toplar (Hazırlıklı konuşmada bilgi toplar, hazırlıksız konuşmada not alır.).\n • Söz varlığını kullanarak konuşmasının içeriğini düzenler.\ne) TDE3.2.6. Tepki verir.\n • Konuşmasını planlarken dil işlevlerini kullanır.\nf) TDE3.2.7. Sesle anlam oluşturur.\n • Konuşmasında beden dilini doğru bir şekilde kullanacağını göz önünde bulundurur.\n • Konuşmasını diksiyon ve telaffuzu etkin bir şekilde kullanacak şekilde planlar.\ng) TDE3.2.8. Görsel ögeleri kullanır.\n • Konuşma içeriğini desteklemek için kullanacağı görsel ve işitsel ögelere karar verir.\nğ) TDE3.2.9. Sunar.\n • Yapacağı konuşmanın plan taslağını sunar.\n • Aldığı geri bildirimler ile plan taslağına son şeklini verir.\""},{"content":"2. Hafta|06-12 Nisan| \"TDE3.3. Görüşlerini açık, etkili ve tutarlı bir biçimde sunmak için konuşmasında kural\nuygulayabilme\n\nTDE3.4. Duygu, düşünce ve hayal dünyasına yönelik etkili konuşması için değerlendirmelerini\nyansıtabilme\"","unit":"3. TEMA OKURUN DÜNYASI","subject":"Edebiyat Atölyesi KONUŞMA","description":"\"a) TDE3.3.1. Plan hazırlar.\n • Konuşmasına planına uygun bir şekilde başlar.\n • Konuşmasını dikkat çekici bir girişle başlatır.\nb) TDE3.3.2. Düşünceyi geliştirme yollarını kullanır.\n • Konuşmasını desteklemek amacıyla düşünceyi geliştirme yollarını kullanır.\n • Duygu, düşünce ve hayallerini kendine özgü bir üslupla ifade eder.\nc) TDE3.3.3. Uygun söz varlığı kullanır.\n • Söz varlığını bağlama uygun şekilde kullanır.\n • Ana düşünce ve destekleyici bilgilerle konuşmasını sürdürür.\n • Konuşmasını hedef kitleye uygun bir söz varlığı ve üslupla sürdürür.\nç) TDE3.3.4. İletileri açık ve örtük biçimde ifade eder.\n • Vermek istediği iletileri açık veya örtük bir şekilde ifade eder.\n • Duygu, düşünce ve hayallerini tutarlı bir şekilde ifade eder.\n • Konuşmayı başlatma, sürdürme ve bitirme ifadelerini etkili kullanır.\n • Millî ve manevi değerlere ve kültürel unsurlara dikkat ederek konuşmasını sürdürür.\n • Konuşmasında toplumsal hassasiyet oluşturacak ögeler (siyaset, din, etnisite vb.) kullanmaktan kaçınır.\n • Konuşmasında olumlu tutum ve değerleri vurgular.\nd) TDE3.3.5. Türkçe dil yapılarını uygular.\n • Konuşmasında Türkçenin dil yapısını ve işlevini amacına uygun kullanır.\ne) TDE3.3.6. Bağdaşıklık ögelerini kullanır.\n • Konuşmasını bağdaşıklık ögelerine dikkat ederek yapar.\nf) TDE3.3.7. Beden dilini ve mekânı kullanır.\n • Konuşmasında beden dilini doğru bir şekilde kullanır.\n • Konuşmasında diksiyon ve telaffuzu etkin bir şekilde kullanır.\n • Konuşmasında mekânı etkin bir şekilde kullanır.\n • Konuşmasında zamanı verimli bir şekilde kullanır.\n • Konuşma sürecinde dinleyici ile etkileşim kurar.\na) TDE3.4.1. Kendini değerlendirir.\n • Konuşma sürecindeki davranış, duygu ve düşüncelerini değerlendirir.\n • Konuşmasını içerik yönünden değerlendirir.\n • Konuşmasını dil ve anlatım yönünden değerlendirir.\n • Konuşmasını paydaşların görüşlerine göre değerlendirir.\nb) TDE3.4.2. Tepki verir.