{"_id":"6950fe2cb25c7531f79d593b","outcome_id":"8118","created_at":"2025-12-28T09:53:48.847Z","grade":11,"subject":"Almanca","updated_at":"2025-12-28T09:53:48.847Z","weeks":[{"content":"2. Hafta|08-14 Eylül|\"HÖREN\n1. Kann einfache Informationen von unmittelbarer Bedeutung verstehen. \n2. Kann verstehen, was in einem Alltagsgespräch gesprochen wird. \nSPRECHEN\n1. Kann sich einfach äußern.\n2. Kann relativ flüssig unkomplizierte Geschichten oder Beschreibungen wiedergeben.\n3. Kann in Diskussionen kurz zu den Standpunkten anderer Stellung nehmen.\nLESEN\n1. Kann die Bedeutung einzelner unbekannter Wörter aus dem Kontext erschließen und die Satzbedeutung ableiten.\n2. Kann längere Texte nach gewünschten Informationen durchsuchen und Informationen aus verschiedenen Texten oder Textteilen zusammentragen, um eine bestimmte Aufgabe zu lösen.\nSCHREIBEN\n1. Kann eine Geschichte schreiben.\n2. Kann unkomplizierte, detaillierte Beschreibungen zu einer Reihe verschiedener Themen aus seinem/ihrem Interessengebiet verfassen.\n3. Kann Erfahrungsberichte schreiben, in denen Gefühle und Reaktion in einem einfachen, zusammenhängenden Text beschrieben werden.\"","unit":"THEMA 1: LÄNDER-STÄDTE-KULTUREN","subject":"\"über die eigene Kultur sprechen\nüber kulturelle Interessen sprechen\nüber Länder und Sprachen sprechen\ngemeinsame Kultur Aspekte nennen\nüber Werte sprechen\nSyntaktische Mittel:\nWofür interessierst du dich? Ich interessiere mich für ... Woran hast du Interesse?\nIch habe Interesse an Sprachen und Kulturen.\nIch spreche sehr gut/gut/ein wenig ...\n... verstehe ich sehr gut/ein bisschen/ nicht. Ich möchte gern ... lernen.\nIch glaube, ... ist schwer/leicht, denn ...\n... finde ich interessant/spannend/ romantisch/schön/ nett denn...\n... klingt langweilig/schwierig/komisch/ schrecklich\nWie viele Leute sprechen ... als Muttersprache? Welche Sprache spricht man in ...?\nEin bekannter Ort in meiner Stadt ist ...\nWir wollten schon immer das Museum sehen. Der Hund durfte nicht ins Museum.\nDie Haustiere mussten draußen am Eingang an der Leine warten.\"","description":"\"Wiederholung: Präteritum von Modalverben\nAdverb: draußen-drinnen\nFragepronomen: Woran\""},{"content":"3. Hafta|15-21 Eylül|\"HÖREN\n1. Kann einfache Informationen von unmittelbarer Bedeutung verstehen. \n2. Kann verstehen, was in einem Alltagsgespräch gesprochen wird. \nSPRECHEN\n1. Kann sich einfach äußern.\n2. Kann relativ flüssig unkomplizierte Geschichten oder Beschreibungen wiedergeben.\n3. Kann in Diskussionen kurz zu den Standpunkten anderer Stellung nehmen.\nLESEN\n1. Kann die Bedeutung einzelner unbekannter Wörter aus dem Kontext erschließen und die Satzbedeutung ableiten.\n2. Kann längere Texte nach gewünschten Informationen durchsuchen und Informationen aus verschiedenen Texten oder Textteilen zusammentragen, um eine bestimmte Aufgabe zu lösen.\nSCHREIBEN\n1. Kann eine Geschichte schreiben.\n2. Kann unkomplizierte, detaillierte Beschreibungen zu einer Reihe verschiedener Themen aus seinem/ihrem Interessengebiet verfassen.\n3. Kann Erfahrungsberichte schreiben, in denen Gefühle und Reaktion in einem einfachen, zusammenhängenden Text beschrieben werden.\"","unit":"THEMA 1: LÄNDER-STÄDTE-KULTUREN","subject":"\"über die eigene Kultur sprechen\nüber kulturelle Interessen sprechen\nüber Länder und Sprachen sprechen\ngemeinsame Kultur Aspekte nennen\nüber Werte sprechen\nSyntaktische Mittel:\nWofür interessierst du dich? Ich interessiere mich für ... Woran hast du Interesse?\nIch habe Interesse an Sprachen und Kulturen.\nIch spreche sehr gut/gut/ein wenig ...\n... verstehe ich sehr gut/ein bisschen/ nicht. Ich möchte gern ... lernen.\nIch glaube, ... ist schwer/leicht, denn ...\n... finde ich interessant/spannend/ romantisch/schön/ nett denn...\n... klingt langweilig/schwierig/komisch/ schrecklich\nWie viele Leute sprechen ... als Muttersprache? Welche Sprache spricht man in ...?\nEin bekannter Ort in meiner Stadt ist ...\nWir wollten schon immer das Museum sehen. Der Hund durfte nicht ins Museum.\nDie Haustiere mussten draußen am Eingang an der Leine warten.\"","description":"\"Wiederholung: Präteritum von Modalverben\nAdverb: draußen-drinnen\nFragepronomen: Woran\""},{"content":"4. Hafta|22-28 Eylül|\"HÖREN\n1. Kann einfache Informationen von unmittelbarer Bedeutung verstehen. \n2. Kann verstehen, was in einem Alltagsgespräch gesprochen wird. \nSPRECHEN\n1. Kann sich einfach äußern.\n2. Kann relativ flüssig unkomplizierte Geschichten oder Beschreibungen wiedergeben.\n3. Kann in Diskussionen kurz zu den Standpunkten anderer Stellung nehmen.\nLESEN\n1. Kann die Bedeutung einzelner unbekannter Wörter aus dem Kontext erschließen und die Satzbedeutung ableiten.\n2. Kann längere Texte nach gewünschten Informationen durchsuchen und Informationen aus verschiedenen Texten oder Textteilen zusammentragen, um eine bestimmte Aufgabe zu lösen.\nSCHREIBEN\n1. Kann eine Geschichte schreiben.\n2. Kann unkomplizierte, detaillierte Beschreibungen zu einer Reihe verschiedener Themen aus seinem/ihrem Interessengebiet verfassen.\n3. Kann Erfahrungsberichte schreiben, in denen Gefühle und Reaktion in einem einfachen, zusammenhängenden Text beschrieben werden.\"","unit":"THEMA 1: LÄNDER-STÄDTE-KULTUREN","subject":"\"über die eigene Kultur sprechen\nüber kulturelle Interessen sprechen\nüber Länder und Sprachen sprechen\ngemeinsame Kultur Aspekte nennen\nüber Werte sprechen\nSyntaktische Mittel:\nWofür interessierst du dich? Ich interessiere mich für ... Woran hast du Interesse?\nIch habe Interesse an Sprachen und Kulturen.\nIch spreche sehr gut/gut/ein wenig ...\n... verstehe ich sehr gut/ein bisschen/ nicht. Ich möchte gern ... lernen.\nIch glaube, ... ist schwer/leicht, denn ...\n... finde ich interessant/spannend/ romantisch/schön/ nett denn...\n... klingt langweilig/schwierig/komisch/ schrecklich\nWie viele Leute sprechen ... als Muttersprache? Welche Sprache spricht man in ...?\nEin bekannter Ort in meiner Stadt ist ...\nWir wollten schon immer das Museum sehen. Der Hund durfte nicht ins Museum.\nDie Haustiere mussten draußen am Eingang an der Leine warten.\"","description":"\"Wiederholung: Präteritum von Modalverben\nAdverb: draußen-drinnen\nFragepronomen: Woran\""},{"content":"1. Hafta|29 Eylül-05 Ekim|\"HÖREN\n1. Kann einfache Informationen von unmittelbarer Bedeutung verstehen. \n2. Kann verstehen, was in einem Alltagsgespräch gesprochen wird. \nSPRECHEN\n1. Kann sich einfach äußern.