{"_id":"6950fd33b25c7531f79d5817","outcome_id":"8111","created_at":"2025-12-28T09:49:39.827Z","updated_at":"2025-12-28T09:52:03.729Z","weeks":[{"content":"2. Hafta|08-14 Eylül|\"HÖREN \n1. Kann vertraute alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen. \n2. Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen. \n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \nSPRECHEN \n1. Kann jemanden nach dem Befinden fragen und auf Neuigkeiten reagieren. \n2. Kann Gruß- und Abschiedsformeln gebrauchen. \n3. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen. \n4. Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen und angemessen beantworten. \n5. Kann sagen, wo er/sie wohnt. \n6. Kann nach dem Herkunftsland fragen und das Herkunftsland nennen. \n7. Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken. \n8. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \nLESEN \n1. Kann ganz kurze und einfache Texte lesen. \n2. Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen. \n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \nSCHREIBEN \n1. Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten. \n2. Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben. \n3. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. \n4. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n5. Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.\"","unit":"THEMA 1: INFORMATIONEN ZUR PERSON","subject":"\"sich begrüßen und verabschieden \nsich und andere vorstellen \ndie Telefonnummer nennen \nNamen, Adressen buchstabieren \nüber Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ... Wie geht es Ihnen / dir? Danke, ... \nMir geht es gut / schlecht / ... \nAuf Wiedersehen! / Tschüs! / Bis bald! /... Ich heiße ... / Ich bin ... / Mein Name ist ... Wie ist dein / Ihr Name? \nEr / Sie heißt ... Er / Sie ist ... \nWer bist du? Ich bin ... \nWie heißt du / heißen Sie? Ich heiße... Und du? Wie alt bist du? Ich bin ... Jahre alt. \nWoher kommst du? Ich komme aus ... Wo wohnst du? Ich wohne in ... \nWoher kommt ihr? \nWir kommen aus der Türkei. \nMein Freund heißt Pedro. Pedro kommt aus Italien. \nEr ist ein Italiener. Er spricht Italienisch. \nMeine Telefonnummer ist ... Meine Adresse ist ... \nHeiβt du Ali? – Ja, ich heiβe Ali. \nBist du 17 Jahre alt? – Nein, ich bin nicht 17 Jahre alt.\"","description":"\"\"\"•Verb: sein \n\n•W-Fragen: Wer, Wie, Wo, Woher \n\n•Verben: heißen, wohnen, kommen \n\n•Personalpronomen Singular und Plural: ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie \n\n•das Verb: sprechen ja/nein Fragesätze Verneinung mit „nicht“ \n\n•Konjunktion: und \"\"\""},{"content":"3. Hafta|15-21 Eylül|\"HÖREN \n1. Kann vertraute alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen. \n2. Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen. \n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \nSPRECHEN \n1. Kann jemanden nach dem Befinden fragen und auf Neuigkeiten reagieren. \n2. Kann Gruß- und Abschiedsformeln gebrauchen. \n3. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen. \n4. Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen und angemessen beantworten. \n5. Kann sagen, wo er/sie wohnt. \n6. Kann nach dem Herkunftsland fragen und das Herkunftsland nennen. \n7. Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken. \n8. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \nLESEN \n1. Kann ganz kurze und einfache Texte lesen. \n2. Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen. \n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \nSCHREIBEN \n1. Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten. \n2. Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben. \n3. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. \n4. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n5. Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.\"","unit":"THEMA 1: INFORMATIONEN ZUR PERSON","subject":"\"sich begrüßen und verabschieden \nsich und andere vorstellen \ndie Telefonnummer nennen \nNamen, Adressen buchstabieren \nüber Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ... Wie geht es Ihnen / dir? Danke, ... \nMir geht es gut / schlecht / ... \nAuf Wiedersehen! / Tschüs! / Bis bald! /... Ich heiße ... / Ich bin ... / Mein Name ist ... Wie ist dein / Ihr Name? \nEr / Sie heißt ... Er / Sie ist ... \nWer bist du? Ich bin ... \nWie heißt du / heißen Sie? Ich heiße... Und du? Wie alt bist du? Ich bin ... Jahre alt. \nWoher kommst du? Ich komme aus ... Wo wohnst du? Ich wohne in ... \nWoher kommt ihr? \nWir kommen aus der Türkei. \nMein Freund heißt Pedro. Pedro kommt aus Italien. \nEr ist ein Italiener. Er spricht Italienisch. \nMeine Telefonnummer ist ... Meine Adresse ist ... \nHeiβt du Ali? – Ja, ich heiβe Ali. \nBist du 17 Jahre alt? – Nein, ich bin nicht 17 Jahre alt.\"","description":"\"\"\"•Verb: sein \n\n•W-Fragen: Wer, Wie, Wo, Woher \n\n•Verben: heißen, wohnen, kommen \n\n•Personalpronomen Singular und Plural: ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie \n\n•das Verb: sprechen ja/nein Fragesätze Verneinung mit „nicht“ \n\n•Konjunktion: und \"\"\""},{"content":"4. Hafta|22-28 Eylül|\"HÖREN \n1. Kann vertraute alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen. \n2. Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen. \n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \nSPRECHEN \n1. Kann jemanden nach dem Befinden fragen und auf Neuigkeiten reagieren. \n2. Kann Gruß- und Abschiedsformeln gebrauchen. \n3. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen. \n4. Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen und angemessen beantworten. \n5. Kann sagen, wo er/sie wohnt. \n6. Kann nach dem Herkunftsland fragen und das Herkunftsland nennen. \n7. Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken. \n8. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \nLESEN \n1. Kann ganz kurze und einfache Texte lesen. \n2. Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen. \n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \nSCHREIBEN \n1. Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten. \n2. Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben. \n3. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. \n4. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n5. Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.\"","unit":"THEMA 1: INFORMATIONEN ZUR PERSON","subject":"\"sich begrüßen und verabschieden \nsich und andere vorstellen \ndie Telefonnummer nennen \nNamen, Adressen buchstabieren \nüber Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ... Wie geht es Ihnen / dir? 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Hafta|29 Eylül-05 Ekim|\"HÖREN \n1. Kann vertraute alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen. \n2. Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen. \n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \nSPRECHEN \n1. Kann jemanden nach dem Befinden fragen und auf Neuigkeiten reagieren. \n2. Kann Gruß- und Abschiedsformeln gebrauchen. \n3. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen. \n4. Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen und angemessen beantworten. \n5. Kann sagen, wo er/sie wohnt. \n6. Kann nach dem Herkunftsland fragen und das Herkunftsland nennen. \n7. Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken. \n8. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \nLESEN \n1. Kann ganz kurze und einfache Texte lesen. \n2. Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen. \n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \nSCHREIBEN \n1. Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten. \n2. Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben. \n3. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. \n4. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n5. Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.\"","unit":"THEMA 1: INFORMATIONEN ZUR PERSON","subject":"\"sich begrüßen und verabschieden \nsich und andere vorstellen \ndie Telefonnummer nennen \nNamen, Adressen buchstabieren \nüber Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ... Wie geht es Ihnen / dir? Danke, ... \nMir geht es gut / schlecht / ... \nAuf Wiedersehen! / Tschüs! / Bis bald! /... Ich heiße ... / Ich bin ... / Mein Name ist ... Wie ist dein / Ihr Name? \nEr / Sie heißt ... Er / Sie ist ... \nWer bist du? Ich bin ... \nWie heißt du / heißen Sie? Ich heiße... Und du? Wie alt bist du? Ich bin ... Jahre alt. \nWoher kommst du? Ich komme aus ... Wo wohnst du? Ich wohne in ... \nWoher kommt ihr? \nWir kommen aus der Türkei. \nMein Freund heißt Pedro. Pedro kommt aus Italien. \nEr ist ein Italiener. 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Kann sagen, wo er/sie wohnt. \n6. Kann nach dem Herkunftsland fragen und das Herkunftsland nennen. \n7. Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken. \n8. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \nLESEN \n1. Kann ganz kurze und einfache Texte lesen. \n2. Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen. \n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \nSCHREIBEN \n1. Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten. \n2. Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben. \n3. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. \n4. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n5. Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.\"","unit":"THEMA 1: INFORMATIONEN ZUR PERSON","subject":"\"sich begrüßen und verabschieden \nsich und andere vorstellen \ndie Telefonnummer nennen \nNamen, Adressen buchstabieren \nüber Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ... Wie geht es Ihnen / dir? 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Hafta|13-19 Ekim|\"HÖREN \n1. Kann vertraute alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen. \n2. Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen. \n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \nSPRECHEN \n1. Kann jemanden nach dem Befinden fragen und auf Neuigkeiten reagieren. \n2. Kann Gruß- und Abschiedsformeln gebrauchen. \n3. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen. \n4. Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen und angemessen beantworten. \n5. Kann sagen, wo er/sie wohnt. \n6. Kann nach dem Herkunftsland fragen und das Herkunftsland nennen. \n7. Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken. \n8. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \nLESEN \n1. Kann ganz kurze und einfache Texte lesen. \n2. Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen. \n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \nSCHREIBEN \n1. Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten. \n2. Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben. \n3. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. \n4. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n5. Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.\"","unit":"THEMA 1: INFORMATIONEN ZUR PERSON","subject":"\"sich begrüßen und verabschieden \nsich und andere vorstellen \ndie Telefonnummer nennen \nNamen, Adressen buchstabieren \nüber Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ... Wie geht es Ihnen / dir? Danke, ... \nMir geht es gut / schlecht / ... \nAuf Wiedersehen! / Tschüs! / Bis bald! /... Ich heiße ... / Ich bin ... / Mein Name ist ... Wie ist dein / Ihr Name? \nEr / Sie heißt ... Er / Sie ist ... \nWer bist du? Ich bin ... \nWie heißt du / heißen Sie? Ich heiße... Und du? Wie alt bist du? Ich bin ... Jahre alt. \nWoher kommst du? Ich komme aus ... Wo wohnst du? Ich wohne in ... \nWoher kommt ihr? \nWir kommen aus der Türkei. \nMein Freund heißt Pedro. Pedro kommt aus Italien. \nEr ist ein Italiener. Er spricht Italienisch. \nMeine Telefonnummer ist ... Meine Adresse ist ... \nHeiβt du Ali? – Ja, ich heiβe Ali. \nBist du 17 Jahre alt? – Nein, ich bin nicht 17 Jahre alt.\"","description":"\"\"\"•Verb: sein \n\n•W-Fragen: Wer, Wie, Wo, Woher \n\n•Verben: heißen, wohnen, kommen \n\n•Personalpronomen Singular und Plural: ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie \n\n•das Verb: sprechen ja/nein Fragesätze Verneinung mit „nicht“ \n\n•Konjunktion: und \"\"\""},{"content":"4. Hafta|20-26 Ekim|\"HÖREN \n1. Kann vertraute alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen. \n2. Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen. \n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \nSPRECHEN \n1. Kann jemanden nach dem Befinden fragen und auf Neuigkeiten reagieren. \n2. Kann Gruß- und Abschiedsformeln gebrauchen. \n3. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen. \n4. Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen und angemessen beantworten. \n5. Kann sagen, wo er/sie wohnt. \n6. Kann nach dem Herkunftsland fragen und das Herkunftsland nennen. \n7. Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken. \n8. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \nLESEN \n1. Kann ganz kurze und einfache Texte lesen. \n2. Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen. \n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \nSCHREIBEN \n1. Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten. \n2. Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben. \n3. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. \n4. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n5. Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.\"","unit":"THEMA 1: INFORMATIONEN ZUR PERSON","subject":"\"sich begrüßen und verabschieden \nsich und andere vorstellen \ndie Telefonnummer nennen \nNamen, Adressen buchstabieren \nüber Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ... Wie geht es Ihnen / dir? Danke, ... \nMir geht es gut / schlecht / ... \nAuf Wiedersehen! / Tschüs! / Bis bald! /... Ich heiße ... / Ich bin ... / Mein Name ist ... Wie ist dein / Ihr Name? \nEr / Sie heißt ... Er / Sie ist ... \nWer bist du? Ich bin ... \nWie heißt du / heißen Sie? Ich heiße... Und du? Wie alt bist du? Ich bin ... Jahre alt. \nWoher kommst du? Ich komme aus ... Wo wohnst du? Ich wohne in ... \nWoher kommt ihr? \nWir kommen aus der Türkei. \nMein Freund heißt Pedro. Pedro kommt aus Italien. \nEr ist ein Italiener. Er spricht Italienisch. \nMeine Telefonnummer ist ... Meine Adresse ist ... \nHeiβt du Ali? – Ja, ich heiβe Ali. \nBist du 17 Jahre alt? – Nein, ich bin nicht 17 Jahre alt.\"","description":"\"\"\"•Verb: sein \n\n•W-Fragen: Wer, Wie, Wo, Woher \n\n•Verben: heißen, wohnen, kommen \n\n•Personalpronomen Singular und Plural: ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie \n\n•das Verb: sprechen ja/nein Fragesätze Verneinung mit „nicht“ \n\n•Konjunktion: und \"\"\""},{"content":"5. Hafta|27 Ekim-02 Kasım|\"HÖREN \n1. Kann vertraute alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen. \n2. Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen. \n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \nSPRECHEN \n1. Kann jemanden nach dem Befinden fragen und auf Neuigkeiten reagieren. \n2. Kann Gruß- und Abschiedsformeln gebrauchen. \n3. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen. \n4. Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen und angemessen beantworten. \n5. Kann sagen, wo er/sie wohnt. \n6. Kann nach dem Herkunftsland fragen und das Herkunftsland nennen. \n7. Kann Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken. \n8. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \nLESEN \n1. Kann ganz kurze und einfache Texte lesen. \n2. Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen. \n3. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \nSCHREIBEN \n1. Kann Fragen zur Person schriftlich beantworten. \n2. Kann seine Adresse und andere Angaben zur Person schreiben. \n3. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. \n4. Kommt mit Zahlen bis 20 zurecht. \n5. Kann Wörter oder Wortgruppen durch sehr einfache Konnektoren wie „und“ verbinden.\"\n\nSINAV HAFTASI","unit":"THEMA 1: INFORMATIONEN ZUR PERSON\nSINAV HAFTASI","subject":"\"sich begrüßen und verabschieden \nsich und andere vorstellen \ndie Telefonnummer nennen \nNamen, Adressen buchstabieren \nüber Nationalitäten sprechen \n\nSyntaktische Mittel: \nHallo / Guten Tag ... Wie geht es Ihnen / dir? Danke, ... \nMir geht es gut / schlecht / ... \nAuf Wiedersehen! / Tschüs! / Bis bald! /... Ich heiße ... / Ich bin ... / Mein Name ist ... Wie ist dein / Ihr Name? \nEr / Sie heißt ... Er / Sie ist ... \nWer bist du? Ich bin ... \nWie heißt du / heißen Sie? Ich heiße... Und du? Wie alt bist du? Ich bin ... Jahre alt. \nWoher kommst du? Ich komme aus ... Wo wohnst du? Ich wohne in ... \nWoher kommt ihr? \nWir kommen aus der Türkei. \nMein Freund heißt Pedro. Pedro kommt aus Italien. \nEr ist ein Italiener. Er spricht Italienisch. \nMeine Telefonnummer ist ... Meine Adresse ist ... \nHeiβt du Ali? – Ja, ich heiβe Ali. \nBist du 17 Jahre alt? – Nein, ich bin nicht 17 Jahre alt.\"\n\nSINAV HAFTASI","description":"\"\"\"•Verb: sein \n\n•W-Fragen: Wer, Wie, Wo, Woher \n\n•Verben: heißen, wohnen, kommen \n\n•Personalpronomen Singular und Plural: ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie \n\n•das Verb: sprechen ja/nein Fragesätze Verneinung mit „nicht“ \n\n•Konjunktion: und \"\"\"\n\n\nSINAV HAFTASI"},{"content":"1. Hafta|03-09 Kasım|SINAV HAFTASI","unit":"SINAV HAFTASI","subject":"SINAV HAFTASI","description":"SINAV HAFTASI"},{"content":"2. Hafta|10-16 Kasım|        ","unit":"","subject":"","description":""},{"content":"3. Hafta|17-23 Kasım|\"HÖREN \n4. Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \n5. Kann Anweisungen, die langsam und deutlich an ihn/sie gerichtet werden, verstehen. \nSPRECHEN \n9. Kann sehr kurze, isolierte und meist vorgefertigte Äußerungen benutzen, macht aber dabei viele Pausen, um nach Ausdrücken zu suchen, weniger vertraute Wörter zu artikulieren und Abbrüche in der Kommunikation zu reparieren. \n10. Kann mit elementaren sprachlichen Mitteln den schulischen Alltag beschreiben. \n11. Kann Vorlieben und Meinungen ausdrücken. \nLESEN \n4. Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter heraussucht. \n5. Kann kurze Texte verständlich und laut lesen. \n6. Kann Fragen und Anweisungen verstehen, sofern diese klar und deutlich an ihn/sie gerichtet werden. \nSCHREIBEN \n6. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \"","unit":"THEMA 2: DIE SCHULE","subject":"\"\"\"die Schulsachen nennen \nüber den Stundenplan sprechen \nde Farben nennen \nVorlieben ausdrücken und Meinungen sagen \n\nSyntaktische Mittel: \ndie Schulsachen: der/ein Spitzer, die/eine Schultasche, das/ein Buch ... \ndas Buch – die Bücher \nDer... / Die... / Das ... ist neu. Er / Sie / Es ist teuer. \nWas ist das? Das ist ein / eine ... \nDas ist kein / keine ... \nIst das ein / eine ...? Ja, das ist ein / eine ... \nNein, das ist kein / keine ... \nDas ist mein/dein ... Ist das dein/deine ...? \nJa, das ist mein / meine ... Nein. Das ist nicht mein/e ... Sind das deine ...? \nJa/Nein. Das sind ... \n(rot, blau, grün, weiß, schwarz, lila, rosa, braun, orange, grau) \nMein Stift ist blau. \nIch mag ... / Ich finde ... Wann hast du Sport? \nIch habe am Montag Sport. Wann ist Sport? \nWas hast du am Montag? \"","description":"\"•Nomen im Singular und im Plural Modalverb: mögen im Singular \n•Adjektive: neu, alt, groß, klein, dick, dünn \n•Possessivpronomen im Singular: mein, dein, sein, ihr \n•Adjektive: langweilig, spannend, un/interessant \n•das Verb „haben“ \n•W-Fragen: Was, Wann \n•die Verben: spielen, lernen, hören, machen, schwimmen, singen, malen ...\n\n•Verneinung mit „kein/keine“ Präposition: am + Wochentag \n•Imperativ: (nur diese Anweisungen) Steh auf! - Steht auf! \n•Sei leise! - Seid leise! \n•Komm! - Kommt! / Geh! - Geht! Lies! - Lest! / Schreib! - Schreibt!\""},{"content":"4. Hafta|24-30 Kasım|\"HÖREN \n4. Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \n5. Kann Anweisungen, die langsam und deutlich an ihn/sie gerichtet werden, verstehen. \nSPRECHEN \n9. Kann sehr kurze, isolierte und meist vorgefertigte Äußerungen benutzen, macht aber dabei viele Pausen, um nach Ausdrücken zu suchen, weniger vertraute Wörter zu artikulieren und Abbrüche in der Kommunikation zu reparieren. \n10. Kann mit elementaren sprachlichen Mitteln den schulischen Alltag beschreiben. \n11. Kann Vorlieben und Meinungen ausdrücken. \nLESEN \n4. Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter heraussucht. \n5. Kann kurze Texte verständlich und laut lesen. \n6. Kann Fragen und Anweisungen verstehen, sofern diese klar und deutlich an ihn/sie gerichtet werden. \nSCHREIBEN \n6. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \"","unit":"THEMA 2: DIE SCHULE","subject":"\"\"\"die Schulsachen nennen \nüber den Stundenplan sprechen \nde Farben nennen \nVorlieben ausdrücken und Meinungen sagen \n\nSyntaktische Mittel: \ndie Schulsachen: der/ein Spitzer, die/eine Schultasche, das/ein Buch ... \ndas Buch – die Bücher \nDer... / Die... / Das ... ist neu. Er / Sie / Es ist teuer. \nWas ist das? Das ist ein / eine ... \nDas ist kein / keine ... \nIst das ein / eine ...? Ja, das ist ein / eine ... \nNein, das ist kein / keine ... \nDas ist mein/dein ... Ist das dein/deine ...? \nJa, das ist mein / meine ... Nein. Das ist nicht mein/e ... Sind das deine ...? \nJa/Nein. Das sind ... \n(rot, blau, grün, weiß, schwarz, lila, rosa, braun, orange, grau) \nMein Stift ist blau. \nIch mag ... / Ich finde ... Wann hast du Sport? \nIch habe am Montag Sport. Wann ist Sport? \nWas hast du am Montag? \"","description":"\"•Nomen im Singular und im Plural Modalverb: mögen im Singular \n•Adjektive: neu, alt, groß, klein, dick, dünn \n•Possessivpronomen im Singular: mein, dein, sein, ihr \n•Adjektive: langweilig, spannend, un/interessant \n•das Verb „haben“ \n•W-Fragen: Was, Wann \n•die Verben: spielen, lernen, hören, machen, schwimmen, singen, malen ...\n\n•Verneinung mit „kein/keine“ Präposition: am + Wochentag \n•Imperativ: (nur diese Anweisungen) Steh auf! - Steht auf! \n•Sei leise! - Seid leise! \n•Komm! - Kommt! / Geh! - Geht! Lies! - Lest! / Schreib! - Schreibt!\""},{"content":"1. Hafta|01-07 Aralık|\"HÖREN \n4. Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \n5. Kann Anweisungen, die langsam und deutlich an ihn/sie gerichtet werden, verstehen. \nSPRECHEN \n9. Kann sehr kurze, isolierte und meist vorgefertigte Äußerungen benutzen, macht aber dabei viele Pausen, um nach Ausdrücken zu suchen, weniger vertraute Wörter zu artikulieren und Abbrüche in der Kommunikation zu reparieren. \n10. Kann mit elementaren sprachlichen Mitteln den schulischen Alltag beschreiben. \n11. Kann Vorlieben und Meinungen ausdrücken. \nLESEN \n4. Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter heraussucht. \n5. Kann kurze Texte verständlich und laut lesen. \n6. Kann Fragen und Anweisungen verstehen, sofern diese klar und deutlich an ihn/sie gerichtet werden. \nSCHREIBEN \n6. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \"","unit":"THEMA 2: DIE SCHULE","subject":"\"\"\"die Schulsachen nennen \nüber den Stundenplan sprechen \nde Farben nennen \nVorlieben ausdrücken und Meinungen sagen \n\nSyntaktische Mittel: \ndie Schulsachen: der/ein Spitzer, die/eine Schultasche, das/ein Buch ... \ndas Buch – die Bücher \nDer... / Die... / Das ... ist neu. Er / Sie / Es ist teuer. \nWas ist das? Das ist ein / eine ... \nDas ist kein / keine ... \nIst das ein / eine ...? Ja, das ist ein / eine ... \nNein, das ist kein / keine ... \nDas ist mein/dein ... Ist das dein/deine ...? \nJa, das ist mein / meine ... Nein. Das ist nicht mein/e ... Sind das deine ...? \nJa/Nein. Das sind ... \n(rot, blau, grün, weiß, schwarz, lila, rosa, braun, orange, grau) \nMein Stift ist blau. \nIch mag ... / Ich finde ... Wann hast du Sport? \nIch habe am Montag Sport. Wann ist Sport? \nWas hast du am Montag? \"","description":"\"•Nomen im Singular und im Plural Modalverb: mögen im Singular \n•Adjektive: neu, alt, groß, klein, dick, dünn \n•Possessivpronomen im Singular: mein, dein, sein, ihr \n•Adjektive: langweilig, spannend, un/interessant \n•das Verb „haben“ \n•W-Fragen: Was, Wann \n•die Verben: spielen, lernen, hören, machen, schwimmen, singen, malen ...\n\n•Verneinung mit „kein/keine“ Präposition: am + Wochentag \n•Imperativ: (nur diese Anweisungen) Steh auf! - Steht auf! \n•Sei leise! - Seid leise! \n•Komm! - Kommt! / Geh! - Geht! Lies! - Lest! / Schreib! - Schreibt!\""},{"content":"2. Hafta|08-14 Aralık|\"HÖREN \n4. Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \n5. Kann Anweisungen, die langsam und deutlich an ihn/sie gerichtet werden, verstehen. \nSPRECHEN \n9. Kann sehr kurze, isolierte und meist vorgefertigte Äußerungen benutzen, macht aber dabei viele Pausen, um nach Ausdrücken zu suchen, weniger vertraute Wörter zu artikulieren und Abbrüche in der Kommunikation zu reparieren. \n10. Kann mit elementaren sprachlichen Mitteln den schulischen Alltag beschreiben. \n11. Kann Vorlieben und Meinungen ausdrücken. \nLESEN \n4. Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter heraussucht. \n5. Kann kurze Texte verständlich und laut lesen. \n6. Kann Fragen und Anweisungen verstehen, sofern diese klar und deutlich an ihn/sie gerichtet werden. \nSCHREIBEN \n6. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \"","unit":"THEMA 2: DIE SCHULE","subject":"\"\"\"die Schulsachen nennen \nüber den Stundenplan sprechen \nde Farben nennen \nVorlieben ausdrücken und Meinungen sagen \n\nSyntaktische Mittel: \ndie Schulsachen: der/ein Spitzer, die/eine Schultasche, das/ein Buch ... \ndas Buch – die Bücher \nDer... / Die... / Das ... ist neu. Er / Sie / Es ist teuer. \nWas ist das? Das ist ein / eine ... \nDas ist kein / keine ... \nIst das ein / eine ...? Ja, das ist ein / eine ... \nNein, das ist kein / keine ... \nDas ist mein/dein ... Ist das dein/deine ...? \nJa, das ist mein / meine ... Nein. Das ist nicht mein/e ... Sind das deine ...? \nJa/Nein. Das sind ... \n(rot, blau, grün, weiß, schwarz, lila, rosa, braun, orange, grau) \nMein Stift ist blau. \nIch mag ... / Ich finde ... Wann hast du Sport? \nIch habe am Montag Sport. 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Kann sehr kurze, isolierte und meist vorgefertigte Äußerungen benutzen, macht aber dabei viele Pausen, um nach Ausdrücken zu suchen, weniger vertraute Wörter zu artikulieren und Abbrüche in der Kommunikation zu reparieren. \n10. Kann mit elementaren sprachlichen Mitteln den schulischen Alltag beschreiben. \n11. Kann Vorlieben und Meinungen ausdrücken. \nLESEN \n4. Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter heraussucht. \n5. Kann kurze Texte verständlich und laut lesen. \n6. Kann Fragen und Anweisungen verstehen, sofern diese klar und deutlich an ihn/sie gerichtet werden. \nSCHREIBEN \n6. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \"","unit":"THEMA 2: DIE SCHULE","subject":"\"\"\"die Schulsachen nennen \nüber den Stundenplan sprechen \nde Farben nennen \nVorlieben ausdrücken und Meinungen sagen \n\nSyntaktische Mittel: \ndie Schulsachen: der/ein Spitzer, die/eine Schultasche, das/ein Buch ... \ndas Buch – die Bücher \nDer... / Die... / Das ... ist neu. Er / Sie / Es ist teuer. \nWas ist das? Das ist ein / eine ... \nDas ist kein / keine ... \nIst das ein / eine ...? Ja, das ist ein / eine ... \nNein, das ist kein / keine ... \nDas ist mein/dein ... Ist das dein/deine ...? \nJa, das ist mein / meine ... Nein. Das ist nicht mein/e ... Sind das deine ...? \nJa/Nein. Das sind ... \n(rot, blau, grün, weiß, schwarz, lila, rosa, braun, orange, grau) \nMein Stift ist blau. \nIch mag ... / Ich finde ... Wann hast du Sport? \nIch habe am Montag Sport. Wann ist Sport? \nWas hast du am Montag? \"","description":"\"•Nomen im Singular und im Plural Modalverb: mögen im Singular \n•Adjektive: neu, alt, groß, klein, dick, dünn \n•Possessivpronomen im Singular: mein, dein, sein, ihr \n•Adjektive: langweilig, spannend, un/interessant \n•das Verb „haben“ \n•W-Fragen: Was, Wann \n•die Verben: spielen, lernen, hören, machen, schwimmen, singen, malen ...\n\n•Verneinung mit „kein/keine“ Präposition: am + Wochentag \n•Imperativ: (nur diese Anweisungen) Steh auf! - Steht auf! \n•Sei leise! - Seid leise! \n•Komm! - Kommt! / Geh! - Geht! Lies! - Lest! / Schreib! - Schreibt!\""},{"content":"4. Hafta|22-28 Aralık|\"HÖREN \n4. Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \n5. Kann Anweisungen, die langsam und deutlich an ihn/sie gerichtet werden, verstehen. \nSPRECHEN \n9. Kann sehr kurze, isolierte und meist vorgefertigte Äußerungen benutzen, macht aber dabei viele Pausen, um nach Ausdrücken zu suchen, weniger vertraute Wörter zu artikulieren und Abbrüche in der Kommunikation zu reparieren. \n10. Kann mit elementaren sprachlichen Mitteln den schulischen Alltag beschreiben. \n11. Kann Vorlieben und Meinungen ausdrücken. \nLESEN \n4. Kann sehr kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen und Wörter heraussucht. \n5. Kann kurze Texte verständlich und laut lesen. \n6. Kann Fragen und Anweisungen verstehen, sofern diese klar und deutlich an ihn/sie gerichtet werden. \nSCHREIBEN \n6. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \"","unit":"THEMA 2: DIE SCHULE","subject":"\"\"\"die Schulsachen nennen \nüber den Stundenplan sprechen \nde Farben nennen \nVorlieben ausdrücken und Meinungen sagen \n\nSyntaktische Mittel: \ndie Schulsachen: der/ein Spitzer, die/eine Schultasche, das/ein Buch ... \ndas Buch – die Bücher \nDer... / Die... / Das ... ist neu. Er / Sie / Es ist teuer. \nWas ist das? Das ist ein / eine ... \nDas ist kein / keine ... \nIst das ein / eine ...? Ja, das ist ein / eine ... \nNein, das ist kein / keine ... \nDas ist mein/dein ... Ist das dein/deine ...? \nJa, das ist mein / meine ... Nein. Das ist nicht mein/e ... Sind das deine ...? \nJa/Nein. Das sind ... \n(rot, blau, grün, weiß, schwarz, lila, rosa, braun, orange, grau) \nMein Stift ist blau. \nIch mag ... / Ich finde ... Wann hast du Sport? \nIch habe am Montag Sport. Wann ist Sport? \nWas hast du am Montag? \"","description":"\"•Nomen im Singular und im Plural Modalverb: mögen im Singular \n•Adjektive: neu, alt, groß, klein, dick, dünn \n•Possessivpronomen im Singular: mein, dein, sein, ihr \n•Adjektive: langweilig, spannend, un/interessant \n•das Verb „haben“ \n•W-Fragen: Was, Wann \n•die Verben: spielen, lernen, hören, machen, schwimmen, singen, malen ...\n\n•Verneinung mit „kein/keine“ Präposition: am + Wochentag \n•Imperativ: (nur diese Anweisungen) Steh auf! - Steht auf! \n•Sei leise! - Seid leise! \n•Komm! - Kommt! / Geh! - Geht! Lies! - Lest! / Schreib! - Schreibt!\""},{"content":"1. Hafta|29 Aralık-04 Ocak|SINAV HAFTASI","unit":"SINAV HAFTASI","subject":"SINAV HAFTASI","description":"SINAV HAFTASI"},{"content":"2. Hafta|05-11 Ocak|SINAV HAFTASI","unit":"SINAV HAFTASI","subject":"SINAV HAFTASI","description":"SINAV HAFTASI"},{"content":"3. Hafta|12-18 Ocak|\"HÖREN \n4. Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \n5. Kann Anweisungen, die langsam und deutlich an ihn/sie gerichtet werden, verstehen. \"","unit":"THEMA 2: DIE SCHULE","subject":"\"die Schulsachen nennen \nüber den Stundenplan sprechen \nde Farben nennen \nVorlieben ausdrücken und Meinungen sagen \"","description":"\"•W-Fragen: Was, Wann \n•die Verben: spielen, lernen, hören, machen, schwimmen, singen, malen …\""},{"content":"4. Hafta|19-25 Ocak|                ","unit":"","subject":"","description":""},{"content":"5. Hafta|26 Ocak-01 Şubat|","unit":"","subject":"","description":""},{"content":"1. Hafta|02-08 Şubat|                 \"HÖREN \n6. Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \n7. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSPRECHEN \n12. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen und kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. \n13. Kann sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern. \n14. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n15. Kann sich selbst beschreiben. \n\nLESEN \n7. Kann kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen. \n8. Kann vertraute Namen, Wörter und ganze elementare Wendungen in einfachen Mitteilungen in Zusammenhang mit den üblichsten \nAlltagssituationen erkennen. \n9. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSCHREIBEN \n8. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n9. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. \n10. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \"\n\n\n\n\n","unit":"THEMA 3: DIE GESELLSCHAFT","subject":"\"über die Familienmitglieder sprechen \n(Alter, Berufe) \ndas Aussehen beschreiben \n\nSyntaktische Mittel: \nIch habe einen / eine / ein ... Ich habe keinen Bruder. \nAylins Mutter heißt ... \nDas sind unsere Großeltern. Sie heißen ... Alis Schwester ... / Seine Schwester ... \nSandras Bruder ... / Ihr Bruder ... \nWie sind dein/deine ...? Meine Augen sind ... \nDeine Haare sind ... \nIch bin schlank / klein / mittelgroß. Aylin / Ahmet ist ... \ndie Berufe: der Arzt, die Ärztin, der Lehrer, die Lehrerin, der Krankenpfleger, \ndie Krankenschwester usw. \nAziz Sancar ist Wissenschaftler. \nMein Vater ist Arzt und meine Mutter ist ... \nMeine Mutter trägt ein Kopftuch.\"\n\n\n\n\n","description":"\"•haben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel \n•Genitiv: „-s“ \n•Possessivpronomen im Plural: unser, euer, ihr, Ihr \n•die Adjektive: blond, schwarz, lang, kurz, \n•halblang, glatt, lockig, mittellang \n•die Adjektive: dick, schlank, vollschlank \n•Verb: tragen im Singular\"\n\n\n\n\n"},{"content":"2. Hafta|09-15 Şubat|                 \"HÖREN \n6. Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \n7. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSPRECHEN \n12. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen und kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. \n13. Kann sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern. \n14. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n15. Kann sich selbst beschreiben. \n\nLESEN \n7. Kann kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen. \n8. Kann vertraute Namen, Wörter und ganze elementare Wendungen in einfachen Mitteilungen in Zusammenhang mit den üblichsten \nAlltagssituationen erkennen. \n9. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSCHREIBEN \n8. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n9. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. \n10. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \"\n\n\n\n\n","unit":"THEMA 3: DIE GESELLSCHAFT","subject":"\"über die Familienmitglieder sprechen \n(Alter, Berufe) \ndas Aussehen beschreiben \n\nSyntaktische Mittel: \nIch habe einen / eine / ein ... Ich habe keinen Bruder. \nAylins Mutter heißt ... \nDas sind unsere Großeltern. Sie heißen ... Alis Schwester ... / Seine Schwester ... \nSandras Bruder ... / Ihr Bruder ... \nWie sind dein/deine ...? Meine Augen sind ... \nDeine Haare sind ... \nIch bin schlank / klein / mittelgroß. Aylin / Ahmet ist ... \ndie Berufe: der Arzt, die Ärztin, der Lehrer, die Lehrerin, der Krankenpfleger, \ndie Krankenschwester usw. \nAziz Sancar ist Wissenschaftler. \nMein Vater ist Arzt und meine Mutter ist ... \nMeine Mutter trägt ein Kopftuch.\"\n\n\n\n\n","description":"\"•haben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel \n•Genitiv: „-s“ \n•Possessivpronomen im Plural: unser, euer, ihr, Ihr \n•die Adjektive: blond, schwarz, lang, kurz, \n•halblang, glatt, lockig, mittellang \n•die Adjektive: dick, schlank, vollschlank \n•Verb: tragen im Singular\"\n\n\n\n\n"},{"content":"3. Hafta|16-22 Şubat|                 \"HÖREN \n6. Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \n7. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSPRECHEN \n12. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen und kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. \n13. Kann sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern. \n14. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n15. Kann sich selbst beschreiben. \n\nLESEN \n7. Kann kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen. \n8. Kann vertraute Namen, Wörter und ganze elementare Wendungen in einfachen Mitteilungen in Zusammenhang mit den üblichsten \nAlltagssituationen erkennen. \n9. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSCHREIBEN \n8. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n9. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. \n10. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \"\n\n\n\n\n","unit":"THEMA 3: DIE GESELLSCHAFT","subject":"\"über die Familienmitglieder sprechen \n(Alter, Berufe) \ndas Aussehen beschreiben \n\nSyntaktische Mittel: \nIch habe einen / eine / ein ... Ich habe keinen Bruder. \nAylins Mutter heißt ... \nDas sind unsere Großeltern. Sie heißen ... Alis Schwester ... / Seine Schwester ... \nSandras Bruder ... / Ihr Bruder ... \nWie sind dein/deine ...? Meine Augen sind ... \nDeine Haare sind ... \nIch bin schlank / klein / mittelgroß. Aylin / Ahmet ist ... \ndie Berufe: der Arzt, die Ärztin, der Lehrer, die Lehrerin, der Krankenpfleger, \ndie Krankenschwester usw. \nAziz Sancar ist Wissenschaftler. \nMein Vater ist Arzt und meine Mutter ist ... \nMeine Mutter trägt ein Kopftuch.\"\n\n\n\n\n","description":"\"•haben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel \n•Genitiv: „-s“ \n•Possessivpronomen im Plural: unser, euer, ihr, Ihr \n•die Adjektive: blond, schwarz, lang, kurz, \n•halblang, glatt, lockig, mittellang \n•die Adjektive: dick, schlank, vollschlank \n•Verb: tragen im Singular\"\n\n\n\n\n"},{"content":"4. Hafta|23 Şubat-01 Mart|                 \"HÖREN \n6. Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \n7. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSPRECHEN \n12. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen und kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. \n13. Kann sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern. \n14. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n15. Kann sich selbst beschreiben. \n\nLESEN \n7. Kann kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen. \n8. Kann vertraute Namen, Wörter und ganze elementare Wendungen in einfachen Mitteilungen in Zusammenhang mit den üblichsten \nAlltagssituationen erkennen. \n9. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSCHREIBEN \n8. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n9. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. \n10. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \"\n\n\n\n\n","unit":"THEMA 3: DIE GESELLSCHAFT","subject":"\"über die Familienmitglieder sprechen \n(Alter, Berufe) \ndas Aussehen beschreiben \n\nSyntaktische Mittel: \nIch habe einen / eine / ein ... Ich habe keinen Bruder. \nAylins Mutter heißt ... \nDas sind unsere Großeltern. Sie heißen ... Alis Schwester ... / Seine Schwester ... \nSandras Bruder ... / Ihr Bruder ... \nWie sind dein/deine ...? Meine Augen sind ... \nDeine Haare sind ... \nIch bin schlank / klein / mittelgroß. Aylin / Ahmet ist ... \ndie Berufe: der Arzt, die Ärztin, der Lehrer, die Lehrerin, der Krankenpfleger, \ndie Krankenschwester usw. \nAziz Sancar ist Wissenschaftler. \nMein Vater ist Arzt und meine Mutter ist ... \nMeine Mutter trägt ein Kopftuch.\"\n\n\n\n\n","description":"\"•haben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel \n•Genitiv: „-s“ \n•Possessivpronomen im Plural: unser, euer, ihr, Ihr \n•die Adjektive: blond, schwarz, lang, kurz, \n•halblang, glatt, lockig, mittellang \n•die Adjektive: dick, schlank, vollschlank \n•Verb: tragen im Singular\"\n\n\n\n\n"},{"content":"1. Hafta|02-08 Mart|                 \"HÖREN \n6. Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \n7. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSPRECHEN \n12. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen und kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. \n13. Kann sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern. \n14. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n15. Kann sich selbst beschreiben. \n\nLESEN \n7. Kann kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen. \n8. Kann vertraute Namen, Wörter und ganze elementare Wendungen in einfachen Mitteilungen in Zusammenhang mit den üblichsten \nAlltagssituationen erkennen. \n9. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSCHREIBEN \n8. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n9. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. \n10. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \"\n\n\n\n\n","unit":"THEMA 3: DIE GESELLSCHAFT","subject":"\"über die Familienmitglieder sprechen \n(Alter, Berufe) \ndas Aussehen beschreiben \n\nSyntaktische Mittel: \nIch habe einen / eine / ein ... Ich habe keinen Bruder. \nAylins Mutter heißt ... \nDas sind unsere Großeltern. Sie heißen ... Alis Schwester ... / Seine Schwester ... \nSandras Bruder ... / Ihr Bruder ... \nWie sind dein/deine ...? Meine Augen sind ... \nDeine Haare sind ... \nIch bin schlank / klein / mittelgroß. Aylin / Ahmet ist ... \ndie Berufe: der Arzt, die Ärztin, der Lehrer, die Lehrerin, der Krankenpfleger, \ndie Krankenschwester usw. \nAziz Sancar ist Wissenschaftler. \nMein Vater ist Arzt und meine Mutter ist ... \nMeine Mutter trägt ein Kopftuch.\"\n\n\n\n\n","description":"\"•haben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel \n•Genitiv: „-s“ \n•Possessivpronomen im Plural: unser, euer, ihr, Ihr \n•die Adjektive: blond, schwarz, lang, kurz, \n•halblang, glatt, lockig, mittellang \n•die Adjektive: dick, schlank, vollschlank \n•Verb: tragen im Singular\"\n\n\n\n\n"},{"content":"2. Hafta|09-15 Mart|                 \"HÖREN \n6. Kann verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. \n7. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSPRECHEN \n12. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen und kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. \n13. Kann sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern. \n14. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n15. Kann sich selbst beschreiben. \n\nLESEN \n7. Kann kurze, einfache Texte Satz für Satz lesen und verstehen. \n8. Kann vertraute Namen, Wörter und ganze elementare Wendungen in einfachen Mitteilungen in Zusammenhang mit den üblichsten \nAlltagssituationen erkennen. \n9. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \n\nSCHREIBEN \n8. Kann einfache, isolierte Wendungen und kurze Sätze schreiben. \n9. Kann einen vorgegebenen Textrahmen vervollständigen. \n10. Kommt mit Zahlen ab 20 zurecht. \"\n\n\n\n\n","unit":"THEMA 3: DIE GESELLSCHAFT","subject":"\"über die Familienmitglieder sprechen \n(Alter, Berufe) \ndas Aussehen beschreiben \n\nSyntaktische Mittel: \nIch habe einen / eine / ein ... Ich habe keinen Bruder. \nAylins Mutter heißt ... \nDas sind unsere Großeltern. Sie heißen ... Alis Schwester ... / Seine Schwester ... \nSandras Bruder ... / Ihr Bruder ... \nWie sind dein/deine ...? Meine Augen sind ... \nDeine Haare sind ... \nIch bin schlank / klein / mittelgroß. Aylin / Ahmet ist ... \ndie Berufe: der Arzt, die Ärztin, der Lehrer, die Lehrerin, der Krankenpfleger, \ndie Krankenschwester usw. \nAziz Sancar ist Wissenschaftler. \nMein Vater ist Arzt und meine Mutter ist ... \nMeine Mutter trägt ein Kopftuch.\"\n\n\n\n\n","description":"\"•haben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel \n•Genitiv: „-s“ \n•Possessivpronomen im Plural: unser, euer, ihr, Ihr \n•die Adjektive: blond, schwarz, lang, kurz, \n•halblang, glatt, lockig, mittellang \n•die Adjektive: dick, schlank, vollschlank \n•Verb: tragen im Singular\"\n\n\n\n\n"},{"content":"3. Hafta|16-22 Mart|                 ","unit":"","subject":"","description":""},{"content":"4. Hafta|23-29 Mart|                 SINAV HAFTASI","unit":"SINAV HAFTASI","subject":"SINAV HAFTASI","description":"SINAV HAFTASI"},{"content":"1. Hafta|30 Mart-05 Nisan|                 SINAV HAFTASI","unit":"SINAV HAFTASI","subject":"SINAV HAFTASI","description":"SINAV HAFTASI"},{"content":"2. Hafta|06-12 Nisan|                 \"HÖREN \n8. Kann vertraute Wörter und ganz einfache Sätze verstehen, die sich auf konkrete Dinge um ihn/sie herum beziehen, vorausgesetzt, es wird langsam und deutlich gesprochen. \n9. Kann Zeitangaben verstehen. \nSPRECHEN \n16. Kann Zeitangaben mit Hilfe von Wendungen machen, wie nächste Woche, um drei Uhr. \n17. Kann alltägliche Ausdrücke verstehen, die auf die Befriedigung einfacher, konkreter Bedürfnisse zielen, wenn sich verständnisvolle Gesprächspartner direkt an ihn/sie richten und langsam, deutlich und mit Wiederholungen sprechen. \n18. Kann einfache Fragen stellen und beantworten, einfache Feststellungen treffen oder auf solche reagieren, sofern es sich um unmittelbare Bedürfnisse oder um sehr vertraute Themen handelt. \nLESEN \n10. Kann vertraute, alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden, die auf die Befriedigung konkreter  Bedürfnisse zielen. \n11. Kann Zeitangaben verstehen. \nSCHREIBEN \n11. Kann in kurzen Mitteilungen (SMS, E-Mail) Informationen aus dem alltäglichen Leben erfragen oder weitergeben. \n12. Kann Zeitangaben schreiben. \"\n\n\n\n\n\n","unit":"THEMA 4: TÄGLICHES LEBEN","subject":"\"Uhrzeit und Tageszeit angeben \nüber Tagesabläufe sprechen \netwas im Cafè bestellen \n\nSyntaktische Mittel: \nWie viel Uhr ist es? Wie spät ist es? \nEs ist Viertel vor drei. \nEs ist zwei Uhr fünfundvierzig. \nnächste Woche, um drei Uhr, am Wochenende, ... Um wie viel Uhr stehst du auf? \nIch stehe um sieben Uhr auf. \nIch muss um sechs Uhr aufstehen. Meine Freundin spricht sechs Sprachen. Sie fährt Inliner. \nWohin geht sie? \nSie geht nach Hause. Sie geht in die Schule. \nWas möchten Sie trinken? Tee oder Kaffee? \nIch möchte Tee ohne Zucker. Ich möchte Kaffee mit Milch. \n(ein Stück Kuchen, eine Tasse Kaffee, eine Flasche \nMineralwasser, eine Dose Limonade)\"\n\n\n\n\n\n","description":"\"•Temporalangaben: morgens, mittags, montags\n•Präpositionen: um, am \n•die trennbaren Verben: aufwachen, aufstehen, anziehen, fernsehen, anrufen, anfangen, mitkommen, einkaufen … \n•Modalverb: müssen \n•unregelmäßige Verben im Präsens: essen, schlafen, fahren, lesen, sehen, laufen \n•spezielles Verb: möchten Konjunktion: oder \n•Präpositionen: mit/ohne (Verwendung wie in den Beispielsätzen ohne Artikel) \n•W-Frage: Wohin \n•(nur mit : in die Schule / … \n•ins Kino / … nach Hause / …)\"\n\n\n\n\n\n"},{"content":"3. Hafta|13-19 Nisan|                 \"HÖREN \n8. Kann vertraute Wörter und ganz einfache