\n • Genel geri bildirimlere bağlı olarak bundan sonra yapacağı konuşmalar için kendisine yeni hedefler belirler.\n • Özgün konuşmacı kimliğini oluşturur.\n • Konuşmasını dijital ortamlar için yeniden düzenleyebilir.\""},{"content":"3. Hafta|13-19 Nisan| \"TDE2.1. “Sözün Ebrusu” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme\n\nTDE2.2. “Sözün Ebrusu” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme\n\"","unit":"4. TEMA SÖZÜN EBRUSU","subject":"Metin Tahlili OKUMA","description":"\"a) TDE2.1.1. İnceler ve görüş oluşturur.\n • Metni okumaya başlamadan önce okuma amacını belirler.\n • Okumadan önce metnin içerik ve türüne yönelik tahminlerde bulunur.\nb) TDE2.1.2. Seçim yapar.\n • Okuyacağı metin için uygun okuma yöntem ve stratejisi seçer.\n • Seçtiği okuma stratejisi ile okumayı sürdürür.\na) TDE2.2.1. Ön bilgilerle bağlantı kurar.\n • Okuma metnindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.\nb) TDE2.2.2. Tahmin eder.\n • Okuyacağı metnin başlık ve görsellerinden hareketle metnin yazılış amacını tahmin eder.\n • Metindeki söz varlığının anlamını bağlamdan hareketle belirler.\nc) TDE2.2.3. Çıkarım yapar.\n • Metinde açıkça sunulan bilgileri belirler.\n • Metinlerden hareketle çıkarımlar yapar.\n • Metinde açıkça ifade edilen neden-sonuç, koşul, varsayım bilgilerini belirler.\n • Metnin konu ve/veya temasını belirler.\n • Metnin yardımcı düşüncelerini belirler.\n • Metnin ana düşüncesini/duygusunu belirler.\n • Yazarın metni yazma amacını belirler.\n • Metinde yer alan bilgilerin sunuluş şeklini inceler.\n • Metinde geçen söz sanatlarını belirler.\n • Metindeki karakterlerin davranışlarından duygu ve düşüncelerine yönelik çıkarımlar yapar.\n • Metin ile yazar arasındaki ilişkiyi belirler.\nç) TDE2.2.4. Karşılaştırır.\n • Metin öncesi tahminleri ile okuma içeriğini karşılaştırır.\n • Okuduğu metinleri belirlenen ölçütlere (içerik, tür, şekil, dönem, zihniyet, üslup, ileti) göre karşılaştırır.\nd) TDE2.2.5. Sınıflandırır.\n • Okuduğu metinleri belirlenen ölçütlere (içerik, tür, şekil, dönem, zihniyet, üslup, ileti) göre sınıflandırır.\n • Metindeki gerçek ve kurgu arasındaki farkı belirler.\n • Metindeki öznel ve nesnel ifadeleri ayırt eder.\n • Metindeki bilgilerin güvenilir olup olmadığını belirler.\ne) TDE2.2.6. Tepki verir.\n • Metni özetler.\n • Okuduğu metinlere yönelik geri bildirimler sunar.\""},{"content":"4. Hafta|20-26 Nisan| TDE2.3. “Sözün Ebrusu” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme","unit":"4. TEMA SÖZÜN EBRUSU","subject":"Metin Tahlili OKUMA","description":"\"a) TDE2.3.1. Parçaları belirler.\n • Metindeki karakterlerin özelliklerini, amaçlarını ve niyetlerini inceler.\n • Metindeki yapı unsurlarını belirler.\n • Metindeki dil ve anlatım özelliklerini belirler.\n • Metindeki dil işlevlerini belirler.\nb) TDE2.3.2. Parçalar arasındaki ilişkileri belirler.\n • Okuduğu metni oluşturan şekil ve anlama dair birimler arasındaki ilişkileri belirler.\n • Metindeki yapı unsurları arasındaki ilişkileri belirler.\n • Yazarın üslup seçiminin nedenleri ve sonuçlarını açıklar.