\n2. Kann relativ flüssig unkomplizierte Geschichten oder Beschreibungen wiedergeben.\n3. Kann in Diskussionen kurz zu den Standpunkten anderer Stellung nehmen.\nLESEN\n1. Kann die Bedeutung einzelner unbekannter Wörter aus dem Kontext erschließen und die Satzbedeutung ableiten.\n2. Kann längere Texte nach gewünschten Informationen durchsuchen und Informationen aus verschiedenen Texten oder Textteilen zusammentragen, um eine bestimmte Aufgabe zu lösen.\nSCHREIBEN\n1. Kann eine Geschichte schreiben.\n2. Kann unkomplizierte, detaillierte Beschreibungen zu einer Reihe verschiedener Themen aus seinem/ihrem Interessengebiet verfassen.\n3. Kann Erfahrungsberichte schreiben, in denen Gefühle und Reaktion in einem einfachen, zusammenhängenden Text beschrieben werden.\"","unit":"THEMA 1: LÄNDER-STÄDTE-KULTUREN","subject":"\"über die eigene Kultur sprechen\nüber kulturelle Interessen sprechen\nüber Länder und Sprachen sprechen\ngemeinsame Kultur Aspekte nennen\nüber Werte sprechen\nSyntaktische Mittel:\nWofür interessierst du dich? Ich interessiere mich für ... Woran hast du Interesse?\nIch habe Interesse an Sprachen und Kulturen.\nIch spreche sehr gut/gut/ein wenig ...\n... verstehe ich sehr gut/ein bisschen/ nicht. Ich möchte gern ... lernen.\nIch glaube, ... ist schwer/leicht, denn ...\n... finde ich interessant/spannend/ romantisch/schön/ nett denn...\n... klingt langweilig/schwierig/komisch/ schrecklich\nWie viele Leute sprechen ... als Muttersprache? Welche Sprache spricht man in ...?\nEin bekannter Ort in meiner Stadt ist ...\nWir wollten schon immer das Museum sehen. Der Hund durfte nicht ins Museum.\nDie Haustiere mussten draußen am Eingang an der Leine warten.\"","description":"\"Wiederholung: Präteritum von Modalverben\nAdverb: draußen-drinnen\nFragepronomen: Woran\""},{"content":"2. Hafta|06-12 Ekim|\"HÖREN\n1. Kann einfache Informationen von unmittelbarer Bedeutung verstehen. \n2. Kann verstehen, was in einem Alltagsgespräch gesprochen wird. \nSPRECHEN\n1. Kann sich einfach äußern.\n2. Kann relativ flüssig unkomplizierte Geschichten oder Beschreibungen wiedergeben.\n3. Kann in Diskussionen kurz zu den Standpunkten anderer Stellung nehmen.\nLESEN\n1. Kann die Bedeutung einzelner unbekannter Wörter aus dem Kontext erschließen und die Satzbedeutung ableiten.\n2. Kann längere Texte nach gewünschten Informationen durchsuchen und Informationen aus verschiedenen Texten oder Textteilen zusammentragen, um eine bestimmte Aufgabe zu lösen.\nSCHREIBEN\n1. Kann eine Geschichte schreiben.\n2. Kann unkomplizierte, detaillierte Beschreibungen zu einer Reihe verschiedener Themen aus seinem/ihrem Interessengebiet verfassen.\n3. Kann Erfahrungsberichte schreiben, in denen Gefühle und Reaktion in einem einfachen, zusammenhängenden Text beschrieben werden.\"","unit":"THEMA 1: LÄNDER-STÄDTE-KULTUREN","subject":"\"über die eigene Kultur sprechen\nüber kulturelle Interessen sprechen\nüber Länder und Sprachen sprechen\ngemeinsame Kultur Aspekte nennen\nüber Werte sprechen\nSyntaktische Mittel:\nWofür interessierst du dich? Ich interessiere mich für ... Woran hast du Interesse?\nIch habe Interesse an Sprachen und Kulturen.\nIch spreche sehr gut/gut/ein wenig ...\n... verstehe ich sehr gut/ein bisschen/ nicht. Ich möchte gern ... lernen.\nIch glaube, ... ist schwer/leicht, denn ...\n... finde ich interessant/spannend/ romantisch/schön/ nett denn...\n... klingt langweilig/schwierig/komisch/ schrecklich\nWie viele Leute sprechen ... als Muttersprache? Welche Sprache spricht man in ...?\nEin bekannter Ort in meiner Stadt ist ...\nWir wollten schon immer das Museum sehen. Der Hund durfte nicht ins Museum.\nDie Haustiere mussten draußen am Eingang an der Leine warten.\"","description":"\"Wiederholung: Präteritum von Modalverben\nAdverb: draußen-drinnen\nFragepronomen: Woran\""},{"content":"3. Hafta|13-19 Ekim|\"HÖREN \n3. Kann vielen Filmen folgen, deren Handlung im Wesentlichen durch Bild und Aktion getragen wird und deren Sprache klar und unkompliziert ist.\nSPRECHEN \n4. Kann Sachverhalte klar und systematisch beschreiben und darstellen; dabei wichtige Punkte und relevante stützende Details angemessen hervorheben.\n5. Kann detailliert über eigene Erfahrungen berichten und dabei die eigenen Gefühle und Reaktionen beschreiben.\"","unit":"THEMA 2: EMOTIONEN","subject":"\"Wiederholung: Präteritum von Modalverben\nAdverb: draußen-drinnen\nFragepronomen: Woran\ndie Filmgattungen: Abenteuer, Drama, Horror, Kinderfilm, Thriller, Fantasy, Kunstfilm, Komödie …\nIch mag keine Horrorfilme, sondern Komödien. Wo ist die Fernbedienung?\nSie liegt auf dem Tisch.\nWohin hast du die Fernbedienung gelegt? Ich habe sie auf den Tisch gelegt.\"","description":"\"Adjektive: erschrocken, traurig, glücklich, wütend, nachdenklich, (un)interessant, spannend, (un)wichtig, langweilig …\n\nKonjunktion: sondern\n\nWiederholung der Verben: legen/liegen, setzen/sitzen, stellen/stehen\""},{"content":"4. Hafta|20-26 Ekim|\"HÖREN \n3. Kann vielen Filmen folgen, deren Handlung im Wesentlichen durch Bild und Aktion getragen wird und deren Sprache klar und unkompliziert ist.\nSPRECHEN \n4. 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Hafta|27 Ekim-02 Kasım|SINAV HAFTASI","unit":"SINAV HAFTASI","subject":"SINAV HAFTASI","description":"SINAV HAFTASI"},{"content":"1. Hafta|03-09 Kasım|\"HÖREN \n3. Kann vielen Filmen folgen, deren Handlung im Wesentlichen durch Bild und Aktion getragen wird und deren Sprache klar und unkompliziert ist.\nSPRECHEN \n4. Kann Sachverhalte klar und systematisch beschreiben und darstellen; dabei wichtige Punkte und relevante stützende Details angemessen hervorheben.\n5. Kann detailliert über eigene Erfahrungen berichten und dabei die eigenen Gefühle und Reaktionen beschreiben.\"","unit":"THEMA 2: EMOTIONEN","subject":"\"Wiederholung: Präteritum von Modalverben\nAdverb: draußen-drinnen\nFragepronomen: Woran\ndie Filmgattungen: Abenteuer, Drama, Horror, Kinderfilm, Thriller, Fantasy, Kunstfilm, Komödie …\nIch mag keine Horrorfilme, sondern Komödien. Wo ist die Fernbedienung?\nSie liegt auf dem Tisch.\nWohin hast du die Fernbedienung gelegt? Ich habe sie auf den Tisch gelegt.