Sätze verstehen, die sich auf konkrete Dinge um ihn/sie herum beziehen, vorausgesetzt, es wird langsam und deutlich gesprochen. \n9. Kann Zeitangaben verstehen. \nSPRECHEN \n16. Kann Zeitangaben mit Hilfe von Wendungen machen, wie nächste Woche, um drei Uhr. \n17. Kann alltägliche Ausdrücke verstehen, die auf die Befriedigung einfacher, konkreter Bedürfnisse zielen, wenn sich verständnisvolle Gesprächspartner direkt an ihn/sie richten und langsam, deutlich und mit Wiederholungen sprechen. \n18. Kann einfache Fragen stellen und beantworten, einfache Feststellungen treffen oder auf solche reagieren, sofern es sich um unmittelbare Bedürfnisse oder um sehr vertraute Themen handelt. \nLESEN \n10. Kann vertraute, alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden, die auf die Befriedigung konkreter  Bedürfnisse zielen. \n11. Kann Zeitangaben verstehen. \nSCHREIBEN \n11. Kann in kurzen Mitteilungen (SMS, E-Mail) Informationen aus dem alltäglichen Leben erfragen oder weitergeben. \n12. Kann Zeitangaben schreiben. \"\n\n\n\n\n\n","unit":"THEMA 4: TÄGLICHES LEBEN","subject":"\"Uhrzeit und Tageszeit angeben \nüber Tagesabläufe sprechen \netwas im Cafè bestellen \n\nSyntaktische Mittel: \nWie viel Uhr ist es? Wie spät ist es? \nEs ist Viertel vor drei. \nEs ist zwei Uhr fünfundvierzig. \nnächste Woche, um drei Uhr, am Wochenende, ... Um wie viel Uhr stehst du auf? \nIch stehe um sieben Uhr auf. \nIch muss um sechs Uhr aufstehen. Meine Freundin spricht sechs Sprachen. Sie fährt Inliner. \nWohin geht sie? \nSie geht nach Hause. Sie geht in die Schule. \nWas möchten Sie trinken? Tee oder Kaffee? \nIch möchte Tee ohne Zucker. Ich möchte Kaffee mit Milch. \n(ein Stück Kuchen, eine Tasse Kaffee, eine Flasche \nMineralwasser, eine Dose Limonade)\"\n\n\n\n\n\n","description":"\"•Temporalangaben: morgens, mittags, montags\n•Präpositionen: um, am \n•die trennbaren Verben: aufwachen, aufstehen, anziehen, fernsehen, anrufen, anfangen, mitkommen, einkaufen … \n•Modalverb: müssen \n•unregelmäßige Verben im Präsens: essen, schlafen, fahren, lesen, sehen, laufen \n•spezielles Verb: möchten Konjunktion: oder \n•Präpositionen: mit/ohne (Verwendung wie in den Beispielsätzen ohne Artikel) \n•W-Frage: Wohin \n•(nur mit : in die Schule / … \n•ins Kino / … nach Hause / …)\"\n\n\n\n\n\n"},{"content":"4. Hafta|20-26 Nisan|                 \"HÖREN \n8. Kann vertraute Wörter und ganz einfache Sätze verstehen, die sich auf konkrete Dinge um ihn/sie herum beziehen, vorausgesetzt, es wird langsam und deutlich gesprochen. \n9. Kann Zeitangaben verstehen. \nSPRECHEN \n16. Kann Zeitangaben mit Hilfe von Wendungen machen, wie nächste Woche, um drei Uhr. \n17. Kann alltägliche Ausdrücke verstehen, die auf die Befriedigung einfacher, konkreter Bedürfnisse zielen, wenn sich verständnisvolle Gesprächspartner direkt an ihn/sie richten und langsam, deutlich und mit Wiederholungen sprechen. \n18. Kann einfache Fragen stellen und beantworten, einfache Feststellungen treffen oder auf solche reagieren, sofern es sich um unmittelbare Bedürfnisse oder um sehr vertraute Themen handelt. \nLESEN \n10. Kann vertraute, alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden, die auf die Befriedigung konkreter  Bedürfnisse zielen. \n11. Kann Zeitangaben verstehen. \nSCHREIBEN \n11. Kann in kurzen Mitteilungen (SMS, E-Mail) Informationen aus dem alltäglichen Leben erfragen oder weitergeben. \n12. Kann Zeitangaben schreiben. \"\n\n\n\n\n\n","unit":"THEMA 4: TÄGLICHES LEBEN","subject":"\"Uhrzeit und Tageszeit angeben \nüber Tagesabläufe sprechen \netwas im Cafè bestellen \n\nSyntaktische Mittel: \nWie viel Uhr ist es? Wie spät ist es? \nEs ist Viertel vor drei. \nEs ist zwei Uhr fünfundvierzig. \nnächste Woche, um drei Uhr, am Wochenende, ... Um wie viel Uhr stehst du auf? \nIch stehe um sieben Uhr auf. \nIch muss um sechs Uhr aufstehen. Meine Freundin spricht sechs Sprachen. Sie fährt Inliner. \nWohin geht sie? \nSie geht nach Hause. Sie geht in die Schule. \nWas möchten Sie trinken? Tee oder Kaffee? \nIch möchte Tee ohne Zucker. Ich möchte Kaffee mit Milch. \n(ein Stück Kuchen, eine Tasse Kaffee, eine Flasche \nMineralwasser, eine Dose Limonade)\"\n\n\n\n\n\n","description":"\"•Temporalangaben: morgens, mittags, montags\n•Präpositionen: um, am \n•die trennbaren Verben: aufwachen, aufstehen, anziehen, fernsehen, anrufen, anfangen, mitkommen, einkaufen … \n•Modalverb: müssen \n•unregelmäßige Verben im Präsens: essen, schlafen, fahren, lesen, sehen, laufen \n•spezielles Verb: möchten Konjunktion: oder \n•Präpositionen: mit/ohne (Verwendung wie in den Beispielsätzen ohne Artikel) \n•W-Frage: Wohin \n•(nur mit : in die Schule / … \n•ins Kino / … nach Hause / …)\"\n\n\n\n\n\n"},{"content":"5. Hafta|27 Nisan-03 Mayıs|                 \"HÖREN \n8. Kann vertraute Wörter und ganz einfache Sätze verstehen, die sich auf konkrete Dinge um ihn/sie herum beziehen, vorausgesetzt, es wird langsam und deutlich gesprochen. \n9. Kann Zeitangaben verstehen. \nSPRECHEN \n16. Kann Zeitangaben mit Hilfe von Wendungen machen, wie nächste Woche, um drei Uhr. \n17. Kann alltägliche Ausdrücke verstehen, die auf die Befriedigung einfacher, konkreter Bedürfnisse zielen, wenn sich verständnisvolle Gesprächspartner direkt an ihn/sie richten und langsam, deutlich und mit Wiederholungen sprechen. \n18. Kann einfache Fragen stellen und beantworten, einfache Feststellungen treffen oder auf solche reagieren, sofern es sich um unmittelbare Bedürfnisse oder um sehr vertraute Themen handelt. \nLESEN \n10. Kann vertraute, alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden, die auf die Befriedigung konkreter  Bedürfnisse zielen. \n11. Kann Zeitangaben verstehen. \nSCHREIBEN \n11. Kann in kurzen Mitteilungen (SMS, E-Mail) Informationen aus dem alltäglichen Leben erfragen oder weitergeben. \n12. Kann Zeitangaben schreiben. \"\n\n\n\n\n\n","unit":"THEMA 4: TÄGLICHES LEBEN","subject":"\"Uhrzeit und Tageszeit angeben \nüber Tagesabläufe sprechen \netwas im Cafè bestellen \n\nSyntaktische Mittel: \nWie viel Uhr ist es? Wie spät ist es? \nEs ist Viertel vor drei. \nEs ist zwei Uhr fünfundvierzig. \nnächste Woche, um drei Uhr, am Wochenende, ... Um wie viel Uhr stehst du auf? \nIch stehe um sieben Uhr auf. \nIch muss um sechs Uhr aufstehen. Meine Freundin spricht sechs Sprachen. Sie fährt Inliner. \nWohin geht sie? \nSie geht nach Hause. Sie geht in die Schule. \nWas möchten Sie trinken? Tee oder Kaffee? \nIch möchte Tee ohne Zucker. Ich möchte Kaffee mit Milch. \n(ein Stück Kuchen, eine Tasse Kaffee, eine Flasche \nMineralwasser, eine Dose Limonade)\"\n\n\n\n\n\n","description":"\"•Temporalangaben: morgens, mittags, montags\n•Präpositionen: um, am \n•die trennbaren Verben: aufwachen, aufstehen, anziehen, fernsehen, anrufen, anfangen, mitkommen, einkaufen … \n•Modalverb: müssen \n•unregelmäßige Verben im Präsens: essen, schlafen, fahren, lesen, sehen, laufen \n•spezielles Verb: möchten Konjunktion: oder \n•Präpositionen: mit/ohne (Verwendung wie in den Beispielsätzen ohne Artikel) \n•W-Frage: Wohin \n•(nur mit : in die Schule / … \n•ins Kino / … nach Hause / …)\"\n\n\n\n\n\n"},{"content":"1. Hafta|04-10 Mayıs|                 \"HÖREN \n8. Kann vertraute Wörter und ganz einfache Sätze verstehen, die sich auf konkrete Dinge um ihn/sie herum beziehen, vorausgesetzt, es wird langsam und deutlich gesprochen. \n9. Kann Zeitangaben verstehen. \nSPRECHEN \n16. Kann Zeitangaben mit Hilfe von Wendungen machen, wie nächste Woche, um drei Uhr. \n17. Kann alltägliche Ausdrücke verstehen, die auf die Befriedigung einfacher, konkreter Bedürfnisse zielen, wenn sich verständnisvolle Gesprächspartner direkt an ihn/sie richten und langsam, deutlich und mit Wiederholungen sprechen. \n18. Kann einfache