\n • Metinlerin yazıldığı dönemin özelliklerini açıklar.\n • Metnin yazarının özelliklerini açıklar.\n • Metnin içeriğinin, yapı unsurlarının, dil ve anlatım özelliklerinin metnin yazıldığı dönemle ve toplumla ilişkisini\nkurar.\nc) TDE2.3.3. Parçalar arasındaki etkileşimleri belirler.\n • Okuduğu metni oluşturan şekil ve anlama dair birimlerin arasındaki etkileşimleri değerlendirir.\n • Metnin yapı unsurlarının metne olan katkısını değerlendirir.\n • Metnin yapı unsurları ile metnin içeriği arasındaki ilişkiden hareketle metnin yapı unsurlarının işlenişini değerlendirir.\n • Metnin dil ve anlatım özellikleri ile metnin içeriği arasındaki ilişkiden hareketle metinde kullanılan dil ve anlatım\nözelliklerini değerlendirir.\n • Metin içindeki tutarsızlıkları ya da çatışmaları tespit ederek bunların metne olan etkisini değerlendirir.\n • Metni millî, manevi ve evrensel değerlerin aktarımı bağlamında değerlendirir.\n • Metnin içeriğinin, yapı unsurlarının, dil ve anlatım özelliklerinin metnin yazarıyla ilişkisini kurar.\n • Metnin diğer disiplinlerle olan ilişkisini değerlendirir.\""},{"content":"5. Hafta|27 Nisan-03 Mayıs| \"TDE2.4. “Sözün Ebrusu” temasında ele alınan metinlere yönelik değerlendirmelerini\nyansıtabilme\n\nTDE3.1. Zengin söz varlığı kullanarak ve anlam katmanları oluşturarak gerçekleştireceği\nkonuşmasını yönetebilme\"","unit":"4. TEMA SÖZÜN EBRUSU","subject":"\" Metin Tahlili OKUMA\n\nEdebiyat Atölyesi KONUŞMA\"","description":"\"a) TDE2.4.1. Kendi değerlendirmesini yapar.\n • Metin hakkında değerlendirmeler yapabilmek için çeşitli ölçütler belirler.\n • Okuduğu metni kendi beğeni ölçütleri doğrultusunda değerlendirir.\n • Metindeki gerçeklik ile gerçek dünya bilgisine dayalı karşılaştırmalar yapar.\nb) TDE2.4.2. Tepki verir.\n • Kendini karakterlerin yerine koyarak kahramanın davranışlarını anlamlandırır.\n • Okuduğu metne yönelik beğeni ve eleştirilerini gerekçelendirerek açıklar.\n • Metnin konu ve ana düşüncesinin kendi dünyasıyla ilişkisini belirler.\n • Yazarın amacı ile kendi düşünceleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları açıklar.\n • Metindeki olaya, duruma, soruna ya da karakterlerin davranışlarına seçenekler üretir.\n • Kendi belirlediği ölçütlerden hareketle metnin yazılış amacına ulaşma düzeyini değerlendirir.\na) TDE3.1.1. Seçim yapar.\n • Konuşmasının amacına (ikna etme, bilgilendirme) karar verir.\n • Konuşmasının özelliklerini (hazırlıklı/hazırlıksız, süre, hedef kitle) belirler.\n • Konuşmanın türünü, yöntem ve stratejisini belirler.\nb) TDE3.1.2. İlişkiyi sürdürür.\n • Konuşmasında engelleri ortadan kaldırır.\n • Konuşma amacına uygun olarak seçtiği stratejiyi yapılandırır.\""},{"content":"1. Hafta|04-10 Mayıs| \"TDE3.2. Empati ve etkileşim yoluyla kurduğu özdeşimle zengin söz varlığı ve anlam katmanları\noluşturarak gerçekleştireceği konuşmasına içerik oluşturabilme\n\nTDE3.3. Empati ve etkileşim yoluyla kurduğu özdeşimle zengin söz varlığı ve anlam katmanları\noluşturarak gerçekleştireceği konuşmasında kural uygulayabilme\"","unit":"4. TEMA SÖZÜN EBRUSU","subject":"Edebiyat Atölyesi KONUŞMA","description":"\"a) TDE3.2.1. Ön bilgilerle bağlantı kurar.