\"","description":"\"Adjektive: erschrocken, traurig, glücklich, wütend, nachdenklich, (un)interessant, spannend, (un)wichtig, langweilig …\n\nKonjunktion: sondern\n\nWiederholung der Verben: legen/liegen, setzen/sitzen, stellen/stehen\""},{"content":"2. Hafta|10-16 Kasım|        ARA TATİL","unit":"ARA TATİL","subject":"ARA TATİL","description":"ARA TATİL"},{"content":"3. Hafta|17-23 Kasım|\"LESEN \n3. Kann die Beschreibung von Ereignissen, Gefühlen und Wünschen in privaten Briefen gut genug verstehen, um regelmäßig mit einem Brieffreund/einer Brieffreundin zu korrespondieren.\nSCHREIBEN\n4. Kann Erfahrungsberichte schreiben, in denen Gefühle und Reaktionen in einem einfachen, zusammenhängenden Text beschrieben werden.\n5. Kann in einem persönlichen Brief Neuigkeiten mitteilen und Gedanken zu abstrakten oder kulturellen Themen (z.B. Musik, Film) ausdrücken.\"","unit":"THEMA 2: EMOTIONEN","subject":"\"Wiederholung: Präteritum von Modalverben\nAdverb: draußen-drinnen\nFragepronomen: Woran\ndie Filmgattungen: Abenteuer, Drama, Horror, Kinderfilm, Thriller, Fantasy, Kunstfilm, Komödie …\nIch mag keine Horrorfilme, sondern Komödien. Wo ist die Fernbedienung?\nSie liegt auf dem Tisch.\nWohin hast du die Fernbedienung gelegt? Ich habe sie auf den Tisch gelegt.\"","description":"\"Adjektive: erschrocken, traurig, glücklich, wütend, nachdenklich, (un)interessant, spannend, (un)wichtig, langweilig …\nKonjunktion: sondern\nWiederholung der Verben: legen/liegen, setzen/sitzen, stellen/stehen\""},{"content":"4. Hafta|24-30 Kasım|\"HÖREN \n5. Kann die Hauptpunkte verstehen, wenn in deutlich artikulierter Standardsprache über vertraute Dinge gesprochen wird, denen man normalerweise bei der Arbeit, in der Ausbildung oder in der Freizeit begegnet; kann auch kurze Erzählungen verstehen.\nSPRECHEN \n7. Kann im eigenen Sachgebiet mit einer gewissen Sicherheit größere Mengen von Sachinformationen über vertraute Routineangelegenheiten und über weniger routinemäßige Dinge austauschen.\n8. Kann seine/ihre Meinung oder Reaktion klar machen, wohin man gehen oder was man tun sollte.\n9. Kann die meisten Situationen bewältigen, denen man auf Reisen im Sprachgebiet begegnet.\n10. Kann die Standpunkte anderer kurzkommentieren.\nLESEN\n5. Kann unkomplizierte Sachtexte über Themen, die mit den eigenen Interessen und Fachgebieten in Zusammenhang stehen, mit befriedigendem Verständnis lesen.\n6. Kann bei der Behandlung eines Themas die Argumentation erfassen, wenn auch nicht unbedingt im Detail.\"","unit":"THEMA 3: AUSLANDSSTUDIUM","subject":"\"Gründe für ein Studium im Ausland nennen\nWohnanzeigen verstehen\nE-Mail schreiben\ntabellarischen Lebenslauf schreiben \nSyntaktische Mittel:\nDie Eltern schicken Mert ins Ausland, damit er sein Jurastudium beendet.\nMert ist im Ausland, um dort sein Jurastudium zu beenden.\nZweizimmerwohnung mit großer Terrasse. Es gibt möblierte Zimmer.\nIch möchte im Ausland in einem möblierten Zimmer wohnen, deshalb suche ich dort einen Wohnungsvermittler.\nIch möchte im Ausland studieren, weil ich mich dort weiterentwickeln will.\"","description":"\"Konjunktion: damit\n\nWiederholung: Konjunktion „ um ... zu“\n\nAdjektivdeklinationen mit „Nullartikel“\""},{"content":"1. Hafta|01-07 Aralık|\"HÖREN \n5. Kann die Hauptpunkte verstehen, wenn in deutlich artikulierter Standardsprache über vertraute Dinge gesprochen wird, denen man normalerweise bei der Arbeit, in der Ausbildung oder in der Freizeit begegnet; kann auch kurze Erzählungen verstehen.\nSPRECHEN \n7. Kann im eigenen Sachgebiet mit einer gewissen Sicherheit größere Mengen von Sachinformationen über vertraute Routineangelegenheiten und über weniger routinemäßige Dinge austauschen.\n8. Kann seine/ihre Meinung oder Reaktion klar machen, wohin man gehen oder was man tun sollte.\n9. Kann die meisten Situationen bewältigen, denen man auf Reisen im Sprachgebiet begegnet.\n10. Kann die Standpunkte anderer kurzkommentieren.\nLESEN\n5. Kann unkomplizierte Sachtexte über Themen, die mit den eigenen Interessen und Fachgebieten in Zusammenhang stehen, mit befriedigendem Verständnis lesen.\n6. Kann bei der Behandlung eines Themas die Argumentation erfassen, wenn auch nicht unbedingt im Detail.\"","unit":"THEMA 3: AUSLANDSSTUDIUM","subject":"\"Gründe für ein Studium im Ausland nennen\nWohnanzeigen verstehen\nE-Mail schreiben\ntabellarischen Lebenslauf schreiben \nSyntaktische Mittel:\nDie Eltern schicken Mert ins Ausland, damit er sein Jurastudium beendet.\nMert ist im Ausland, um dort sein Jurastudium zu beenden.\nZweizimmerwohnung mit großer Terrasse. Es gibt möblierte Zimmer.\nIch möchte im Ausland in einem möblierten Zimmer wohnen, deshalb suche ich dort einen Wohnungsvermittler.\nIch möchte im Ausland studieren, weil ich mich dort weiterentwickeln will.\"","description":"\"Konjunktion: damit\n\nWiederholung: Konjunktion „ um ... zu“\n\nAdjektivdeklinationen mit „Nullartikel“\""},{"content":"2. Hafta|08-14 Aralık|\"HÖREN \n5. Kann die Hauptpunkte verstehen, wenn in deutlich artikulierter Standardsprache über vertraute Dinge gesprochen wird, denen man normalerweise bei der Arbeit, in der Ausbildung oder in der Freizeit begegnet; kann auch kurze Erzählungen verstehen.\nSPRECHEN \n7. Kann im eigenen Sachgebiet mit einer gewissen Sicherheit größere Mengen von Sachinformationen über vertraute Routineangelegenheiten und über weniger routinemäßige Dinge austauschen.\n8. Kann seine/ihre Meinung oder Reaktion klar machen, wohin man gehen oder was man tun sollte.\n9. Kann die meisten Situationen bewältigen, denen man auf Reisen im Sprachgebiet begegnet.\n10. Kann die Standpunkte anderer kurzkommentieren.\nLESEN\n5. Kann unkomplizierte Sachtexte über Themen, die mit den eigenen Interessen und Fachgebieten in Zusammenhang stehen, mit befriedigendem Verständnis lesen.\n6. Kann bei der Behandlung eines Themas die Argumentation erfassen, wenn auch nicht unbedingt im Detail.\"","unit":"THEMA 3: AUSLANDSSTUDIUM","subject":"\"Gründe für ein Studium im Ausland nennen\nWohnanzeigen verstehen\nE-Mail schreiben\ntabellarischen Lebenslauf schreiben \nSyntaktische Mittel:\nDie Eltern schicken Mert ins Ausland, damit er sein Jurastudium beendet.\nMert ist im Ausland, um dort sein Jurastudium zu beenden.\nZweizimmerwohnung mit großer Terrasse. Es gibt möblierte Zimmer.\nIch möchte im Ausland in einem möblierten Zimmer wohnen, deshalb suche ich dort einen Wohnungsvermittler.\nIch möchte im Ausland studieren, weil ich mich dort weiterentwickeln will.\"","description":"\"Konjunktion: damit\n\nWiederholung: Konjunktion „ um ... zu“\n\nAdjektivdeklinationen mit „Nullartikel“\""},{"content":"3. Hafta|15-21 Aralık|\"HÖREN \n5. 