Fragen stellen und beantworten, einfache Feststellungen treffen oder auf solche reagieren, sofern es sich um unmittelbare Bedürfnisse oder um sehr vertraute Themen handelt. \nLESEN \n10. Kann vertraute, alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden, die auf die Befriedigung konkreter  Bedürfnisse zielen. \n11. Kann Zeitangaben verstehen. \nSCHREIBEN \n11. Kann in kurzen Mitteilungen (SMS, E-Mail) Informationen aus dem alltäglichen Leben erfragen oder weitergeben. \n12. Kann Zeitangaben schreiben. \"\n\n\n\n\n\n","unit":"THEMA 4: TÄGLICHES LEBEN","subject":"\"Uhrzeit und Tageszeit angeben \nüber Tagesabläufe sprechen \netwas im Cafè bestellen \n\nSyntaktische Mittel: \nWie viel Uhr ist es? Wie spät ist es? \nEs ist Viertel vor drei. \nEs ist zwei Uhr fünfundvierzig. \nnächste Woche, um drei Uhr, am Wochenende, ... Um wie viel Uhr stehst du auf? \nIch stehe um sieben Uhr auf. \nIch muss um sechs Uhr aufstehen. Meine Freundin spricht sechs Sprachen. Sie fährt Inliner. \nWohin geht sie? \nSie geht nach Hause. Sie geht in die Schule. \nWas möchten Sie trinken? Tee oder Kaffee? \nIch möchte Tee ohne Zucker. Ich möchte Kaffee mit Milch. \n(ein Stück Kuchen, eine Tasse Kaffee, eine Flasche \nMineralwasser, eine Dose Limonade)\"\n\n\n\n\n\n","description":"\"•Temporalangaben: morgens, mittags, montags\n•Präpositionen: um, am \n•die trennbaren Verben: aufwachen, aufstehen, anziehen, fernsehen, anrufen, anfangen, mitkommen, einkaufen … \n•Modalverb: müssen \n•unregelmäßige Verben im Präsens: essen, schlafen, fahren, lesen, sehen, laufen \n•spezielles Verb: möchten Konjunktion: oder \n•Präpositionen: mit/ohne (Verwendung wie in den Beispielsätzen ohne Artikel) \n•W-Frage: Wohin \n•(nur mit : in die Schule / … \n•ins Kino / … nach Hause / …)\"\n\n\n\n\n\n"},{"content":"2. Hafta|11-17 Mayıs|                 \"HÖREN \n8. Kann vertraute Wörter und ganz einfache Sätze verstehen, die sich auf konkrete Dinge um ihn/sie herum beziehen, vorausgesetzt, es wird langsam und deutlich gesprochen. \n9. Kann Zeitangaben verstehen. \nSPRECHEN \n16. Kann Zeitangaben mit Hilfe von Wendungen machen, wie nächste Woche, um drei Uhr. \n17. Kann alltägliche Ausdrücke verstehen, die auf die Befriedigung einfacher, konkreter Bedürfnisse zielen, wenn sich verständnisvolle Gesprächspartner direkt an ihn/sie richten und langsam, deutlich und mit Wiederholungen sprechen. \n18. Kann einfache Fragen stellen und beantworten, einfache Feststellungen treffen oder auf solche reagieren, sofern es sich um unmittelbare Bedürfnisse oder um sehr vertraute Themen handelt. \nLESEN \n10. Kann vertraute, alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden, die auf die Befriedigung konkreter  Bedürfnisse zielen. \n11. Kann Zeitangaben verstehen. \nSCHREIBEN \n11. Kann in kurzen Mitteilungen (SMS, E-Mail) Informationen aus dem alltäglichen Leben erfragen oder weitergeben. \n12. Kann Zeitangaben schreiben. \"\n\n\n\n\n\n","unit":"THEMA 4: TÄGLICHES LEBEN","subject":"\"Uhrzeit und Tageszeit angeben \nüber Tagesabläufe sprechen \netwas im Cafè bestellen \n\nSyntaktische Mittel: \nWie viel Uhr ist es? Wie spät ist es? \nEs ist Viertel vor drei. \nEs ist zwei Uhr fünfundvierzig. \nnächste Woche, um drei Uhr, am Wochenende, ... Um wie viel Uhr stehst du auf? \nIch stehe um sieben Uhr auf. \nIch muss um sechs Uhr aufstehen. Meine Freundin spricht sechs Sprachen. Sie fährt Inliner. \nWohin geht sie? \nSie geht nach Hause. Sie geht in die Schule. \nWas möchten Sie trinken? Tee oder Kaffee? \nIch möchte Tee ohne Zucker. Ich möchte Kaffee mit Milch. \n(ein Stück Kuchen, eine Tasse Kaffee, eine Flasche \nMineralwasser, eine Dose Limonade)\"\n\n\n\n\n\n","description":"\"•Temporalangaben: morgens, mittags, montags\n•Präpositionen: um, am \n•die trennbaren Verben: aufwachen, aufstehen, anziehen, fernsehen, anrufen, anfangen, mitkommen, einkaufen … \n•Modalverb: müssen \n•unregelmäßige Verben im Präsens: essen, schlafen, fahren, lesen, sehen, laufen \n•spezielles Verb: möchten Konjunktion: oder \n•Präpositionen: mit/ohne (Verwendung wie in den Beispielsätzen ohne Artikel) \n•W-Frage: Wohin \n•(nur mit : in die Schule / … \n•ins Kino / … nach Hause / …)\"\n\n\n\n\n\n"},{"content":"3. Hafta|18-24 Mayıs|                 \"HÖREN \n8. Kann vertraute Wörter und ganz einfache Sätze verstehen, die sich auf konkrete Dinge um ihn/sie herum beziehen, vorausgesetzt, es wird langsam und deutlich gesprochen. \n9. Kann Zeitangaben verstehen. \nSPRECHEN \n16. Kann Zeitangaben mit Hilfe von Wendungen machen, wie nächste Woche, um drei Uhr. \n17. Kann alltägliche Ausdrücke verstehen, die auf die Befriedigung einfacher, konkreter Bedürfnisse zielen, wenn sich verständnisvolle Gesprächspartner direkt an ihn/sie richten und langsam, deutlich und mit Wiederholungen sprechen. \n18. Kann einfache Fragen stellen und beantworten, einfache Feststellungen treffen oder auf solche reagieren, sofern es sich um unmittelbare Bedürfnisse oder um sehr vertraute Themen handelt. \nLESEN \n10. Kann vertraute, alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden, die auf die Befriedigung konkreter  Bedürfnisse zielen. \n11. Kann Zeitangaben verstehen. \nSCHREIBEN \n11. Kann in kurzen Mitteilungen (SMS, E-Mail) Informationen aus dem alltäglichen Leben erfragen oder weitergeben. \n12. Kann Zeitangaben schreiben. \"\n\n\n\n\n\n","unit":"THEMA 4: TÄGLICHES LEBEN","subject":"\"Uhrzeit und Tageszeit angeben \nüber Tagesabläufe sprechen \netwas im Cafè bestellen \n\nSyntaktische Mittel: \nWie viel Uhr ist es? Wie spät ist es? \nEs ist Viertel vor drei. \nEs ist zwei Uhr fünfundvierzig. \nnächste Woche, um drei Uhr, am Wochenende, ... Um wie viel Uhr stehst du auf? \nIch stehe um sieben Uhr auf. \nIch muss um sechs Uhr aufstehen. Meine Freundin spricht sechs Sprachen. Sie fährt Inliner. \nWohin geht sie? \nSie geht nach Hause. Sie geht in die Schule. \nWas möchten Sie trinken? Tee oder Kaffee? \nIch möchte Tee ohne Zucker. Ich möchte Kaffee mit Milch. \n(ein Stück Kuchen, eine Tasse Kaffee, eine Flasche \nMineralwasser, eine Dose Limonade)\"\n\n\n\n\n\n","description":"\"•Temporalangaben: morgens, mittags, montags\n•Präpositionen: um, am \n•die trennbaren Verben: aufwachen, aufstehen, anziehen, fernsehen, anrufen, anfangen, mitkommen, einkaufen … \n•Modalverb: müssen \n•unregelmäßige Verben im Präsens: essen, schlafen, fahren, lesen, sehen, laufen \n•spezielles Verb: möchten Konjunktion: oder \n•Präpositionen: mit/ohne (Verwendung wie in den Beispielsätzen ohne Artikel) \n•W-Frage: Wohin \n•(nur mit : in die Schule / … \n•ins Kino / … nach Hause / …)\"\n\n\n\n\n\n"},{"content":"4. Hafta|25-31 Mayıs|                 Kurban Bayramı Tatili","unit":"Kurban Bayramı Tatili","subject":"Kurban Bayramı Tatili","description":"Kurban Bayramı Tatili"},{"content":"1. Hafta|01-07 Haziran|                 SINAV HAFTASI","unit":"SINAV HAFTASI","subject":"SINAV HAFTASI","description":"SINAV HAFTASI"},{"content":"2. Hafta|08-14 Haziran|                             SINAV HAFTASI","unit":"SINAV HAFTASI","subject":"SINAV HAFTASI","description":"SINAV HAFTASI"},{"content":"3. Hafta|15-21 Haziran|                 \"SCHREIBEN \n11. Kann in kurzen Mitteilungen (SMS, E-Mail) Informationen aus dem alltäglichen Leben erfragen oder weitergeben. \n12. Kann Zeitangaben schreiben. \"","unit":"THEMA 4: TÄGLICHES LEBEN","subject":"\"Uhrzeit und Tageszeit angeben \nüber Tagesabläufe sprechen \netwas im Cafè bestellen\"","description":"\"•W-Frage: Wohin \n•(nur mit : in die Schule / … \n•ins Kino / … nach Hause / …)\""},{"content":"4. Hafta|22-28 Haziran|SERBEST ETKİNLİK","unit":"SERBEST ETKİNLİK","subject":"SERBEST ETKİNLİK","description":"SERBEST ETKİNLİK"}],"grade":9,"subject":"Almanca","id":"6950fd33b25c7531f79d5817"}