\n • Konuşmasında belirlediği amaca yönelik ön bilgileriyle bağlantı kurar.\nb) TDE3.2.2. Tahmin eder.\n • Hedef kitlenin özelliklerine yönelik tahminlerde bulunarak konuşmasının giriş, gelişme ve sonuç bölümlerini\ntasarlar.\nc) TDE3.2.3. Karşılaştırır.\n • Konuşmasının amacına uygun ana düşünceyi belirlerken karşılaştırma içeren iletiler oluşturur.\nç) TDE3.2.4. Sınıflandırır.\n • Dilin kullanım alanına (özel, mesleki, kamusal alan ve eğitim alanı) göre konuşmasının içeriğini belirler.\nd) TDE3.2.5. Yeniden ifade eder.\n • Konuşmasının türüne göre bilgi toplar (Hazırlıklı konuşmada bilgi toplar, hazırlıksız konuşmada not alır.).\n • Söz varlığını kullanarak konuşmasının içeriğini düzenler.\ne) TDE3.2.6. Tepki verir.\n • Konuşmasını planlarken dil işlevlerini kullanır.\nf) TDE3.2.7. Sesle anlam oluşturur.\n • Konuşmasında beden dilini doğru bir şekilde kullanacağını göz önünde bulundurur.\n • Konuşmasını diksiyon ve telaffuzu etkin bir şekilde kullanacak şekilde planlar.\ng) TDE3.2.8. Görsel ögeleri kullanır.\n • Konuşma içeriğini desteklemek için kullanacağı görsel ve işitsel ögelere karar verir.\nğ) TDE3.2.9. Sunar.\n • Yapacağı konuşmanın plan taslağını sunar.\n • Aldığı geri bildirimler ile plan taslağına son şeklini verir.\na) TDE3.3.1. Plan hazırlar.\n • Konuşmasına planına uygun bir şekilde başlar.\n • Konuşmasını dikkat çekici bir girişle başlatır.\nb) TDE3.3.2. Düşünceyi geliştirme yollarını kullanır.\n • Konuşmasını desteklemek amacıyla düşünceyi geliştirme yollarını kullanır.\n • Duygu, düşünce ve hayallerini kendine özgü bir üslupla ifade eder.\nc) TDE3.3.3. Uygun söz varlığı kullanır.\n • Söz varlığını bağlama uygun şekilde kullanır.\n • Ana düşünce ve destekleyici bilgilerle konuşmasını sürdürür.\n • Konuşmasını hedef kitleye uygun bir söz varlığı ve üslupla sürdürür.\nç) TDE3.3.4. İletileri açık ve örtük biçimde ifade eder.\n • Vermek istediği iletileri açık veya örtük bir şekilde ifade eder.\n • Duygu, düşünce ve hayallerini tutarlı bir şekilde ifade eder.\n • Konuşmayı başlatma, sürdürme ve bitirme ifadelerini etkili kullanır.\n • Millî ve manevi değerlere ve kültürel unsurlara dikkat ederek konuşmasını sürdürür.\n • Konuşmasında toplumsal hassasiyet oluşturacak ögeler (siyaset, din, etnisite vb.) kullanmaktan kaçınır.\n • Konuşmasında olumlu tutum ve değerleri vurgular.\nd) TDE3.3.5. Türkçe dil yapılarını uygular.\n • Konuşmasında Türkçenin dil yapısını ve işlevini amacına uygun kullanır.\ne) TDE3.3.6. Bağdaşıklık ögelerini kullanır.\n • Konuşmasını bağdaşıklık ögelerine dikkat ederek yapar.\nf) TDE3.3.7. Beden dilini ve mekânı kullanır.\n • Konuşmasında beden dilini doğru bir şekilde kullanır.\n • Konuşmasında diksiyon ve telaffuzu etkin bir şekilde kullanır.\n • Konuşmasında mekânı etkin bir şekilde kullanır.\n • Konuşmasında zamanı verimli bir şekilde kullanır.