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Kann bei der Behandlung eines Themas die Argumentation erfassen, wenn auch nicht unbedingt im Detail.\"","unit":"THEMA 3: AUSLANDSSTUDIUM","subject":"\"Gründe für ein Studium im Ausland nennen\nWohnanzeigen verstehen\nE-Mail schreiben\ntabellarischen Lebenslauf schreiben \nSyntaktische Mittel:\nDie Eltern schicken Mert ins Ausland, damit er sein Jurastudium beendet.\nMert ist im Ausland, um dort sein Jurastudium zu beenden.\nZweizimmerwohnung mit großer Terrasse. Es gibt möblierte Zimmer.\nIch möchte im Ausland in einem möblierten Zimmer wohnen, deshalb suche ich dort einen Wohnungsvermittler.\nIch möchte im Ausland studieren, weil ich mich dort weiterentwickeln will.\"","description":"\"Konjunktion: damit\n\nWiederholung: Konjunktion „ um ... zu“\n\nAdjektivdeklinationen mit „Nullartikel“\""},{"content":"1. Hafta|29 Aralık-04 Ocak|SINAV HAFTASI","unit":"SINAV HAFTASI","subject":"SINAV HAFTASI","description":"SINAV HAFTASI"},{"content":"2. Hafta|05-11 Ocak|\"SCHREIBEN\n6. Kann unkomplizierte, zusammenhängende Texte zu mehreren vertrauten Themen aus seinem/ihrem Interessengebiet verfassen, wobei einzelne kürzere Teile in linearer Abfolge verbunden werden.\n7. Kann eine Nachricht notieren, wenn jemand nach Informationen fragt oder ein Problem erläutert.\"","unit":"THEMA 3: AUSLANDSSTUDIUM","subject":"\"Gründe für ein Studium im Ausland nennen\nWohnanzeigen verstehen\nE-Mail schreiben\ntabellarischen Lebenslauf schreiben \"","description":"\"Konjunktion: damit\n\nWiederholung: Konjunktion „ um ... zu“\n\nAdjektivdeklinationen mit „Nullartikel“\""},{"content":"3. Hafta|12-18 Ocak|SOSYAL ETKİNLİK","unit":"SOSYAL ETKİNLİK","subject":"SOSYAL ETKİNLİK","description":"SOSYAL ETKİNLİK"},{"content":"4. Hafta|19-25 Ocak|                YARIYIL TATİLİ","unit":"YARIYIL TATİLİ","subject":"YARIYIL TATİLİ","description":"YARIYIL TATİLİ"},{"content":"5. Hafta|26 Ocak-01 Şubat|YARIYIL TATİLİ","unit":"YARIYIL TATİLİ","subject":"YARIYIL TATİLİ","description":"YARIYIL TATİLİ"},{"content":"1. Hafta|02-08 Şubat|                 \"HÖREN 6. Kann die Hauptpunkte verstehen, wenn in deutlich artikulierter Standardsprache über vertraute Dinge gesprochen wird, denen man normalerweise bei der Arbeit, in der Ausbildung oder in der Freizeit begegnet; kann auch kurze Erzählungen verstehen.\nSPRECHEN 11. Kann die meisten Situationen bewältigen, denen man auf Reisen im Sprachgebiet begegnet.\n12. Kann eine kurze Geschichte, einen Artikel, einen Vortrag, ein Interview oder eine Dokumentarsendung zusammenfassen und Informationsfragen dazu beantworten.\n13. Kann detailliertere Informationen einholen.\nLESEN 7. Kann in Texten mit Themen aus dem eigenen Fach- oder Interessengebiet unbekannte Wörter aus dem Kontexterschließen.\n8. Kann längere Texte nach gewünschten Informationen durchsuchen und Informationen aus verschiedenen Texten zusammentragen, um eine bestimmte Aufgabe zu lösen.\nSCHREIBEN 8. Kann kurze Informationen aus mehreren Quellen zusammenführen und für jemand anderen zusammenfassen.\n9. Kann zusammenhängend schreiben; die Texte sind durchgängig verständlich. Rechtschreibung, Zeichensetzung und Gestaltungsind exakt genug, so dass man sie meistens verstehen kann.\"","unit":"THEMA 4: DACHLÄNDER","subject":"\"die Besonderheiten der Dachländer erkennen\nüber Bräuche sprechen\nein Telefongespräch führen\n\nSyntaktische Mittel:\nEla aus Türkiye fragt: „Wie kalt ist es im Winter in Österreich?“\nEla aus Türkiye fragt, wie kalt es im Winter in Österreich ist?\nEla fragt: „Wann beginnen die Schulen in der Schweiz?“\nEla möchte wissen, wann die Schulen in der Schweiz beginnen.\nEla fragt: „Soll ich meine Ski mitnehmen?“\nEla will wissen, ob sie ihre Ski mitnehmen soll. Die Deutschen sind pünktlich.\nDie Pünktlichkeit bei der Arbeit ist sehr wichtig. Die Schweizer sind ...\nAls ich sie gesehen habe, ...\"","description":"\"Wiederholung indirekter Fragesätze\n\nNomen aus Adjektiven: frei-die Freiheit,\nfreundlich - die Freundlichkeit, pünktlich - die Pünktlichkeit ...\n\nKonjunktion: „als“ im Perfekt\""},{"content":"2. Hafta|09-15 Şubat|                 \"HÖREN 6. Kann die Hauptpunkte verstehen, wenn in deutlich artikulierter Standardsprache über vertraute Dinge gesprochen wird, denen man normalerweise bei der Arbeit, in der Ausbildung oder in der Freizeit begegnet; kann auch kurze Erzählungen verstehen.\nSPRECHEN 11. Kann die meisten Situationen bewältigen, denen man auf Reisen im Sprachgebiet begegnet.\n12. Kann eine kurze Geschichte, einen Artikel, einen Vortrag, ein Interview oder eine Dokumentarsendung zusammenfassen und Informationsfragen dazu beantworten.\n13. Kann detailliertere Informationen einholen.\nLESEN 7. Kann in Texten mit Themen aus dem eigenen Fach- oder Interessengebiet unbekannte Wörter aus dem Kontexterschließen.\n8. Kann längere Texte nach gewünschten Informationen durchsuchen und Informationen aus verschiedenen Texten zusammentragen, um eine bestimmte Aufgabe zu lösen.\nSCHREIBEN 8. Kann kurze Informationen aus mehreren Quellen zusammenführen und für jemand anderen zusammenfassen.\n9. Kann zusammenhängend schreiben; die Texte sind durchgängig verständlich. Rechtschreibung, Zeichensetzung und Gestaltungsind exakt genug, so dass man sie meistens verstehen kann.\"","unit":"THEMA 4: DACHLÄNDER","subject":"\"die Besonderheiten der Dachländer erkennen\nüber Bräuche sprechen\nein Telefongespräch führen\n\nSyntaktische Mittel:\nEla aus Türkiye fragt: „Wie kalt ist es im Winter in Österreich?“\nEla aus Türkiye fragt, wie kalt es im Winter in Österreich ist?\nEla fragt: „Wann beginnen die Schulen in der Schweiz?“\nEla möchte wissen, wann die Schulen in der Schweiz beginnen.\nEla fragt: „Soll ich meine Ski mitnehmen?“\nEla will wissen, ob sie ihre Ski mitnehmen soll. Die Deutschen sind pünktlich.\nDie Pünktlichkeit bei der Arbeit ist sehr wichtig. Die Schweizer sind ...\nAls ich sie gesehen habe, ...\"","description":"\"Wiederholung indirekter Fragesätze\n\nNomen aus Adjektiven: frei-die Freiheit,\nfreundlich - die Freundlichkeit, pünktlich - die Pünktlichkeit ...\n\nKonjunktion: „als“ im Perfekt\""},{"content":"3. Hafta|16-22 Şubat|                 \"HÖREN 6. Kann die Hauptpunkte verstehen, wenn in deutlich artikulierter Standardsprache über vertraute Dinge gesprochen wird, denen man normalerweise bei der Arbeit, in der Ausbildung oder in der Freizeit begegnet; kann auch kurze Erzählungen verstehen.\nSPRECHEN 11. Kann die meisten Situationen bewältigen, denen man auf Reisen im Sprachgebiet begegnet.\n12. Kann eine kurze Geschichte, einen Artikel, einen Vortrag, ein Interview oder eine Dokumentarsendung zusammenfassen und Informationsfragen dazu beantworten.\n13. Kann detailliertere Informationen einholen.\nLESEN 7. Kann in Texten mit Themen aus dem eigenen Fach- oder Interessengebiet unbekannte Wörter aus dem Kontexterschließen.\n8. Kann längere Texte nach gewünschten Informationen durchsuchen und Informationen aus verschiedenen Texten zusammentragen, um eine bestimmte Aufgabe zu lösen.\nSCHREIBEN 8. Kann kurze Informationen aus mehreren Quellen zusammenführen und für jemand anderen zusammenfassen.\n9. Kann zusammenhängend schreiben; die Texte sind durchgängig verständlich. Rechtschreibung, Zeichensetzung und Gestaltungsind exakt genug, so dass man sie meistens verstehen kann.\"","unit":"THEMA 4: DACHLÄNDER","subject":"\"die Besonderheiten der Dachländer erkennen\nüber Bräuche sprechen\nein Telefongespräch führen\n\nSyntaktische Mittel:\nEla aus Türkiye fragt: „Wie kalt ist es im Winter in Österreich?“\nEla aus Türkiye fragt, wie kalt es im Winter in Österreich ist?\nEla fragt: „Wann beginnen die Schulen in der Schweiz?“\nEla möchte wissen, wann die Schulen in der Schweiz beginnen.\nEla fragt: „Soll ich meine Ski mitnehmen?“\nEla will wissen, ob sie ihre Ski mitnehmen soll. Die Deutschen sind pünktlich.\nDie Pünktlichkeit bei der Arbeit ist sehr wichtig. Die Schweizer sind ...\nAls ich sie gesehen habe, ...\"","description":"\"Wiederholung indirekter Fragesätze\n\nNomen aus Adjektiven: frei-die Freiheit,\nfreundlich - die Freundlichkeit, pünktlich - die Pünktlichkeit ...\n\nKonjunktion: „als“ im Perfekt\""},{"content":"4. Hafta|23 Şubat-01 Mart|                 \"HÖREN 6. Kann die Hauptpunkte verstehen, wenn in deutlich artikulierter Standardsprache über vertraute Dinge gesprochen wird, denen man normalerweise bei der Arbeit, in der Ausbildung oder in der Freizeit begegnet; kann auch kurze Erzählungen verstehen.\nSPRECHEN 11. Kann die meisten Situationen bewältigen, denen man auf Reisen im Sprachgebiet begegnet.\n12. Kann eine kurze Geschichte, einen Artikel, einen Vortrag, ein Interview oder eine Dokumentarsendung zusammenfassen und Informationsfragen dazu beantworten.\n13. Kann detailliertere Informationen einholen.\nLESEN 7. Kann in Texten mit Themen aus dem eigenen Fach- oder Interessengebiet unbekannte Wörter aus dem Kontexterschließen.\n8. Kann längere Texte nach gewünschten Informationen durchsuchen und Informationen aus verschiedenen Texten zusammentragen, um eine bestimmte Aufgabe zu lösen.\nSCHREIBEN 8. Kann kurze Informationen aus mehreren Quellen zusammenführen und für jemand anderen zusammenfassen.\n9. Kann zusammenhängend schreiben; die Texte sind durchgängig verständlich. Rechtschreibung, Zeichensetzung und Gestaltungsind exakt genug, so dass man sie meistens verstehen kann.\"","unit":"THEMA 4: DACHLÄNDER","subject":"\"die Besonderheiten der Dachländer erkennen\nüber Bräuche sprechen\nein Telefongespräch führen\n\nSyntaktische Mittel:\nEla aus Türkiye fragt: „Wie kalt ist es im Winter in Österreich?“\nEla aus Türkiye fragt, wie kalt es im Winter in Österreich ist?\nEla fragt: „Wann beginnen die Schulen in der Schweiz?“\nEla möchte wissen, wann die Schulen in der Schweiz beginnen.\nEla fragt: „Soll ich meine Ski mitnehmen?“\nEla will wissen, ob sie ihre Ski mitnehmen soll. Die Deutschen sind pünktlich.\nDie Pünktlichkeit bei der Arbeit ist sehr wichtig. Die Schweizer sind ...\nAls ich sie gesehen habe, ...\"","description":"\"Wiederholung indirekter Fragesätze\n\nNomen aus Adjektiven: frei-die Freiheit,\nfreundlich - die Freundlichkeit, pünktlich - die Pünktlichkeit ...\n\nKonjunktion: „als“ im Perfekt\""},{"content":"1. Hafta|02-08 Mart|                 \"HÖREN 6. Kann die Hauptpunkte verstehen, wenn in deutlich artikulierter Standardsprache über vertraute Dinge gesprochen wird, denen man normalerweise bei der Arbeit, in der Ausbildung oder in der Freizeit begegnet; kann auch kurze Erzählungen verstehen.\nSPRECHEN 11. Kann die meisten Situationen bewältigen, denen man auf Reisen im Sprachgebiet begegnet.\n12. Kann eine kurze Geschichte, einen Artikel, einen Vortrag, ein Interview oder eine Dokumentarsendung zusammenfassen und Informationsfragen dazu beantworten.\n13. Kann detailliertere Informationen einholen.\nLESEN 7. Kann in Texten mit Themen aus dem eigenen Fach- oder Interessengebiet unbekannte Wörter aus dem Kontexterschließen.\n8. Kann längere Texte nach gewünschten Informationen durchsuchen und Informationen aus verschiedenen Texten zusammentragen, um eine bestimmte Aufgabe zu lösen.\nSCHREIBEN 8. Kann kurze Informationen aus mehreren Quellen zusammenführen und für jemand anderen zusammenfassen.\n9. Kann zusammenhängend schreiben; die Texte sind durchgängig verständlich. Rechtschreibung, Zeichensetzung und Gestaltungsind exakt genug, so dass man sie meistens verstehen kann.\"","unit":"THEMA 4: DACHLÄNDER","subject":"\"die Besonderheiten der Dachländer erkennen\nüber Bräuche sprechen\nein Telefongespräch führen\n\nSyntaktische Mittel:\nEla aus Türkiye fragt: „Wie kalt ist es im Winter in Österreich?“\nEla aus Türkiye fragt, wie kalt es im Winter in Österreich ist?\nEla fragt: „Wann beginnen die Schulen in der Schweiz?“\nEla möchte wissen, wann die Schulen in der Schweiz beginnen.\nEla fragt: „Soll ich meine Ski mitnehmen?“\nEla will wissen, ob sie ihre Ski mitnehmen soll. Die Deutschen sind pünktlich.\nDie Pünktlichkeit bei der Arbeit ist sehr wichtig. Die Schweizer sind ...\nAls ich sie gesehen habe, ...\"","description":"\"Wiederholung indirekter Fragesätze\n\nNomen aus Adjektiven: frei-die Freiheit,\nfreundlich - die Freundlichkeit, pünktlich - die Pünktlichkeit ...\n\nKonjunktion: „als“ im Perfekt\""},{"content":"2. Hafta|09-15 Mart|                 \"HÖREN\n7. Kann einfache Informationen von unmittelbarer Bedeutung verstehen.\n8. Kann Beschreibungen von vertrauten oder ihn/sie persönlich interessierenden Dingen verstehen.\"","unit":"THEMA 5: EINE REISE IN DIE METROPOLE","subject":"\"eine Metropole beschreiben\neine Reiseplanung in Stichpunkten festlegen\neine Stadtbesichtigung planen\nüber die berühmten Werke in Istanbul erzählen\"","description":"Konjunktion „als“ im Präteritum"},{"content":"3. Hafta|16-22 Mart|                 ARA TATİL","unit":"ARA TATİL","subject":"ARA TATİL","description":"ARA TATİL"},{"content":"4. Hafta|23-29 Mart|                 \"SPRECHEN 15. Kann reale und erfundene Ereignisse schildern.