\n • Konuşma sürecinde dinleyici ile etkileşim kurar.\""},{"content":"2. Hafta|11-17 Mayıs| \"TDE3.4. Zengin söz varlığı kullanarak ve anlam katmanları oluşturarak gerçekleştireceği\nkonuşmasına yönelik değerlendirmelerini yansıtabilme\n\nTDE1.1. “Sözün Ebrusu” temasında ele alınan metinlerde dinleme/izlemeyi yönetebilme\"","unit":"4. TEMA SÖZÜN EBRUSU","subject":"\"Edebiyat Atölyesi KONUŞMA\n\n Metin Tahlili DİNLEME/İZLEME\"","description":"\"a) TDE3.4.1. Kendini değerlendirir.\n • Konuşma sürecindeki davranış, duygu ve düşüncelerini değerlendirir.\n • Konuşmasını içerik yönünden değerlendirir.\n • Konuşmasını dil ve anlatım yönünden değerlendirir.\n • Konuşmasını paydaşların görüşlerine göre değerlendirir.\nb) TDE3.4.2. Tepki verir.\n • Genel geri bildirimlere bağlı olarak bundan sonra yapacağı konuşmalar için kendisine yeni hedefler belirler.\n • Özgün konuşmacı kimliğini oluşturur.\n • Konuşmasını dijital ortamlar için yeniden düzenleyebilir.\na) TDE1.1.1. Seçim yapar.\n • Metni dinlemeye/izlemeye başlamadan önce dinleme/izleme amacını belirler.\n • Dinleme/izleme yapmadan önce metnin içerik ve türüne yönelik tahminlerde bulunur.\n • Dinleyeceği/izleyeceği metin için uygun dinleme/izleme yöntem ve stratejisi seçer.\nb) TDE1.1.2. İlişkiyi sürdürür.\n • Dinleme/izleme kurallarını uygulayarak dinlemeyi/izlemeyi sürdürür.\""},{"content":"3. Hafta|18-24 Mayıs| \"TDE1.2. “Sözün Ebrusu” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme\n\nTDE1.3. “Sözün Ebrusu” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme\"","unit":"4. TEMA SÖZÜN EBRUSU","subject":"Metin Tahlili DİNLEME/İZLEME","description":"\"a) TDE1.2.1. Ön bilgilerle bağlantı kurar.\n • Dinleme/izleme metnindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.\nb) TDE1.2.2. Tahmin eder.\n • Dinlediği/izlediği metnin başlık ve görsellerinden hareketle metnin yazılış amacını tahmin eder.\n • Dinlediği/izlediği metindeki söz varlığının anlamını bağlamdan hareketle belirler.\nc) TDE1.2.3. Çıkarım yapar.\n • Dinlediği/izlediği metinde açıkça sunulan bilgileri belirler.\n • Dinlediği/izlediği metinlerden hareketle çıkarımlar yapar.\n • Dinlediği/izlediği metinde açıkça ifade edilen neden-sonuç, koşul, varsayım bilgilerini belirler.\n • Dinlediği/izlediği metnin konu ve/veya temasını belirler.\n • Dinlediği/izlediği metnin yardımcı düşüncelerini belirler.\n • Dinlediği/izlediği metinde ana düşünceyi/duyguyu belirler.\n • Dinlediği/izlediği metnin yazar (şair/senarist/yönetmen) tarafından yazılma amacını belirler.\n • Dinlediği/izlediği metinde yer alan bilgilerin sunuluş şeklini inceler.\n • Dinlediği/izlediği metindeki karakterlerin davranışlarından duygu ve düşüncelerine yönelik çıkarımlar yapar.\n • Dinlediği/izlediği metin ile yazar (senarist/yönetmen/şair) arasındaki ilişkiyi belirler.\nç) TDE1.2.4. Karşılaştırır.\n • Metni dinleme/izleme sürecinden önce metne ilişkin tahminleri ile dinledikten/izledikten sonraki tespitlerini\nkarşılaştırır.