\n16. Kann detailliert über eigene Erfahrungen berichten und dabei die eigenen Gefühle und Reaktionen beschreiben.\n17. Kann eine vorbereitete, unkomplizierte Präsentation zu einem vertrauten Thema aus seinem/ihrem Fachgebiet so klar vortragen, dass man ihr meist mühelos folgen kann.\n18. Kann ohne Vorbereitung an Gesprächen über Themen teilnehmen, persönliche Meinungen ausdrücken und Informationen austauschen.\nLESEN 9. Kann die Bedeutung einzelner unbekannter Wörter aus dem Kontext erschließen und die Satzbedeutung ableiten.\n10. Kann längere Texte zu aktuellen Themen oder solchen aus dem eigenen Interessegebiet nach gewünschten Informationen durchsuchen.\nSCHREIBEN 11. Kann ihm/ihr vertraute oder ihn/sie persönlich interessierende Dinge einfach und klar beschreiben.\n12. Kann unkomplizierte, zusammenhängende Texte zu mehreren vertrauten Themen verfassen.\"","unit":"THEMA 5: EINE REISE IN DIE METROPOLE","subject":"\"eine Metropole beschreiben\neine Reiseplanung in Stichpunkten festlegen\neine Stadtbesichtigung planen\nüber die berühmten Werke in Istanbul erzählen\nSyntaktische Mittel:\nMit neun Jahren kam meine Großmutter zum ersten Mal nach Istanbul.\nDie Großmutter: „Als ich neun Jahre alt war, kam ich zum ersten Mal nach Istanbul. Wir besuchten damals meine Tante. Ich hatte vor der Reise große Ängste.\nIch glaubte damals, dass wir für immer nach Istanbul umziehen …“\nFatih Sultan Mehmet eroberte Istanbul im Jahre 1453.\"","description":"Konjunktion „als“ im Präteritum"},{"content":"1. Hafta|30 Mart-05 Nisan|                 SINAV HAFTASI","unit":"SINAV HAFTASI","subject":"SINAV HAFTASI","description":"SINAV HAFTASI"},{"content":"2. Hafta|06-12 Nisan|                 \"SPRECHEN 15. Kann reale und erfundene Ereignisse schildern.\n16. Kann detailliert über eigene Erfahrungen berichten und dabei die eigenen Gefühle und Reaktionen beschreiben.\n17. Kann eine vorbereitete, unkomplizierte Präsentation zu einem vertrauten Thema aus seinem/ihrem Fachgebiet so klar vortragen, dass man ihr meist mühelos folgen kann.\n18. Kann ohne Vorbereitung an Gesprächen über Themen teilnehmen, persönliche Meinungen ausdrücken und Informationen austauschen.\nLESEN 9. Kann die Bedeutung einzelner unbekannter Wörter aus dem Kontext erschließen und die Satzbedeutung ableiten.\n10. Kann längere Texte zu aktuellen Themen oder solchen aus dem eigenen Interessegebiet nach gewünschten Informationen durchsuchen.\nSCHREIBEN 11. Kann ihm/ihr vertraute oder ihn/sie persönlich interessierende Dinge einfach und klar beschreiben.\n12. Kann unkomplizierte, zusammenhängende Texte zu mehreren vertrauten Themen verfassen.\"","unit":"THEMA 5: EINE REISE IN DIE METROPOLE","subject":"\"eine Metropole beschreiben\neine Reiseplanung in Stichpunkten festlegen\neine Stadtbesichtigung planen\nüber die berühmten Werke in Istanbul erzählen\nSyntaktische Mittel:\nMit neun Jahren kam meine Großmutter zum ersten Mal nach Istanbul.\nDie Großmutter: „Als ich neun Jahre alt war, kam ich zum ersten Mal nach Istanbul. Wir besuchten damals meine Tante. Ich hatte vor der Reise große Ängste.\nIch glaubte damals, dass wir für immer nach Istanbul umziehen …“\nFatih Sultan Mehmet eroberte Istanbul im Jahre 1453.\"","description":"Konjunktion „als“ im Präteritum"},{"content":"3. Hafta|13-19 Nisan|                 \"SPRECHEN 15. Kann reale und erfundene Ereignisse schildern.\n16. Kann detailliert über eigene Erfahrungen berichten und dabei die eigenen Gefühle und Reaktionen beschreiben.\n17. Kann eine vorbereitete, unkomplizierte Präsentation zu einem vertrauten Thema aus seinem/ihrem Fachgebiet so klar vortragen, dass man ihr meist mühelos folgen kann.\n18. Kann ohne Vorbereitung an Gesprächen über Themen teilnehmen, persönliche Meinungen ausdrücken und Informationen austauschen.\nLESEN 9. Kann die Bedeutung einzelner unbekannter Wörter aus dem Kontext erschließen und die Satzbedeutung ableiten.\n10. Kann längere Texte zu aktuellen Themen oder solchen aus dem eigenen Interessegebiet nach gewünschten Informationen durchsuchen.\nSCHREIBEN 11. Kann ihm/ihr vertraute oder ihn/sie persönlich interessierende Dinge einfach und klar beschreiben.\n12. Kann unkomplizierte, zusammenhängende Texte zu mehreren vertrauten Themen verfassen.\"","unit":"THEMA 5: EINE REISE IN DIE METROPOLE","subject":"\"eine Metropole beschreiben\neine Reiseplanung in Stichpunkten festlegen\neine Stadtbesichtigung planen\nüber die berühmten Werke in Istanbul erzählen\nSyntaktische Mittel:\nMit neun Jahren kam meine Großmutter zum ersten Mal nach Istanbul.\nDie Großmutter: „Als ich neun Jahre alt war, kam ich zum ersten Mal nach Istanbul. Wir besuchten damals meine Tante. Ich hatte vor der Reise große Ängste.\nIch glaubte damals, dass wir für immer nach Istanbul umziehen …“\nFatih Sultan Mehmet eroberte Istanbul im Jahre 1453.\"","description":"Konjunktion „als“ im Präteritum"},{"content":"4. Hafta|20-26 Nisan|                 \"SPRECHEN 15. Kann reale und erfundene Ereignisse schildern.\n16. Kann detailliert über eigene Erfahrungen berichten und dabei die eigenen Gefühle und Reaktionen beschreiben.\n17. Kann eine vorbereitete, unkomplizierte Präsentation zu einem vertrauten Thema aus seinem/ihrem Fachgebiet so klar vortragen, dass man ihr meist mühelos folgen kann.\n18. Kann ohne Vorbereitung an Gesprächen über Themen teilnehmen, persönliche Meinungen ausdrücken und Informationen austauschen.\nLESEN 9. Kann die Bedeutung einzelner unbekannter Wörter aus dem Kontext erschließen und die Satzbedeutung ableiten.\n10. Kann längere Texte zu aktuellen Themen oder solchen aus dem eigenen Interessegebiet nach gewünschten Informationen durchsuchen.\nSCHREIBEN 11. Kann ihm/ihr vertraute oder ihn/sie persönlich interessierende Dinge einfach und klar beschreiben.\n12. Kann unkomplizierte, zusammenhängende Texte zu mehreren vertrauten Themen verfassen.\"","unit":"THEMA 5: EINE REISE IN DIE METROPOLE","subject":"\"eine Metropole beschreiben\neine Reiseplanung in Stichpunkten festlegen\neine Stadtbesichtigung planen\nüber die berühmten Werke in Istanbul erzählen\nSyntaktische Mittel:\nMit neun Jahren kam meine Großmutter zum ersten Mal nach Istanbul.\nDie Großmutter: „Als ich neun Jahre alt war, kam ich zum ersten Mal nach Istanbul. Wir besuchten damals meine Tante. Ich hatte vor der Reise große Ängste.\nIch glaubte damals, dass wir für immer nach Istanbul umziehen …“\nFatih Sultan Mehmet eroberte Istanbul im Jahre 1453.\"","description":"Konjunktion „als“ im Präteritum"},{"content":"5. Hafta|27 Nisan-03 Mayıs|                 \"HÖREN 9. Kann in vielen Fernsehsendungen zu Themen von persönlichem Interesse einen großen Teil verstehen, z.B. in Interviews, kurzen Vorträgen oder Nachrichtensendungen, wenn relativ langsam und deutlich gesprochen wird.\n10. Kann die Handlung und die Abfolge der Ereignisse in einem Ausschnitt eines Films oder Theaterstücks verstehen, wenn diese stark durch visuelle Elemente unterstützt werden.\nSPRECHEN 19. Kann zu einer großen Bandbreite von Themen aus seinen/ihren Interessengebieten klare und detaillierte Beschreibungen und Darstellungen geben, Ideen ausführen und durch untergeordnete Punkte und relevante Beispiele abstützen.\n20. Kann über Erfahrungen und Ereignisse berichten und dabei Reaktionen und Meinungen einbeziehen.\n21. Kann die Handlung eines Films oder eines Buches wiedergeben und die eigenen Reaktionen beschreiben.\n22. Kann Gefühle wie Überraschung, Freude, Trauer, Interesse und Gleichgültigkeit ausdrücken und auf entsprechende Gefühlsäußerungen reagieren.\nLESEN 11. Kann in alltäglichen Texten oft gebrauchte Wendungen verstehen.\n12. Kann die wichtigsten Informationen in alltäglichen informierenden Texten verstehen.\"","unit":"THEMA 6: SPAß HABEN","subject":"\"über einen Film sprechen\nkulturspezifische Ausrufe erkennen\nüber kreative Ideen und neue Trends sprechen\nSyntaktische Mittel:\nFreude: Hurra! Super! Spitze!\nBewunderung: Toll! Süß! Schön! Überraschung: Nanu! Hoppla! Oh! Peinlichkeit: Oh nein! Wie peinlich! Schmerz: Aua! Autsch! Ah, tut das weh! Bedauern: Schade! Leider!\nEkel: Iiih! Igitt!\nCanan war sehr wütend.\nDie Situation war ziemlich peinlich. Klaus hat besonders viel geübt.\nAylin ist ein bisschen verwirrt. Das war gar nicht komisch.\"","description":"\"Ausrufewörter\n\netwas verstärken: sehr, ziemlich, besonders, ein bisschen, gar nicht\n\nKonjunktionen: obwohl, trotzdem Fragepronomen: Wovon\""},{"content":"1. Hafta|04-10 Mayıs|                 \"HÖREN 9. Kann in vielen Fernsehsendungen zu Themen von persönlichem Interesse einen großen Teil verstehen, z.B. in Interviews, kurzen Vorträgen oder Nachrichtensendungen, wenn relativ langsam und deutlich gesprochen wird.\n10. Kann die Handlung und die Abfolge der Ereignisse in einem Ausschnitt eines Films oder Theaterstücks verstehen, wenn diese stark durch visuelle Elemente unterstützt werden.\nSPRECHEN 19. Kann zu einer großen Bandbreite von Themen aus seinen/ihren Interessengebieten klare und detaillierte Beschreibungen und Darstellungen geben, Ideen ausführen und durch untergeordnete Punkte und relevante Beispiele abstützen.\n20. Kann über Erfahrungen und Ereignisse berichten und dabei Reaktionen und Meinungen einbeziehen.\n21. Kann die Handlung eines Films oder eines Buches wiedergeben und die eigenen Reaktionen beschreiben.\n22. Kann Gefühle wie Überraschung, Freude, Trauer, Interesse und Gleichgültigkeit ausdrücken und auf entsprechende Gefühlsäußerungen reagieren.\nLESEN 11. Kann in alltäglichen Texten oft gebrauchte Wendungen verstehen.\n12. Kann die wichtigsten Informationen in alltäglichen informierenden Texten verstehen.\"","unit":"THEMA 6: SPAß HABEN","subject":"\"über einen Film sprechen\nkulturspezifische Ausrufe erkennen\nüber kreative Ideen und neue Trends sprechen\nSyntaktische Mittel:\nFreude: Hurra! Super! Spitze!\nBewunderung: Toll! Süß! Schön! Überraschung: Nanu! Hoppla! Oh! Peinlichkeit: Oh nein! Wie peinlich! Schmerz: Aua! Autsch! Ah, tut das weh! Bedauern: Schade! Leider!\nEkel: Iiih! Igitt!\nCanan war sehr wütend.\nDie Situation war ziemlich peinlich. Klaus hat besonders viel geübt.\nAylin ist ein bisschen verwirrt. Das war gar nicht komisch.\"","description":"\"Ausrufewörter\n\netwas verstärken: sehr, ziemlich, besonders, ein bisschen, gar nicht\n\nKonjunktionen: obwohl, trotzdem Fragepronomen: Wovon\""},{"content":"2. Hafta|11-17 Mayıs|                 \"HÖREN 9. Kann in vielen Fernsehsendungen zu Themen von persönlichem Interesse einen großen Teil verstehen, z.B. in Interviews, kurzen Vorträgen oder Nachrichtensendungen, wenn relativ langsam und deutlich gesprochen wird.\n10. Kann die Handlung und die Abfolge der Ereignisse in einem Ausschnitt eines Films oder Theaterstücks verstehen, wenn diese stark durch visuelle Elemente unterstützt werden.\nSPRECHEN 19. Kann zu einer großen Bandbreite von Themen aus seinen/ihren Interessengebieten klare und detaillierte Beschreibungen und Darstellungen geben, Ideen ausführen und durch untergeordnete Punkte und relevante Beispiele abstützen.\n20. Kann über Erfahrungen und Ereignisse berichten und dabei Reaktionen und Meinungen einbeziehen.\n21. Kann die Handlung eines Films oder eines Buches wiedergeben und die eigenen Reaktionen beschreiben.\n22. Kann Gefühle wie Überraschung, Freude, Trauer, Interesse und Gleichgültigkeit ausdrücken und auf entsprechende Gefühlsäußerungen reagieren.\nLESEN 11. Kann in alltäglichen Texten oft gebrauchte Wendungen verstehen.\n12. Kann die wichtigsten Informationen in alltäglichen informierenden Texten verstehen.\"","unit":"THEMA 6: SPAß HABEN","subject":"\"über einen Film sprechen\nkulturspezifische Ausrufe erkennen\nüber kreative Ideen und neue Trends sprechen\nSyntaktische Mittel:\nFreude: Hurra! Super! Spitze!\nBewunderung: Toll! Süß! Schön! Überraschung: Nanu! Hoppla! Oh! Peinlichkeit: Oh nein! Wie peinlich! Schmerz: Aua! Autsch! Ah, tut das weh! Bedauern: Schade! Leider!\nEkel: Iiih! Igitt!\nCanan war sehr wütend.\nDie Situation war ziemlich peinlich. Klaus hat besonders viel geübt.\nAylin ist ein bisschen verwirrt. Das war gar nicht komisch.\"","description":"\"Ausrufewörter\n\netwas verstärken: sehr, ziemlich, besonders, ein bisschen, gar nicht\n\nKonjunktionen: obwohl, trotzdem Fragepronomen: Wovon\""},{"content":"3. Hafta|18-24 Mayıs|                 \"HÖREN 9. Kann in vielen Fernsehsendungen zu Themen von persönlichem Interesse einen großen Teil verstehen, z.B. in Interviews, kurzen Vorträgen oder Nachrichtensendungen, wenn relativ langsam und deutlich gesprochen wird.\n10. Kann die Handlung und die Abfolge der Ereignisse in einem Ausschnitt eines Films oder Theaterstücks verstehen, wenn diese stark durch visuelle Elemente unterstützt werden.