\n • Dinlediği/izlediği metinleri belirlenen ölçütlere (içerik, tür, şekil, dönem, zihniyet, üslup, ileti) göre karşılaştırır.\nd) TDE1.2.5. Sınıflandırır.\n • Dinlediği/izlediği metinleri belirlenen ölçütlere (içerik, tür, şekil, dönem, zihniyet, üslup, ileti) göre sınıflandırır.\n • Dinlediği/izlediği metinde gerçek ve kurgu arasındaki farkı belirler.\n • Dinlediği/izlediği metindeki öznel ve nesnel ifadeleri ayırt eder.\n • Dinlediği/izlediği metindeki bilgilerin güvenilir olup olmadığını belirler.\ne) TDE1.2.6. Tepki verir.\n • Dinlediği/izlediği metni özetler.\n • Dinlediği/izlediği metinlere yönelik geri bildirimler sunar.\na) TDE1.3.1. Parçaları belirler.\n • Dinlediği/izlediği metindeki karakterlerin özelliklerini, amaçlarını ve niyetlerini inceler.\n • Dinlediği/izlediği metindeki yapı unsurlarını belirler.\n • Dinlediği/izlediği metindeki dil ve anlatım özelliklerini belirler.\n • Dinlediği/izlediği metindeki dil işlevlerini belirler.\nb) TDE1.3.2. Parçalar arasındaki ilişkileri belirler.\n • Dinlediği/izlediği metni oluşturan şekil ve anlama dair birimler arasındaki ilişkileri belirler.\n • Dinlediği/izlediği metindeki yapı unsurları arasındaki ilişkileri belirler.\n • Yazarın (senarist/yönetmen/şair) üslup seçiminin nedenleri ve sonuçlarını açıklar.\n • Dinlediği/izlediği metinlerin yazıldığı dönemin özelliklerini açıklar.\n • Dinlediği/izlediği metnin yazarının (şair/senarist/yönetmen) özelliklerini açıklar.\n • Dinlediği/izlediği metnin içeriğinin, yapı unsurlarının, dil ve anlatım özelliklerinin metnin yazıldığı dönemle ve\ntoplumla ilişkisini kurar.\nc) TDE1.3.3. Parçalar arasındaki etkileşimleri belirler.\n • Dinlediği/izlediği metni oluşturan şekil ve anlama dair birimlerin arasındaki etkileşimleri değerlendirir.\n • Dinlediği/izlediği metnin yapı unsurlarının metne olan katkısını değerlendirir.\n • Dinlediği/izlediği metnin yapı unsurları ile metnin içeriği arasındaki ilişkiden hareketle metnin yapı unsurlarının\nişlenişini değerlendirir.\n • Dinlediği/izlediği metnin dil ve anlatım özellikleri ile metnin içeriği arasındaki ilişkiden hareketle metinde kullanılan\ndil ve anlatım özelliklerini değerlendir.\n • Dinlediği/izlediği metin içindeki tutarsızlıkları ya da çatışmaları tespit ederek bunların metne olan etkisini değerlendirir.\n • Dinlediği/izlediği metni millî, manevi ve evrensel değerlerin aktarımı bağlamında değerlendirir.\n • Dinlediği/izlediği metnin içeriğinin, yapı unsurlarının, dil ve anlatım özelliklerinin metnin yazarıyla ilişkisini kurar.\n • Dinlediği/izlediği metnin diğer disiplinlerle olan ilişkisini değerlendirir.\""},{"content":"4. Hafta|25-31 Mayıs| Kurban Bayramı Tatili","unit":"Kurban Bayramı Tatili","subject":"Kurban Bayramı Tatili","description":"Kurban Bayramı Tatili"},{"content":"1. Hafta|01-07 Haziran| \"TDE1.4. “Sözün Ebrusu” temasında ele alınan metinlere yönelik değerlendirmelerini yansıtabilme\n\nTDE4.1. Zengin söz varlığı kullanarak ve anlam katmanları oluşturarak gerçekleştireceği\nyazma sürecini yönetebilme\"","unit":"4. TEMA SÖZÜN EBRUSU","subject":"\" Metin Tahlili DİNLEME/İZLEME\n\nEdebiyat Atölyesi YAZMA\"","description":"\"a) TDE1.4.1. Kendi değerlendirmesini yapar.