\nSPRECHEN 19. Kann zu einer großen Bandbreite von Themen aus seinen/ihren Interessengebieten klare und detaillierte Beschreibungen und Darstellungen geben, Ideen ausführen und durch untergeordnete Punkte und relevante Beispiele abstützen.\n20. Kann über Erfahrungen und Ereignisse berichten und dabei Reaktionen und Meinungen einbeziehen.\n21. Kann die Handlung eines Films oder eines Buches wiedergeben und die eigenen Reaktionen beschreiben.\n22. Kann Gefühle wie Überraschung, Freude, Trauer, Interesse und Gleichgültigkeit ausdrücken und auf entsprechende Gefühlsäußerungen reagieren.\nLESEN 11. Kann in alltäglichen Texten oft gebrauchte Wendungen verstehen.\n12. Kann die wichtigsten Informationen in alltäglichen informierenden Texten verstehen.\"","unit":"THEMA 6: SPAß HABEN","subject":"\"über einen Film sprechen\nkulturspezifische Ausrufe erkennen\nüber kreative Ideen und neue Trends sprechen\nSyntaktische Mittel:\nFreude: Hurra! Super! Spitze!\nBewunderung: Toll! Süß! Schön! Überraschung: Nanu! Hoppla! Oh! Peinlichkeit: Oh nein! Wie peinlich! Schmerz: Aua! Autsch! Ah, tut das weh! Bedauern: Schade! Leider!\nEkel: Iiih! Igitt!\nCanan war sehr wütend.\nDie Situation war ziemlich peinlich. Klaus hat besonders viel geübt.\nAylin ist ein bisschen verwirrt. Das war gar nicht komisch.\"","description":"\"Ausrufewörter\n\netwas verstärken: sehr, ziemlich, besonders, ein bisschen, gar nicht\n\nKonjunktionen: obwohl, trotzdem Fragepronomen: Wovon\""},{"content":"4. Hafta|25-31 Mayıs|                 \"HÖREN 9. Kann in vielen Fernsehsendungen zu Themen von persönlichem Interesse einen großen Teil verstehen, z.B. in Interviews, kurzen Vorträgen oder Nachrichtensendungen, wenn relativ langsam und deutlich gesprochen wird.\n10. Kann die Handlung und die Abfolge der Ereignisse in einem Ausschnitt eines Films oder Theaterstücks verstehen, wenn diese stark durch visuelle Elemente unterstützt werden.\nSPRECHEN 19. Kann zu einer großen Bandbreite von Themen aus seinen/ihren Interessengebieten klare und detaillierte Beschreibungen und Darstellungen geben, Ideen ausführen und durch untergeordnete Punkte und relevante Beispiele abstützen.\n20. Kann über Erfahrungen und Ereignisse berichten und dabei Reaktionen und Meinungen einbeziehen.\n21. Kann die Handlung eines Films oder eines Buches wiedergeben und die eigenen Reaktionen beschreiben.\n22. Kann Gefühle wie Überraschung, Freude, Trauer, Interesse und Gleichgültigkeit ausdrücken und auf entsprechende Gefühlsäußerungen reagieren.\nLESEN 11. Kann in alltäglichen Texten oft gebrauchte Wendungen verstehen.\n12. Kann die wichtigsten Informationen in alltäglichen informierenden Texten verstehen.\"","unit":"THEMA 6: SPAß HABEN","subject":"\"über einen Film sprechen\nkulturspezifische Ausrufe erkennen\nüber kreative Ideen und neue Trends sprechen\nSyntaktische Mittel:\nFreude: Hurra! Super! Spitze!\nBewunderung: Toll! Süß! Schön! Überraschung: Nanu! Hoppla! Oh! Peinlichkeit: Oh nein! Wie peinlich! Schmerz: Aua! Autsch! Ah, tut das weh! Bedauern: Schade! Leider!\nEkel: Iiih! Igitt!\nCanan war sehr wütend.\nDie Situation war ziemlich peinlich. Klaus hat besonders viel geübt.\nAylin ist ein bisschen verwirrt. Das war gar nicht komisch.\"","description":"\"Ausrufewörter\n\netwas verstärken: sehr, ziemlich, besonders, ein bisschen, gar nicht\n\nKonjunktionen: obwohl, trotzdem Fragepronomen: Wovon\""},{"content":"1. Hafta|01-07 Haziran|                 \"HÖREN 9. Kann in vielen Fernsehsendungen zu Themen von persönlichem Interesse einen großen Teil verstehen, z.B. in Interviews, kurzen Vorträgen oder Nachrichtensendungen, wenn relativ langsam und deutlich gesprochen wird.\n10. Kann die Handlung und die Abfolge der Ereignisse in einem Ausschnitt eines Films oder Theaterstücks verstehen, wenn diese stark durch visuelle Elemente unterstützt werden.\nSPRECHEN 19. Kann zu einer großen Bandbreite von Themen aus seinen/ihren Interessengebieten klare und detaillierte Beschreibungen und Darstellungen geben, Ideen ausführen und durch untergeordnete Punkte und relevante Beispiele abstützen.\n20. Kann über Erfahrungen und Ereignisse berichten und dabei Reaktionen und Meinungen einbeziehen.\n21. Kann die Handlung eines Films oder eines Buches wiedergeben und die eigenen Reaktionen beschreiben.\n22. Kann Gefühle wie Überraschung, Freude, Trauer, Interesse und Gleichgültigkeit ausdrücken und auf entsprechende Gefühlsäußerungen reagieren.\nLESEN 11. Kann in alltäglichen Texten oft gebrauchte Wendungen verstehen.\n12. Kann die wichtigsten Informationen in alltäglichen informierenden Texten verstehen.\"","unit":"THEMA 6: SPAß HABEN","subject":"\"über einen Film sprechen\nkulturspezifische Ausrufe erkennen\nüber kreative Ideen und neue Trends sprechen\nSyntaktische Mittel:\nFreude: Hurra! Super! Spitze!\nBewunderung: Toll! Süß! Schön! Überraschung: Nanu! Hoppla! Oh! Peinlichkeit: Oh nein! Wie peinlich! Schmerz: Aua! Autsch! Ah, tut das weh! Bedauern: Schade! Leider!\nEkel: Iiih! Igitt!\nCanan war sehr wütend.\nDie Situation war ziemlich peinlich. Klaus hat besonders viel geübt.\nAylin ist ein bisschen verwirrt. Das war gar nicht komisch.\"","description":"\"Ausrufewörter\n\netwas verstärken: sehr, ziemlich, besonders, ein bisschen, gar nicht\n\nKonjunktionen: obwohl, trotzdem Fragepronomen: Wovon\""},{"content":"2. Hafta|08-14 Haziran|                             SINAV HAFTASI","unit":"SINAV HAFTASI","subject":"SINAV HAFTASI","description":"SINAV HAFTASI"},{"content":"3. Hafta|15-21 Haziran|                 \"SCHREIBEN 13. Kann unkomplizierte, detaillierte Beschreibungen zu einer Reihe verschiedener Themen aus seinem/ihrem Interessengebiet verfassen.\n14. Kann Erfahrungsberichte schreiben, in denen Gefühle und Reaktionen in einem einfachen, zusammenhängenden Text beschrieben werden.\"","unit":"THEMA 6: SPAß HABEN","subject":"\"Ich gehe selten ins Kino, obwohl ich großes Interesse an Kinofilme habe.\nObwohl ich sehr gern schwimme, gehe ich fast nie ins Schwimmbad.\nIch habe großes Interesse an Kinofilme, trotzdem gehe ich selten ins Kino.\nWovon handelt der Film …?\"","description":"\"Ausrufewörter\netwas verstärken: sehr, ziemlich, besonders, ein bisschen, gar nicht\nKonjunktionen: obwohl, trotzdem Fragepronomen: Wovon\""},{"content":"4. Hafta|22-28 Haziran|SOSYAL ETKİNLİK","unit":"SOSYAL ETKİNLİK","subject":"SOSYAL ETKİNLİK","description":"SOSYAL ETKİNLİK"}],"id":"6950fe2cb25c7531f79d593b"}