\n • Dinlediği/izlediği metin hakkında değerlendirmeler yapabilmek için çeşitli ölçütler belirler.\n • Dinlediği/izlediği metni kendi beğeni ölçütleri doğrultusunda değerlendirir.\n • Dinlediği/izlediği metindeki gerçeklik ile gerçek dünyayı karşılaştırır.\nb) TDE1.4.2. Tepki verir.\n • Kendini dinlediği/izlediği metindeki karakterlerin yerine koyarak kahramanın davranışlarını anlamlandırır.\n • Dinlediği/izlediği metne yönelik beğeni ve eleştirilerini gerekçelendirerek açıklar.\n • Dinlediği/izlediği metnin konu ve ana düşüncesinin kendi dünyasıyla olan ilişkisini belirler.\n • Yazarın (senarist/yönetmen/şair) amacı ile kendi düşünceleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları açıklar.\n • Dinlediği/izlediği metindeki olaya, duruma, soruna ya da karakterlerin davranışlarına seçenekler üretir.\n • Kendi belirlediği ölçütlerden hareketle dinlediği/izlediği metnin yazılış amacına ulaşma düzeyini değerlendirir.\na) TDE4.1.1. Seçim yapar.\n • Yazma amacına (ikna etme, bilgilendirme, resmî yazışma) karar verir.\n • Yazacağı metnin özelliklerini (süre, hedef kitle) belirler.\n • Yazacağı metnin türünü, kullanacağı yöntem ve stratejisini belirler.\nb) TDE4.1.2. İlişkiyi sürdürür.\n • Yazma süreci ile ilgili engelleri ortadan kaldırır.\n • Yazma amacına uygun olarak seçtiği stratejiyi yapılandırır.\""},{"content":"2. Hafta|08-14 Haziran| SINAV HAFTASI\t\t\nOKUL TEMELLİ PLANLAMA*\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"TDE4.2. Yaşantılarına dair izlenimlerini anlam katmanlarıyla yansıtacağı yazısına içerik\noluşturabilme\"","unit":"SINAV HAFTASI\t\nOKUL TEMELLİ PLANLAMA*\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t4. TEMA SÖZÜN EBRUSU","subject":"SINAV HAFTASI\t\nOKUL TEMELLİ PLANLAMA*\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tEdebiyat Atölyesi YAZMA","description":"SINAV HAFTASI\t\nOKUL TEMELLİ PLANLAMA*\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"a) TDE4.2.1. Ön bilgilerle bağlantı kurar.\n • Yazma amacına yönelik ön bilgileriyle bağlantı kurar.\nb) TDE4.2.2. Tahmin eder.\n • Hedef kitlenin özelliklerine yönelik tahminlerde bulunarak yazacağı metnin türünü ve içeriğini belirler.\n • Metnin türüne göre kullanacağı yapı unsurlarını belirler.\nc) TDE4.2.3. Karşılaştırır.\n • Yazma amacı ve yazacağı metnin özelliklerine göre ana düşünceye ve vermek istediği iletiye karar verir.\n • Planını oluştururken karşılaştırma içeren iletiler oluşturur.\nç) TDE4.2.4. Sınıflandırır.\n • Yazılı anlatımın kullanım alanına (özel, mesleki, eğitim ve kamusal) göre içeriğini belirler.\nd) TDE4.2.5. Yeniden ifade eder.\n • Söz varlığını kullanarak yazısının içeriğini düzenler.\ne) TDE4.2.6. Tepki verir.\n • Yazma sürecini planlarken dil işlevlerinin kullanımına karar verir.\nf) TDE4.2.7. Görsel ögeleri kullanır.\n • Yazma içeriğini desteklemek için kullanacağı görsel ve işitsel ögelere karar verir.\ng) TDE4.2.8. Sunar.\n • Yazacağı metnin plan taslağını sunar.\n • Aldığı geri bildirimler ile plan taslağına son şeklini verir.\""},{"content":"3. Hafta|15-21 Haziran| \"TDE4.3. Yaşantılarına dair izlenimlerini anlam katmanlarıyla yansıtacağı yazısında kural\nuygulayabilme\n\nTDE4.4. Zengin söz varlığı kullanarak ve anlam katmanları oluşturarak hazırladığı yazısına\nyönelik değerlendirmelerini yansıtabilme\"","unit":"4. TEMA SÖZÜN EBRUSU","subject":"Edebiyat Atölyesi YAZMA","description":"\"a) TDE4.3.1. Plan hazırlar.\n • Yazmaya planına uygun bir şekilde başlar.\n • Yazısını dikkat çekici bir girişle başlatır.\nb) TDE4.3.2. Düşünceyi geliştirme yollarını kullanır.\n • Yazısını desteklemek amacıyla anlatım biçimi ve düşünceyi geliştirme yollarından yararlanır.\n • Duygu, düşünce ve hayallerini kendine özgü bir üslupla ifade eder.\nc) TDE4.3.3. Uygun söz varlığı kullanır.\n • Söz varlığını (deyim, atasözü, mecaz ve terim) bağlama uygun şekilde kullanır.\n • Ana düşünce ve destekleyici bilgilerle yazma sürecine devam eder.\n • Yazısını hedef kitleye uygun bir söz varlığı ve üslupla sürdürür.\nç) TDE4.3.4. İletileri açık ve örtük biçimde ifade eder.\n • Vermek istediği iletileri açık veya örtük bir şekilde ifade eder.\n • Duygu, düşünce ve hayallerini tutarlı bir şekilde ifade eder.\n • Yazmayı başlatma, sürdürme ve bitirme ifadelerini etkili kullanır.\n • Millî ve manevi değerler ile kültürel unsurlara dikkat ederek yazma sürecine devam eder.\n • Yazısında toplumsal hassasiyet oluşturacak ögeler (siyaset, din, etnisite vb.) kullanmaktan kaçınır.\n • Yazısının içeriğine uygun başlık belirler.\n • Yazısında olumlu tutum ve değerleri vurgular.\nd) TDE4.3.5. Türkçe dil yapılarını uygular.\n • Yazısında Türkçe dil yapılarını, işlevine uygun kullanır.\n • Türkçeyi bilinçli ve özenli (yabancı kelimelerin yerine Türkçelerini kullanması) kullanır.\ne) TDE4.3.6. Bağdaşıklık ögelerini kullanır.\n • Yazısını bağdaşıklık ögelerine dikkat ederek yazar.\nf) TDE4.3.7. Yazım kurallarını uygular.\n • Yazısında yazım kurallarını etkili bir şekilde kullanır.\ng) TDE4.3.8. Noktalama kurallarını uygular.\n • Yazısında noktalama kurallarını etkili bir şekilde kullanır.\na) TDE4.4.1. Kendini değerlendirir.\n • Yazma sürecindeki davranış, duygu ve düşüncelerini değerlendirir.\n • Yazısını içerik yönünden değerlendirir.\n • Yazısını dil ve anlatım yönünden değerlendirir.\n • Yazısını paydaşların görüşlerine göre değerlendirir.\nb) TDE4.4.2. Tepki verir.\n • Genel geri bildirimlere bağlı olarak bundan sonra yazacağı metin ile ilgili kendisine yeni hedefler belirler.\n • Özgün yazar kimliğini oluşturur.\n • Yazısını sınıf/okul panolarında ya da okulun resmî çevrim içi ortamlarında paylaşır.\""},{"content":"4. Hafta|22-28 Haziran|SOSYAL ETKİNLİK","unit":"SOSYAL ETKİNLİK","subject":"SOSYAL ETKİNLİK","description":"SOSYAL ETKİNLİK"}],"grade":9,"lesson_code":"TDE","subject":"Türk Dili ve Edebiyatı (Hazırlık)","id":"6950f0a2b25c7531f79d55bb"}